摘要：学校教育活动的重要组成部分之一是情感教育，通过开展相应的主题班会促进学生树立正确的情感价值观和世界观以外，音乐教学也逐渐成为情感教育的重要途径之一。初中音乐教学过程中，在音乐中增厚同学之间的友情，在音乐中激发学生的爱国情怀，在音乐中升华学生的情感。音乐教学，一方面有利于情感教育对学生产生积极的影响，另一方面音乐教学中的情感教学可以促进教学效率的显著提高，也是比较有效的教学方法和教学手段。

　　关键词：初中音乐;音乐教学;情感教育意义;实施策略

　　引言

　　随着教育教学的不断创新，以及素质教育理念的逐渐深入，我国对教育问题也加强了重视，在目前的初中教学过程中，不能仅仅关注学生的考试成绩，教师的教学目标也要转变为推动学生的全面发展[1]。由于传统的教学观念一味地认为音乐教育会对学生的学习产生一定的影响，在学生学习中会转移学生的注意力，导致学习成绩下降。然而事实却截然相反，良好的音乐教育有利于培养学生的音乐素养，在一定程度上可以对学生紧张的学习心理进行适当的缓解，促进学生的身心健康发展。

　　一、中学音乐教学中情感教育存在的意义

　　首先，初中音乐教学中实施情感教育有利于学生形成健全的人格。当前的社会中，所谓的社会精英不能仅仅拥有超高的智慧，还要具备健康的心理素质。换句话说就是只有健全的人格、健康的身心，这样的人才能适应未来社会的发展所需。人格完善即是当代人文主义教育的目的观，又是教育的终极目的，可是形成这样的人才并不是一朝一夕就可以完成的，要从小、从点滴小事开始进行培养，这是一个较为漫长的过程，还需要从学校抓起[2]。在人格完善与自我道德发展中，情感作为两者的主要内容。情感就是对人格塑造的心灵进行净化、陶冶情操的一个培养过程。基础音乐教学的大部分内容是对全体学生进行的，可以促进学生间相互交流。

　　其次，初中音乐教学中实施情感教育影响和促成学生的终身学习。现在教学中知识的更新速度非常迅速，相应的知识难度也会随之增加，这就要求学生要进行终身学习。在中小学学习过程要养成良好的终身学习习惯，因为中小学教育阶段是最基础的教育，同时也是终身化学习的基础阶段。终身学习是指人们在保持良好的学习态度下，进行积极主动学习的行为，教学中实施情感教学可以使学生在探索知识时获得快乐的情感体验，感受成功所带来的喜悦。因此，良好的情感教育，在教学学习过程中可以帮助学生获得信心与乐趣，促使学生终身学习，有利于达成不断发展的教学目的。

　　二、初中音乐教学中情感教育的实施策略

　　（一）在情景中加强学生的情感体验

　　在初中音乐教学过程中，情景教学也是对音乐教学有着直接影响的因素之一。实际中，音乐在表达和创造自身的某种情感时就是一种情境，因此教师在进行音乐教学时，就可以将音乐自身的特点在课上进行即兴发挥，利用音乐自身特点组织相应的活动，在情境的创造下对学生进行适当的情感教育，加深学生对情感的体验。音乐自身还有灵活、变通等特色，即兴开展的活动不需要学生有任何准备，也不需要有相关的经验，只需要学生凭借音乐带给自己的感觉任意发挥就可以，这样有利于学生的精力可以高度集中，促进学生的积极性和参与性的不断提高，还能提高学生对音乐的情感体验。

　　（二）激发学生产生情感体验

　　对于初中学生而言，初中阶段的音乐教学主要是对学生进行启发，因此在音乐教学过程中加入情感教育，促使学生产生一定的情感体验，再将情感体验进行深入了解加以体现。很多时候大家都将音乐教学比作“表现教学”，加强对学生情感的体现的关注[3]。在日常的音乐教学过程，教师可以在课堂中让学生进行即兴表演或者唱歌等，以这样的艺术表演形式来激励学生以及增强学生的自信心，要让学生勇于表现自己。只有增强学生的自信心，才能使学生的情感体验得到有效的增强，学生也通过即兴表演对音乐有更深的理解，可以更好的理解音乐作品所表达的意义，这种亲身的情感体验，有利于情感教育的开展。

　　（三）欣赏音乐教学，分析音乐情感

　　在初中音乐教学活动中实施情感教育过程中，教师要对学生进行适当引导，引导学生对音乐进行欣赏，这也是音乐教学的工作之一。初中音乐教学教材中，会出现著名的音乐家和音乐作品，例如，巴赫、莫扎特、贝多芬、肖邦、柴可夫斯基、斯特拉文斯基等。在对这些内容进行学习时，音乐教师不能只让学生进行聆听，要在聆听的基础之上帮助学生进行深入的了解，了解当时的背景、心情等，在情感角度对音乐进行分析研究，通过这样的方式加强学生对音乐的学习效果，也为学生奠定坚实的情感基础。

　　（四）音乐教师应采用多种教学手段

　　音乐是学生可以展现情感的空间，通过情感交流，才能激发学生对音乐产生强烈的兴趣。初中音乐的欣赏教学应根据学生的特点进行教学，教师要注意学生活泼好动、注意力不能始终保持高度集中等特点，针对学生的相应特点运用综合性的音乐欣赏教学活动，调动学生的身体感官，可以促使学生全身心地投入到音乐的学习中。例如，在学习《我和我的祖国》这首歌曲时，首先这首歌曲采用了抒情和激情相结合的曲调，不仅将优美动人的旋律和朴实真挚的歌词巧妙的结合起来，还表达出人们对伟大祖国的衷心依恋和真诚歌颂。学生可以直接感受音乐、欣赏音乐，体会歌曲带来的爱国感受，也激发学生的爱国情怀，实现音乐教学中情感教育的价值所在。

　　三、结束语

　　总而言之，音乐是一种情感的艺术，因此，音乐的具体表现实质也是情感的展示和变化过程。音乐是建立在情感的基础上，情感教育和音乐教育是相辅相成、相互依存的，两者之间是不可分开的，只有在情感中得到体验才能加深对音乐的理解，与此同时在音乐中有了深入了解后也会促使学生对情感有不一样的体验。所以，应该充分发挥初中音乐教学过程中的情感教育价值作用，提高学生的综合素质得到全面的发展。

　　参考文献：

　　[1]安亚男.初中音乐教学策略探索[J].科技创新导报，2017，14（6）：192，194.

　　[2]唐锦梅.感悟音乐的魅力——关于培养初中生音乐核心素养的探讨[J].北方音乐，2018，38（7）：193.

　　[3]赵盈.初中音乐教学中渗透情感教育的策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（11）.

　　作者简介：

　　张梦雪，学科：初中音乐教育，單位：渭城区教师培训管理中心。