摘要：作文是语文教学中的重点内容之一，也是学生学习较为困难的部分。基于此，本文将从课堂学习、广泛阅读、感受生活、交流学习、追加评价五个方面来论述如何高效开展初中语文作文教学，从而提高学生的语文写作水平。

　　关键词：初中语文;作文教学;广泛阅读;感受生活

　　引言：写作学习是一个漫长的过程，只是掌握写作的技巧是远远不够的，还需要进行广泛的阅读，并且善于发现和感悟身边的事物，积累丰富的写作素材，这样才能提高学生的写作水平，在创作中拥有源源不断的灵感，写出优秀的作文。

　　一、课堂学习，提升写作技巧

　　教师是学生写作学习过程中重要引导者，在新课标标准教育下，学生是学习的主体，教师应该通过引导的方式来教授写作知识，而不是一味的进行灌输，直接告诉学生某个地方应给怎么写。通过引导学习的方式可以让学生养成主动思考的习惯，能够充分发挥学生的主观学习效果。在写作过程中，首先，教师需要教授学生一些常见的写作技巧，写作技巧是文章的重要组成部分，能够突出一个文章的水平;然后，教师需要教导学生如何进行创作，可以向学生展示一些写作素材，例如：《塞翁失马》的故事，教师可以让学生思考这个故事讲述了一个怎样的道理，通过教师的引导，学生很快就会明白故事讲得是“得与失”的道理，如果遇到“得与失”相关的题目，便可以将《塞翁失马》的故事写在文章中;最后，教师需要对教学的写作内容进行总结与升华，例如：让学生结合自己的生活实际，引导学生思考自己生活中遇到过哪些“得与失”的故事，将这些故事写下来，学生在不知不觉间便会完成自己的创作。

　　二、广泛阅读，积累写作素材

　　阅读是提升写作技巧的重要手段，学生可以通过广泛阅读的方式来提升自己的写作技巧。教师在讲解写作技巧之前，需要事先让学生进行课前预习，收集一些描写素材，对描写方法有个大致的了解，通过预习的方式，有助于学生对教师讲解的内容的理解。例如：在写“最有趣的事”时，教师需要让学生阅读一些关于趣闻、趣事的文章，学生在广泛的阅读下，自然而言地就学会了如何描写一件事、需要什么角度进行描写，如人物的外貌、表情、动作等。当学生掌握这些写作方法后，教师可以让学生尝试着写一些段落，尽量可能多的从多角度进行描写，同时还要保证写的内容富有趣味性，借此来突出文章的主题。由此可见，广泛阅读对学生的写作帮助极大，阅读形式多种多样，可以是课内的，也可以是课外的。对于课内阅读，教师会进行全面的讲解，给学生讲授各种写作技巧，帮助学生提高写作能力;对于课外阅读，初中生已经具备一定的自学能力，可以学习课外文章的写作技巧，同时还可以积累大量的写作素材[1]。

　　三、感受生活，寻找写作灵感

　　文学来源于生活，学生只有平时多感悟生活才能够具有创作的灵感，获得更多的创作素材。因此，教师在教学中，应该让学生加强对周围事物的观察能力，善于感悟生活中的细节。教师在对作文进行选题时，题目需要贴近生活，不能够太深，例如：“國家、命运、人生”这一类的主题，这些主题往往过于高远，学生对这些主题很难有深刻的认识。教师应该选择一些学生身边发生的事作为写作的主题，例如：“一次难忘的经历”、“初中生活的酸甜苦辣”、“我的课余生活”等这一类主题，学生们对这些主题比较熟悉，只要学生善于观察和体会身边的事物，就很容易写出优秀的文章。文章是由人来进行创作的，需要在生活中寻找写作的灵感，也可以说它反映的是人的生活状态，因此，写作目的往往是通过生活中的事物来抒发某种情感，如：难忘、辛酸、快乐等;也可能是为了讲述某个道理，以此来告诫自己不要再犯同样的错误，体现了写作对生活的引导作用。

　　四、交流学习，加强写作基础

　　交流学习是语文课堂上写作的学习方法之一，可以让学生相互学习写作经验，发表自己的看法，主动参与到写作的谈论中来，能够有效地培养学生的主动学习的能力，而且教师通过听学生讨论的过程，更容易掌握学生对写作技巧的学习程度，有利于教师对教学重点的把握。教师可以将学生分成若干小组，让学生进行合作学习，小组成员就某个问题进行谈论，这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还能够帮助学生更好地学习写作知识，了解别人对写作的看法，与自己进行对比，思考自己的理解是否正确，从而更好地提高自己的写作能力。例如：以《感恩的心》为题目，教师可以引导学生相互交流，小组成员间交流一下自己的生活经历，在生活中寻找自己要感恩的目标，对其表达自己的感恩之心，从而完成《感恩的心》这一主题。

　　五、追加评价，提高写作能力

　　在写作的教学中，教师不仅要教授学生写好自己的作文，还要让学生观看其他人的作文，让学生对他人的作为进行评价，探讨其中的优点与不足，从而找到正确的写作方法，提高学生的写作技巧。例如：教师可以在教学过程中增加评价机制，让学生主动思考作文的观点，是否能突出文章的主题，也可以让学生观察作文的结构，分析结构是否合理，思考如果是自己将会怎么对作文进行布局，这样有助于培养学生的主动思考的能力，能够有效地提高学生的写作水平。此外，还可以对课外阅读进行评价，学习别人的写作方法，总结文章的观点，可以起到良好的借鉴作用，让学生积累到更多的写作素材。例如：在阅读苏联作家高尔基的《童年》时，可以对文章的内容进行分析，包括修辞手法、句式、词语等，可以在文章中标注出来，写上自己的感受[2]。

　　结语：综上所述，学生想要写出优秀的作文，就需要在课堂上学习写作技巧、在生活中感悟生活、在阅读中积累素材，进而提高学生的写作技巧和创作能力，在写作中迸发出源源不断的灵感，对初中生语文综合素养的提高具有重要意义。

　　参考文献：

　　[1]游青青.课外阅读在初中语文作文教学中的重要性探究[J].课程教育研究，2020（05）：88-89.

　　[2]何志兴.浅谈如何高效开展初中语文作文教学[J].名师在线，2019（24）：71-72.

　　作者简介：

　　武永恒（1996-10）女 汉 籍贯江苏省南京市，最高学历：本科 研究生在读;目前职称：;研究方向：学科教育语文。