黄小绿

　　摘要：随着教育理论的完善，各种不同的教学观点被提出，教育工作获得了强大的动力。创客式教育理论是从国外引入的，它体现出了新世纪对人才的素质和能力要求，开始尝试打破学科之间的界限，增强学生的综合能力。这一理论在教学中的体现将彻底打破传统教育弊端和桎梏。本文阐述了创客教育的内涵，对创客教育视角下的小学信息技术教学进行了有关理论和方法的概述。

　　关键词：创客式教育;小学;信息技术教学

　　创客教育理念的提出，对于我国培养创新、创造的科技型人才具有重要意义，传统教育的方式也受到了很大影响，开始转变。信息技术教学的目的是培养善于使用数字化工具的人才，从创客教育的角度出发，教师还要增强创新意识，让学生在兴趣基础上，利用信息技术，整合多科学知识，去创造。这将有益于学生的终身发展。

　　1小学信息技术教学中存在的不足

　　信息技术在小学阶段的开设已经有了很多年的时间，在之前的小学信息技术教学中，学生的学习内容主要是认识各种软件、利用软件打字和画图等，但是我国社会的进步速度非常的快，随着时代的进步，原有的小学信息技术教学方法和内容已经不适用与当前的社会现状，小学阶段的信息技术已经成为了可有可无的学科，现阶段，信息技术呈现出了多元化、智能化的进步趋势，如果小学信息技术教学还在沿用传统的教学方法，相信用不了多久，小学信息技术就会被社会淘汰，彻底成为无用的课程，在当前的小学信息技术教学中，老师必须要把先进的教学方法和前沿的教学理念带入到课堂中，站在专业的角度让小学生学习到更加合理的信息技术，这样才能充分的发挥出小学信息技术课程的重要作用。

　　2创客式教育视角下小学信息技术课堂建立的策略

　　创客已经成为了一种精神，它代表了创新和活力，创客精神的重要性已经被我国的教育領域所认知，当创客精神与教育相结合，就形成了新型的教育模式，我们称之为创客教育。小学生的年龄比较小，他们的好奇心非常的强，而且通过对小学生的分析可以发现，他们的想象力非常的强，这样的特点与创客精神充分的吻合，所以把创客精神带入到小学信息技术课堂中是非常有可能的，可以从以下几个方面进行尝试：

　　2.1鼓励学生创新积极性

　　在小学信息技术教学中，教学内容一般都是让小学生利用计算机软件动手制作一些作品，比如在绘图学习过程中，老师会指导小学生利用绘图软件绘制一个作品，在WORD的学习过程中，老师会让小学生利用打字软件完成一个文字作品，在作品完成以后，通常都是保存在电脑中。而在创客视角下的小学信息技术教学，是鼓励小学生把自己的创意变成实际的物体，而不是以信息的形式进行储存，这种教学方式上的转变对于小学生来说是非常大的。在小学信息技术教学的过程中，老师要帮助小学生创建一个课堂主题，然后让小学生充分的发挥自己的思维能力，对这个主题进行深入的分析，根据分析的结果来进行制作，值得注意的是，主题的建立不能过于拘谨，那样会影响小学生创新能力的发挥，而且主题的主观性一定要強，小学生的思维可以充分的发散，作品的制作方向要偏于实际，以小学生熟悉的题材来开展制作。比如在学习Excel表格的过程中，老师可以根据教学内容来设立一个学生们都非常熟悉的主题，让学生进行制作，老师可以让学生利用Excel表格来制造一个课程表，课程表的制作要加入自己的创意，让学生进行大胆的思考，把自己的创新精神都发挥出来，并且要告诉学生他们制作的课程表都会打印出来，提升他们的制造积极性，制作完成以后，会发现学生的创意是多元化的，有的学生的课程表是卡通风格的，而有的学生课程表是非常简练的，通过这样的小学信息技术教学方法，学的积极性可以得到有效的提高，而且还培养了学生的创新精神和动手能力。

　　2.2把制作与学习相结合

　　小学信息技术与其他的学科有很大的产别，信息技术的主观性非常强，而且许多教学内容与实际有很强的联系，通常一个问题都有多种处理方式，给小学生创新能力和思维能力的发挥提供了广阔的空间。老师在小学信息技术教学中不要给小学生过多的限制，要充分的发挥出他们的天性，让他们把制作和学习相结合，在制作的过程中把学习到的信息技术知识进行融会贯通，达到更好的教学效果。比如在学习WPS的时候，老师可以让小学生利用WPS软件制造一个生日卡片，老师先要教会学生如何插入图片，如何插入艺术字，怎样调整图片和文字的角度等等，在这些基础知识学习完成以后，让学生大胆的去制作，把制作与学习相结合，可以有效的提高小学信息技术教学的效率，并且对于小学生创新思维的提高有非常重要的推动作用。

　　3结语

　　总之，创客教育视角下的小学信息技术教学要体现出创新、创造，给学生充分的自由权，让他们发挥自我的聪明才智，冲破束缚和枷锁，成为未来社会的中流砥柱。教师要彻底改变传统的教学观念，给学生充分的自主空间，通过激趣、促进知识整合，培养创新能力，使信息技术课堂成为创新教育的平台，促进学生的终身发展。

　　参考文献：

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