蒋红梅

　　摘要：质量管理影响着一个学校的发展，是一所学校生存发展的根本，当前，中职学校如何有效地进行质量管理，来促进教育教学质量的提高，已成为学校、用人单位和社会关注的焦点，本文将从中职学校进行质量管理的意义，现状和解决策略等方面来进行初步探索。

　　关键词：中职学校;质量管理;探索

　　学校质量管理是学校持续发展的“工具箱”，质量是指有目标地改善学校与课程，管理 是指专业地计划、组织、实施和评定的过程，学校质量管理是有目标地改善学校与课程，对学校的各项工作过程及其结果，运用科学手段及方法进行专业化设计、组织、实施、检查分析和评定，以取得较高水平成绩的活动。中职学校质量管理是学校生死存亡的关键，如何摸索出符合学校发展的质量管理方法和策略，来有效进行质量管理是我们必须深思的内容。

　　一、中职学校进行質量管理的意义

　　中职学校质量管理是一整套的科学程序，它不仅能够监督教育工作的每一步进展和最终结果，还能预警可能出现的问题，防患于未然，从而减少资源和劳动的浪费。当今社会，随着经济发展方式的不断转变，产业结构的不断调整，还有日益扩大的教育事业发展规模，不断增加的教育成本，要想在教育投入上保持较高效益，加强对学校各项工作的质量管理是非常有必要的。此外，紧跟社会变革，企业也急需大量技能型人才，中职学校只有进行有效的质量管理，培养出来的人才才能满足社会和企业的需求，保证学校教育教学质量和才培养质量不断提高。而且，质量管理为中职学校客观严谨地认识学校各项工作的优劣提供了依据和方法，质量管理和中职学校品牌的建立密切相关。

　　二、中职学校目前进行质量管理过程中存在问题

　　1.不够重视，管理观念落后

　　虽然近几年来，中职学校不断地提出要将提高教育教学质量作为学校的中心工作，作为学校发展的永恒主题和生命线，但实际上，大多数职业学校，上到领导层，下到普通教师，在学校质量管理的思想和观念上，都是是落后和陈旧的，只重视教育结果，忽视教育过程。如现代职业教育思想、现代质量管理观念和统揽人才培养工作的意识没有渗透到教学工作中，培养人才很少考虑到社会、市场和企业，很多还立足于学科本位，认为学校就是传授知识，不重视重视知识、能力、素质的协调发展。

　　2.学校质量管理体系和监控不全面、系统

　　中职学校质量管理体系普遍不全面和系统，只注重学生的发展和教育教学这个中心环节，忽视了在学校质量管理体系上，还涵盖了各方面工作，如教研、行政、后勤、保卫等工作，忽视对这些工作进行全面质量设计并进行全面质量控制。更为重要的是对于整个质量管理过程的监控，仅仅变成了校领导或者个别科室的事情，并没有引起全体教职工的足够重视，没有调动起学校每一个人参与的积极性。

　　3.学校质量管理评价单一

　　当前中职学校质量管理评价，只放在了对教学质量的评价，对教师的评价上，通常使用的方法是在学期末学生对教师的测评，或者个别教师的听课评价来确定教师的教学质量好坏;对学生的评价，常使用一考定终身的办法，通过每学期末的期末考试或者测验，把“证明”为不合格的学生进行留级重修。但是评价一所学校质量管理不能只停留于对其中某方面的评价，同时还应该包括与教育教学质量直接相关的专业建设、课程开发、资源管理等方面的诊断评价上，这是保障中职学校教育教学质量的基础。

　　三、中职学校有效进行质量管理的策略

　　1.建立中职学校教育管理团队专门负责此项工作的开展

　　中职学校的发展是一个有循环周期的、系统化的过程，而教育教学质量是中职学校发展的生命线，在中职学校要有效地进行质量管理，有必要建立一个职业学校教育管理团队来专门负责开展这项工作，而且参与质量管理的人员，无论是校领导，还是中层干部，或者普通教师，在管理团队中的地位都是平等的。所有参与者共同为学校制定共同的目标，从中确定优先事项，实施相应的措施并评估结果。如团队理论结合实践进行开发并制定科学、合理、模块化的高质量教学计划，这种高质量的教学计划，有统一的标准，有规范的课堂教学过程，能确保教学的统一实施，这是提高人才培养质量的关键。

　　2.建立全面的内部质量管理体系

　　中职学校质量管理体系含外部质量体系和内部质量体系，当地政府的市场宏观管理、经费和政策投入情况影响外部质量体系，当然学校的生源情况、市场对人才需求和就业情况等也会影响学校外部质量体系，虽然在现行教育管理体制下，学校在进行内部组织管理时不能决定外部系统，但中职学校可以想办法去适应它，因为中职学校能否有效地进行质量管理，内部质量保障体系才是最终发挥决定作用的关键，所以中职学校在拥有一定教育资源条件的基础上，建立全面的内部质量管理体，才能真正保障学校教育教学质量，这是关键因素，也是核心要素。

　　3.建立多元化的质量管理监控和评价方式

　　中职学校要有效地进行质量管理，保证学校各项工作紧扣教育质量目标和谐、高效地开展，质量管理的监控和评价必须建立起多元化的评价方式，从管理、教育、教学工作的各个层面进行质量监控和评价，尤其是对于教育教学质量的监控管理和评价。对于教学质量的监控和管理，要打破传统只重视结果，不重视过程的评价方式，而应该根据学校的实际情况以及人才培养目标，建立符合学校发展的评价方法，如对教师的教学质量评价不应该只停留于学生对教师的评价或者个别教师的听课评价上，而应考虑随机评价与定期评价相结合，考虑教师日常工作表现，如教学态度、教学和科研能力、业务水平、学生学业考试情况等;对于学生学习质量的评价也不应该单纯靠期末考试成绩确定，可以将学生日常表现评价，如学习态度、方法、行为等，和模块考试结果评价结合起来。中职学校质量管理评价只有在保障评价结果公平公正的基础上，才能更好地调动教师教学的积极性，不断推进教学质量的提高。

　　结语

　　在当前竞争日益激烈的社会，质量管理好坏能够直接影响到中职学校的发展，因此，中职学校应该转变观念，真正重视质量管理，并有效地进行质量管理，只有这样，才能不断改进和完善学校教育教学质量，提升学校管理水平和办学质量，培养出符合社会和企业发展需要的高素质人才。

　　参考文献：

　　[1]基于质量标准的高职院校教育教学有效策略研究.王玉华.文化创新比较研究.2019，（19）：109-110.

　　[2]中职教学质量多元评价制度的构建.梁全德.职教通讯.2014（20）：33-36.