摘要：在视唱练耳教学工作中融入乐理基础知识教学具有极为重要的意义，其可全方位优化视唱练耳教学工作的成效，提高学生学习积极性，确保教学工作达到既定的效果。本文将对将乐理知识融入到视唱练耳教学中的重要性做出细致的分析与阐述，随后深入探讨研究融入乐理基础知识的视唱练耳教学策略，希望可以为相关教学工作者提供经验参考。

　　关键词：乐理知识;视唱练耳;教学

　　前言：音乐是一门极为常见的艺术形式，其可以带给人愉悦的享受，通过美妙的旋律与动感的节奏来引发人情感上的共鸣，从而带感人高端的艺术享受。而在音乐教学中，便是要發掘学生的音乐艺术天赋，并且对学生的音乐基础知识进行培养，所以在教学工作中，便需要将乐理基础知识教学融入到其中，从而确保教师能够高质量开展视唱练耳教学工作，全面提升教学工作的效果。

　　一、将乐理知识融入到视唱练耳教学中的重要性分析

　　针对于音乐教学工作来说，乐理基础知识是对于音乐的理性认知，同时也是系统性学习音乐的重要途径，在一定程度上来说，乐理基础知识是对于音乐的一种高级认知，同时也是开启音乐殿堂的钥匙，所以在视唱练耳教学工作中需要将乐理基础知识教学工作融入其中，这样不但可以提升视唱练耳教学的效果，还可以全面强化学生对于乐理基础知识的掌握程度，提高学生在音乐方面的综合素质，全方位优化整体教学工作的成效。所有视唱练耳教学，主要就是对学生的感知力及音乐表现力等方面进行培养与练习，这样可以全面强化学生对于音乐的欣赏能力，挖掘学生的艺术天赋，确保学生能够高质量完成音乐学习[1]。与此同时，通过将乐理基础知识融入到视唱练耳教学工作中，还可以全面激发学生参加音乐学习的积极性与主动性，确保学生能够更加积极主动的参与到教学工作中，令学生在乐理基础知识的学习过程中做到学以致用，这样可以使学生更加优质的完成学习，同时也能保证视唱练耳教学工作取得更佳的效果。

　　二、融入乐理基础知识的视唱练耳教学策略探讨

　　（一）充分结合乐理基础知识与音响

　　在视唱练耳教学工作中，为了全面保证教学工作的质量，提升教学成效，可以在教学工作开展的过程中充分结合音响与乐理基础知识，从而提高学生学习的效果，同时也能使音乐教学工作的各个环节工作得到优化，提升教育工作的成效。对于学生的音乐学习来说，其在最开始接触乐理基础知识的时候，会出现学习质量不佳的情况，而产生以上情况的原因就是由于学生接触音乐学习的时间较短，对于音乐词汇以及音乐要素比较生疏，同时对于音乐的认知也正处在开始探索的阶段，因此，需要教师在教学工作中付出更多的精力，将乐理基础知识与音响结合起来，概括来说，就是对于学生的听觉感受进行锻炼，帮助学生辨别音响，从而提升学生对于音乐的欣赏能力，保证学生在学习的过程中能够通过自主学习，自主探究的方式来完成对音乐的学习。与此同时，通过这种方式也可以使学生对于乐理基础知识的记忆程度更加牢固，从而优化学生的学习成效，提高学生对于音乐的掌握程度，提高学生的音乐素养。

　　（二）丰富教学形式

　　在视唱练耳教学工作中，教学形式会在一定程度上影响到整体教学工作的成效，同时对于学生的学习积极性也会造成一定的影响，所以，在视唱练耳教学阶段需要重点丰富教学形式，通过多种教学方式来丰富教学内容，以多项手段来引导学生进行视唱练耳的学习，从而达到优化视唱练耳教学工作效果的目的。在教学的过程中可以将多媒体教学的模式融入其中，通过多媒体的教学设备来完成视唱练耳教学工作，锻炼学生的听觉，从而提升教学工作的成效[2]。在一定程度上来说，将乐理基础知识融入到视唱练耳教学工作中，可以有效优化音乐教学的各个教学环节，产生良好的教学效果。如果在视唱练耳课堂教学中，全方位融入乐理基础知识，则可以使学生在欣赏与学习的过程中逐渐掌握音乐学习的规律，全面提升音乐学习的积极性与主动性，确保学生能够积极主动的加入到各项音乐内容的学习当中，从而使教师在视唱练耳教学工作中所投入的精力所取得的成果最大化。还可以适当采用当前比较流行的教学方式，例如翻转课堂教学方式、全方位立体教学方式、师生角色互换教学方式等，这样不但可以提高教学工作质量，还可以提高学生的参与度，拓展学生的视野。

　　（三）整合基本乐理与视唱练耳教学

　　教师为了全面提升视唱练耳所取得的成效，还需要将基本乐理知识与视唱练耳教学两者相互整合，从而形成一套完整的教学方案，帮助学生更好的学习音乐，同时也使教师课堂资源投入所取得的效果最佳。在此过程中，教师要结合教学期间的实际情况，充分整合基本乐理知识与视唱练耳教学，做到将理论与实践相互结合，确保学生在学习过理论知识后能够得到相应的实践练习，在实践当中进行总结与分析，这样便可以全面提高学生的音乐水平，使学生在掌握基础乐理知识的前提下对于音乐进行鉴赏，进而充分优化学生的音乐鉴赏能力，从而达到提升教学效果的作用。例如在实际视唱练耳教学工作开展期间，教师可以针对于某一处的知识点来制定相应的学习计划，随后依照教学计划，对于学生进行基础乐理知识教学，随后再引导学生进行探究，感受某一首曲子的节奏，再探究其中所应用到的具体乐理知识[3]，这样便能使学生对于实践拥有一定程度的认知，从而提高学生对于相关乐理知识的掌握程度，同时也可以全面提高视唱练耳教学的效果，让学生做到将基础乐理知识与视唱练耳相互融合，全面提高学生的音乐素养。

　　三、结束语：

　　综上所述，在视唱练耳教学中，为了全面提升教学工作的成效，需要将基础乐理知识融入到教学工作中，从而达到优化教学工作成效的目的。本文通过分析阐述的方式叙述了将乐理基础知识融入到视唱练耳教学中的三条策略，即：充分结合乐理基础知识与音响、丰富教学形式以及整合基本乐理与视唱练耳教学。希望可以为我国视唱练耳教学工作的优质开展贡献出绵薄之力。

　　参考文献：

　　[1] 李沛煌.融入乐理基础知识的视唱练耳教学研究[J]. 音乐时空， 2014， 000（008）：150-150.

　　[2]于文卿.基本乐理与视唱练耳在音乐教学中的结合[J]. 黄河之声， 2019（7）：91-91.

　　作者简介：

　　朱俊光（1990-09），性别 ：男，籍贯：广东信宜，最高学历：本科，职称：助教，研究方向：视唱乐理。