李洁

　　摘要：音乐艺考生是高中艺术考生的重要组成部分，相对于普通高考生来说，针对音乐艺考生，不仅要帮其学习和文化课知识，同时音乐专业技能的培养也是不容忽视的。而本文尝试从基本乐科、音乐欣赏、声乐钢琴、音乐心理、形体和音乐实践等方面入手，探究如何帮助学生获取更多的音乐专业知识，使他们更好的应对艺术高考。

　　关键词：高中;音乐艺考生;教学培养

　　在新课程教育改革的背景下，音乐教育所受关注度不断提升，在高中阶段对具有音乐兴趣和特长的学生进行针对性的培养，使其能够进入到理想的专业大学继续深造，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

　　一、高中音乐艺考生技能培养的教学研究

　　（一）专业知识的构建

　　在对高中音乐艺考生进行技能培养时，关键在于专业知识的构建，如果学生对专业知识都不甚了解，那么后期的教学必将会受到影响。音乐专业知识构建主要包含有基本樂科训练、声乐钢琴等技能训练技巧、音乐心理培养、音乐欣赏训练、形态训练、实战演习训练六个方面的内容。基本乐科又包含乐理训练、视唱训练和练耳三部分内容，乐理理论是学生必须掌握的基础知识，如果学生对乐理知识不了解，那么其他知识的学习则会难上加难。视唱训练则需要从音准、节拍两个方面入手，在训练过程中要重点关注学生看谱、划拍、轻声唱等能力提升效果，同时要保持眼睛走在声音的前面，这样随着练习时间的延长，学生也就能够由简到难，逐渐掌握视唱的技巧。此外，在练耳方面，则应当按照考试大纲要求的单音、和声课程、和弦、节奏和旋律等进行实践训练，进而保证学生熟练掌握相关知识。

　　音乐欣赏则是提升学生艺术修养的重要途径，同时其还可以培养学生的创新人格和审美素养，音乐欣赏在音乐艺术高考的学习和训练中有着极为重要的作用。针对艺术高考的音乐欣赏，主要可以从感官、感情以及理性三个方面入手，同时还需要结合乐理视唱练耳钢琴等内容，多维度的培养学生的音乐欣赏水平，促使学生的音乐综合素养得到更好的提升。 如可以通过声乐专业知识辅导，帮助学生掌握正确的呼吸方法、准确的起音、学会保持声音的连贯性与灵活性，这样对于学生综合专业素养的提升也有着诸多裨益。

　　（二）形体气质的培养

　　音乐艺术高考的招考方式不同于其他学科考试，音乐艺术的审美性与外显性特点使得其考试为面对面的形式，这就对考生的形体气质、风度提出了更高的要求，使得形体成为高中音乐教学的重要内容。在实际的教学中，形体训练的内容主要包括良好的站姿，强调优美程度，坐姿娴雅自如，行走步伐轻盈稳健，以及形体动作幅度、手势等方面的把握。另外面部表情方面，可适当增加表情的表达，力求给人一种优雅、含蓄而彬彬有礼的感觉。在气质培养方面，注重优美的行为举止，展现出丰富的气质表现力，可通过舞蹈训练的方式提升气质。比如舞蹈的基本坐、立、行、走姿态训练，以及舞蹈手型、脚位等训练。身体方面可进行把杆基本姿态训练，建立挺拔向上的形体姿态。运用舞蹈进行形体气质训练中配合音乐进行，不但训练了学生的形体气质，而且培养了学生的音乐节奏感。经实践调查可知，运用舞蹈形式对高中音乐艺术考生进行形体和气质训练具有良好的效果，并且参与调查的学生绝大多数自我感觉良好，认为获得了更强的感染力，增加了自信心，塑造了优美的形态和高雅的气质。

　　（三）音乐心理的培养

　　音乐心理是从心理学的角度进行的认知和定义，通常是指人们在从事音乐活动中所呈现的音乐心理状态及心理能力。音乐心理的核心是音乐的感受能力，在音乐活动中又被称为音乐情感体验能力，简称乐感。不同学生的乐感不同，甚至存在较大的差异。通常来说，人们在声音里听到的声音越多，说明其音乐感越丰富，获得的情感也越丰富。音乐教学活动是一门技能技巧很强的教学实践活动，因此对学生的音乐情感能力训练必须借助声乐曲和器乐曲进行反复咏唱和练习，用最直观的手段让学生自己去感受音乐，并以引导他们产生联想与想象，丰富自身的情感，这样才能活动良好的音乐心理。

　　（四）实战演习的训练

　　从高中音乐艺术考试及教学的视角来看，音乐艺术是以学生的表演来呈现的，音乐艺术的各种技能综合到学生的身上，通过学生的形体与音乐表演来展现学习效果，因此这就需要定期的艺术实践来支撑高中音乐教学。对高中音乐教学及学生的学习效果实战演习，乐理部分一般采用试卷测评的形式，视唱听记按照高中音乐艺术高考的模式进行，音乐技能则采用舞台表演的方式测评。每次的实战演练后，老师要对每个学生的结构进行整理分析，并给出详细明确的测评结果反馈给学生，让学生了解和认识到自己的不足，便于后期改善。这种模式的实战演练一方面加强了学生的音乐实践活动，另一方面提高了学生的学习兴趣和积极主动性。

　　二、提升音乐教师综合素质

　　当前，要想做好高中音乐艺考生的教学培养工作，还需不断的提升音乐教师综合素质，其重点应当从以下两个方面入手：一是提升教师音乐艺考生教师的基本能力。音乐艺考生的教师必须要具备专业知识、教育教学能力、听赏能力、反思评价能力。音乐专业知识能力包含有音乐欣赏、音乐理论等专业技能;教育教学能力则主要包含有教材选择、因材施教、语言表达、音乐活动组织等方面的能力。除此之外，教师还应当能够灵活的把控音乐课堂，对学生的学习情况及能力有充分的了解和认识，能够因材施教，满足不同学生的学习发展需求，促进学生的全面发展。

　　二是高中音乐艺考生教师还应具有特别能力。除了基本的专业技能素养之外，高中音乐教师应应该不断接受现代化的教育理念。在教育教学工作中能够坚持公平公正的原则，要加强与学生的沟通和交流，建立良好的沟通机制，在音乐教学中必须要注意保证自身所传授的知识时可以被学生理解和接受的，要坚持循序渐进的原则，保证每个学生都能够在课堂上学到属于自己的音乐知识。

　　总之，针对高中音乐艺考生的教学培养，必须要结合考试内容以及学生的实际情况进行有针对性的培养，这样才能更好的发挥培养的价值和作用，为学生的发展做更加充足的准备，提升教育教学质量。

　　参考文献：

　　[1]如何指导艺术类考生备战高考[J].马清荣.甘肃教育. 2007（09）

　　[2]艺术类考生如何备战高考文化课[J].北方音乐. 2005（04）

　　[3]从文化课比重变化看艺考新走向[J].郝爽.艺术教育. 2017（Z5）