吕荣昌

　　摘要：国家坚持推广“科教兴国”、“人才强国”的发展战略，为了培养出应用型、技能型人才，国家要加大对孩子教育的投入。英语是全球应用最为广泛的语言，在实际的应用与交流之中具有十分重要的意义。初中学生所要接收的知识强度大、难度高，英语是需要强大积累量的学科，倘若仅仅建立在“听、说、读、写”的简易教学上是远远不够的。在新课程改革后，教师应当转变教学理念，创新教学方式，引导学生们深入学习、践行英语。本文就初中英语的教学方法展开讨论，探讨初中英语教育的有效评价体系。

　　关键词：初中英语;教学方式创新;评价体系

　　语言是人类情感与想法的最直接表达，也是加强人际交往与沟通的最有力桥梁。随着新课堂改革不断深入发展，初中英语的教学模式不单单仅限于课本知识的掌握，更是注重于对学生综合素质的培养。在教学过程中教师要学会利用各种动态因素，追求更高水平的教学效果。评价是教学之中必不可缺少的一环，通过多层次全方位的评价系统才能够完备地检验教学成果，不断完善授课方式、作业互补。

　　一、新课标下初中英语教学现状

　　对比过去的教学要求，现代教学不仅仅注重培养学生的学习能力，更注重培养学生的品格。新课改对于初中英语提出了更高的要求，希望学生掌握基础知识，并且具备一定的知识应用能力，能够培养学生养成科学的逻辑思维体系。但初中英语课堂教学存在一定的弊端，

　　传统的教学方式学生往往都是被动的知识接受者，学生被剥夺了在学习中的主动权。教师在应试教育之中，没有根据学生发展特性更改教育方式，仍存在“胡吃海塞”的情况。此外，部分家长的教育意识本无害处，过于盲目追求数量而忽略了质量。英语并非是母语，存在着语音、语调的差异，在初期接触的时候可能会感觉到生涩、难懂。学生们的学习压力较大，英语书籍与练习堆积太多，更容易产生恐惧、压力大、抵触等不良心理作用，急功近利的学习方式也给孩子灌输了不好的习惯。

　　二、初中英语教学评价作用

　　课堂评价主要是通过收集学生反馈、综合与分析信息的过程，通过深入了解学生的个性发展与课堂体验，挖掘学生的学习特性，因材施教促进教学长效发展。评价体系的建立并非一朝一夕，需要教师从日常教学与课堂氛围之中总结经验，观察学生的课后学习情况，根据多方面的评价形成系统性的评价。课堂评价主要有诊断性评价、真实性评价、形成性评价以及学生的相互性评价，通过这四类评价能够达到评价本身的有效性，推动教师作出相对应的教学反映，制定出相关的举措，提高课堂效率。

　　在传统的教学方式之中，学生往往都是学习的被动者，而非掌握学习的主动权。在新课改之后，教师更要注重教学的主体是学生，扭转课堂教学的主动性，促进学生成为主动掌握知识的信息吸收者。教师可以通过课堂观察、学生学籍档案、面對面座谈、采访、问卷调查等方式方法，了解学生的教学心得与思维模式，发现不同学生的学习特性，可以单独制定教学方法或者是划分同类质小组进行合作学习。

　　三、不足与补充

　　英语作为外语学科，具有一定的挑战性。英语学习会推动学生更加了解西方国家的发展，让其了解国外的人文景观，逐渐扩大知识面，减小文化差异。英语教学离不开口语、阅读、写作，给学生营造良好的语言环境可以提高学生们的学习兴趣与热情。初中生在经历过简单基础的英语学习之后，具有一定的语感，能够用英语进行简单、日常的口语交流。

　　1.缺乏周期性总结

　　独木不成林，在教学上教师要学会引导师生、同学间进行通力合作，提高教学效率。在教学过程中，不仅教师要定期完成自我教学任务的总结，将学生近期的学习情况、学习成果、教学体验进行记录，还要鼓励学生进行自我周期总结。只有在不断的总结之中，才能够冷静思考，要求自己沉心静气发现问题解决问题。

　　2.客观评价学生，构建多样化的评价体系

　　在长时间的应试教育之中，教师没有树立一个科学、全方位的评价系统，教师单方面多用成绩去评价学生是否优秀，没有给予一个学生公平公正的公允评价。不仅如此，每一位学生都是一个独立个体，都具有每个人的优劣势，倘若只是单方面发现学生的缺陷，忽略学生优秀之处，会影响学生的发展。在实际的教育实践之中，要重视“一个淡化、一个强化”，课程教学老师应当锻炼自身具备有敏锐的洞察力，切切实实引导学生们发现英语的有趣之处。教师应当利用更多的课余时间去和学生进行谈心，耐心引导学生的前进方向，提高学生的缺陷，发扬自身的优良之处。实验小组的合作方式学习可以使得团队成员的协作之中发现别人的优劣处，互相学习，取长补短。

　　3.注重过程管控，坚持激励性原则

　　部分教师在教学之中，忽视了学生的承受能力，使得学生出现了畏难心理。在教学评价体系之中，教师应当坚持激励性原则，通过评价鼓励学生，帮助学生消除畏难心理。引导学生能够站在较为客观理性的角度分析自身学习所存在的问题，面对知识积累量较大的英语，更需要明确不同类别的接纳程度。在激励性原则的指导下，学生也会养成较为明确的目标、学习态度和方法，更会加强课堂的有效互动，产生良好的互动氛围。

　　四、结束语

　　英语教学并不仅仅是为了提高成绩，为了攀比而进行的枯涩教学，而是为了给孩子们以后的英语学习进行一个好的奠基。英语教学要基于乐学、好学的原则之下，让孩子们在学习的过程中体验到英语的美好与乐趣。

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