摘要：于初中英语教学中实现师生之间的良性互动极有必要和意义，其有序推进需要多措并举：明确目标，提升对互动教学的认知;相互尊重，构建和谐互通的师生关系;情感渗透，实现师生的心灵共鸣;启发探索，构建民主化教学过程;激励参与，强化学生的成功体验。

　　关键词：初中英语;师生互动;情感渗透;民主

　　在教学实践中，师生良性互动是营造人文化教学氛围，促进学生全面发展，提升教学效果的重要因素。在初中英语教学中，教师应基于学生的年龄特点，引导学生以教学主体的身份参与到互动中来，在师生良性互动中深入探究知识，达成课程实践目标。具体来讲，在初中英语教学中教师可以从以下几点实现师生良性互动：

　　一、明确目标，提升对互动教学的认知

　　合理的学习目标是师生展开互动、交流、合作的前提，教师只有结合学生的“最近发展区”，构建恰当且具有一定挑战性的学习目标，让学生在追求目标的过程中始终保持兴奋度，保持對新知识的好奇心，并主动实现互动沟通。例如在“Is there a post office near here？”一课的教学设计中，教师从“Ability Objectives”的角度为学生设计发展目标，即To be able to use the new words and expressions of this unit.To be able to use there be structure，where questions and prepositions of place.To know how to ask for directions on the street.在目标的驱动下，学生主动参与教师构建的学习情境，进而实现教与学的协调共进，实现双向的良性互动[1]。

　　二、相互尊重，构建和谐互通的师生关系

　　人与人之间实现良性沟通的前提是相互尊重，师生之间也不例外。在初中英语教学指导中，教师的业务能力自然会影响教学效果，但是师生关系的状态也是影响教学实践最终结果的关键因素。一直以来，在传统教学模式的影响下，师生之间关系都处于一种失衡的状态，教师居高临下的教导、命令、指挥，让学生难以在人格上与教师保持平等的关系，从而形成了单相交流模式，无法实现良性互动状态。基于此，在初中英语教学实践中，教师应关心尊重每一个学生，用一视同仁的态度，调动每一个学生参与到课堂学习中来;激励学生释放主体力量;尊重学生人格，让师生从“人”的角度进行对话，以降低学生对教师的畏惧或抵触，在和谐平等的互动中提升学习效果。

　　三、情感渗透，实现师生的心灵共鸣

　　真挚的情感是人际沟通的润滑剂。在教学实践中师生关系不仅要建立在知识教授层面，更应该建立在情感沟通层面，让情感缓解师生之间的交流阻碍，让学生体会到教师的关心与爱护，进而达到“亲其师，信其道”的效果。在初中英语课堂上，教师应善于运用语言、非语言等形式传递情感，例如在学生回答问题后，教师可以用“Great！”“Well done！”“How clever！”等激励性的语言评价学生的表现，让学生在教师的认可中感受浓厚的情感，并产生主动交流的欲望;教师还可以利用目光、举动、表情等体态性语言，实现师生情感沟通，形成是师生之间的小默契，进而在情感中引发心灵共鸣，促进彼此的良性沟通[2]。

　　四、启发探索，构建民主化教学过程

　　要想实现师生良性互动，需要学生的主动探索与思考。在初中英语教学中，教师应提高民主意识，将课堂的主动权转交给学生，促使学生在民主平等的氛围中自主参与探究实践;教师应给予学生充分的自主空间，允许学生探索、允许学生犯错，并结合学生的学习过程实现良性互动。例如在“Whats the best movie theater？”的教学设计中，教师将学生组建学习小组，并要求各小组讨论、沟通，梳理原级、比较级、最高级的关系与差别，根据陈述句、疑问句等不同形式进行归纳。在各小组自由互动环节，教师参与其中，点拨学生的学习误区与困境，并在共同探究中实现知识交流与情感共振，以达到良性互动的效果[3]。

　　五、激励参与，强化学生的成功体验

　　激励是教师调节、引导学生情绪，转变学生态度，让学生获得成就感，进而形成自主探究动力的重要方式。在初中英语教学实践中，师生应利用合理的激励手段，调动学生主动参与互动学习。例如教师可以采用精神激励的方法，利用理想、荣誉、情感等因素与学生建立联系，并在讲课、答疑、课后自主学习等教学环节进行渗透，让学生从精神层面感到前进有方向，同时感受到教师的认可与期待，进而更加主动地参与到学习中来;教师还可以采用物质激励的方法，用真实可见的奖励，让学生的学习过程有所收获，从而强化学生的学习效果，增进师生之间的良性互动[4]。

　　综上所述，在初中英语教学中实现师生良性互动对于学生的健康成长，对于构建和谐的教学环境，对于提升教学质量具有重要意义。基于此，教师在教学实践中应打破师生间身份的界限，探索与学生互动交流的多元化路径，引导学生主动参与到教学中来，进而在良性互动中实现教学相长。

　　参考文献：

　　[1]邝石强.初中英语教学中如何实现师生良性互动[J].校园英语，2018（20）.

　　[2]闵慧.积极关注，促进师生良性互动[J].现代教学，2016（20）.

　　[3]张志明.如何构建良性互动、内容丰富的师生关系[J].新课程（中），2017（10）.

　　[4]张英.班主任工作中如何建立和谐融洽的师生关系[J].甘肃教育，2018（09）.

　　作者简介：

　　赵燕杰（1987-），女，汉族，山东临朐人，本科，中学二级教师，研究方向：中学英语教学。