侯君奕

　　摘要：目前，游戏化教学这一教学模式的引入成为孩子学习中一个愈演愈热的话题。该论文首先介绍了游戏化教学模式的相关理论，然后叙述了游戏化教学模式在小学语文课堂上的应用及课堂实例，接着通过问卷调查，总结出了现行的游戏化教学模式面临的一些问题，并对这些问题进行分析，在实践探索的基础上整理出了优化游戏化教学模式的方法，以期完善小学语文课堂上的游戏化教学模式，营造活跃健康的课堂学习环境，提高小学生学习语文的学习效率和学习积极性。

　　关键词：游戏化教学模式;小学语文游戏化教学

　　一、利用游戏化教学模式实施小学语文课堂教学

　　利用游戏化教学模式实施小学语文课堂教学对小学生学习效率的提高有着很重要的作用。它主要是指教师在小学语文课堂教学过程中根据教学目标、教学任务将教学活动与游戏精神结合起来，通过对游戏情景的创设和游戏活动的开展，将教学内容游戏化，使学生能在游戏化的课堂教学中轻松、高效、愉快的开展语文学习，从而完成小学语文特定的教学任务。它倡导在玩中学，在学中玩，是我国在实施小学语文基础教育课程改革中结合中国教育现状并加以运用而产生的。

　　1.实施游戏化教学模式的重要性

　　在我国，处于小学阶段的学生大部分都是6—12岁的适龄儿童，此期间他们的认知结构、学习心理特征具有一定的特殊性。他们的认知结构较为简单且在情感上较为依赖教师，因此在小学语文课堂上实施游戏化教学时，教师积极有力的引导显得非常重要，而游戏化教学模式的实施需要教师在课堂上通过游戏化的方法积极引导教学活动的开展，这不但能使学生全身心的参与到学习活动中去，激发学生主动学习的动机，调动学生学习的积极性，也能够锻炼各种类型的孩子们的团结协作能力和合作探究，并且也有利于小学生创新思维的发展。

　　2.应用游戏化教学模式应满足的条件

　　（1）学校及教师要正确认识游戏化教学

　　游戏化教学模式在小学语文课堂上的应用有着显著的教育功能，然而现在许多教师和学校在观念上对游戏化教学模式存在一些误解，因此目前的当务之急是学校和小学语文教师必须改变旧的、落后的语文教学观念，正确认识并重视在小学语文课堂上运用的游戏化教学模式。在具体实践中，小学语文教师除了积极参加相关教学技能的培训之外，还要主动进行探索、实践，积累教学实践中的重要经验，并及时和其他教师交流经验、成果，学会将游戏融人到教学当中的方式、明白在游戏过程当中如何给予学生有效地指导等。此外，学校对游戏化教学模式认识的不够正确也会阻碍游戏化教学模式在小学语文课堂上的实施。因此，学校应该积极支持这种教学模式的实施，并正确的认识它、重视它。

　　（2）教师要有较强的游戏化教学能力

　　小学语文教师游戏化教学能力的高低会直接影响到游戏化教学的课堂效果。因此，教师在教学过程中应注重对教学任务的终结性评价和形成性评价，做到从学生的角度出发，灵活运用适宜的游戏化教学内容吸引学生对语文课堂教学内容的学习，改变传统教学的单一性，从而获得“寓教于乐”的教学效果，使游戏化教学能够真正在小学语文课堂上落实。

　　（3）教师要注重游戏化教学模式实施后的教学效果

　　游戏化教学这种新型教学模式的运用就是为了将教学内容与游戏化教学充分的结合起来，从而达到一定的教学效果[5]。因此，在教学中，游戏化教学应营造和谐的游戏课堂氛围，让学生在轻松愉悦的环境下主动参与其中，这样不但能扩大学生对学习活动的参与面，也能获得更好的课堂教学效果。总之，在小学语文教学过程中实施游戏化教学模式时，教师应注重考虑游戏化教学的效果，让游戏化的教学活动为教学内容服务，从而实现培养小学生的思维和创新等各种能力的教学目标。

　　3.应用游戏化教学模式时应遵循的原则

　　（1）知识性与趣味性相结合的原则

　　我国古代圣贤孔子曾说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他认为学习兴趣是学生最好的老师。从这可见，我国古代教育教学已经十分重视学生的学习兴趣，我国目前的教育教学经过数千年的发展、实践，变得更为重视对学生学习兴趣的培养。因此，教师在采用游戏化教学模式实施教学时，应明确教学目标和教学内容，将趣味性较强的游戏活动与教学任务结合起来，注重激发学生的学习兴趣。并且，在教学活动中，应该以学生的兴趣作为参考依据之一，将知识性与趣味性结合起来，使小学生在学习过程中体验轻松、趣味学习的独特魅力，进而提高课堂教学的教学效果。

　　（2）人文性与生活性相结合的原则

　　语文这一学科具有一定的人文性[6]，而小学生人文精神的培养是离不开生活的。并且，游戏化教学本身就具有一定的生活性，游戏化思维来源于生活，并且游戏活动需要学生及教师的参与。因而，教师应以生活为背景，并结合教学内容和教学目标，从现实生活中提炼有趣、适宜的游戏素材作为教学活动的资源来设计游戏化的教学活动，从而引导学生在游戏化教学活动中感受人文气息，完善和提升自身的综合能力和素养。

　　（3）教师引导与学生主体相结合的原则

　　在利用游戏化教学模式实施小学语文课堂教学时，应该以学生为中心，根据学生的认知水平、心理特征来实施教学。在小学语文课堂教学活动中，学生是学习活动的主体，教师应起引导作用，帮助和监督学生的学习活动。采用游戏化教学模式实施教学活动时应该贯穿这种优秀思想，把学生看作学习活动的主体，满足学生在课堂上的表现欲，从而激发学生学习的主动性。并且在该过程中，教师应起到主导作用，循循善诱，引导学生积极参与游戏化教学。

　　（4）注重公平，奖惩分明的原则

　　在游戏化教学过程中，教师应尊重不同学生的个性特征，做到对学生一视同仁、公平公正。还有就是，教师应及时对学生的学习情况给予评价和反馈，在适当的时机给表现好的学生一定的奖励，对表现不好的学生给予一定的惩罚，做到奖惩分明，建立一套公正合理的奖惩制度，促进学生竞争学习，从而激发学生参与教学活动的积极性。

　　参考文献：

　　[1]牛玉霞，任伟.游戏化教学初探[J].教育技术导刊，2006（5）：4-5.

　　[2]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小學教学参考， 2010（10）：74-75.

　　[3]余英.教育游戏在课堂教学中的应用研究[D].华中师范大学， 2007.

　　[4]邓从真.小学生心理特点及心理健康标准[J].人民教育， 1994.

　　项目名称：基于数字建模技术的视景仿真作战平台设计研究，项目编号：17JMR35.