摘要：近年来很多钢琴基础课教学工作中，受到诸多因素的影响，尚未将思政教育的内容全面渗透与融入其中，难以在钢琴基础课中有效培养学生的思想素质。在此情况下，就应该根据学生的学习特点与钢琴基础课教学内容，制定完善的教育指導方案，将钢琴基础课与思政教育相互渗透和融合，丰富钢琴教育的思政内容，并有效改善目前的教育现状，为学生提供良好的思政教育服务。
关键词：钢琴基础课教学；思政教育渗透；融合策略
前言：近年来在钢琴基础课教学工作中，思政教育还存在很多问题，不能确保教育工作的质量与水平，对学生的思想发展与进步会产生不利影响。这就需要钢琴专业教师在基础课的教学工作中，有效的融入思政教育工作，形成良好的融合教育工作机制与模式，达到预期的工作目标。
一、钢琴基础课教学中思政教育渗透与融合的重要意义
钢琴基础课教学工作中，教师将思政教育工作渗透与融合其中，有助于培养学生的毅力与耐力，并增强其自信心与自制力，具有良好的思政教育工作作用。目前在钢琴基础课的教育工作中，教师未能积极将思政教育工作渗透其中，没有有效的进行相互融合，一味重视学生钢琴基础课理论知识与实践操作知识的学习，尚未全面意识到思政教育融入的重要性，难以培养学生思想素养。而教师在开展思政教育之后，具有以下几点重要的意义：
（一）能够培养学生的良好品质
钢琴基础课教学工作中，将思政教育渗透与融入其中，可潜移默化的影响学生，使其形成良好品质。首先，学生在学习钢琴基础课知识的过程中，长时间的积累，大量的进行练习，会感觉学习氛围枯燥乏味，甚至于会牺牲自身的休息、娱乐时间进行基础技能的练习，长此以往，会导致其学习兴趣降低。而将思政教育渗透其中，可使得学生全面意识到钢琴基础课学习的重要性，并形成一定的耐力与毅力，并提升自制力。其次，钢琴专业学生在学习基础课知识的过程中，将思政教育融入其中，可引导学生遵循乐句基础技能、指法基础技能、弹奏基础技能的运用原则，形成认真、细致、严谨的学习态度，在具有这样学习品质之后，可使其在日后的学习与工作中形成良好的习惯。
（二）有助于促使学生的素质发展
钢琴基础课的教学工作中，教师将思政课程融入其中，可有效培养学生的专业素质与综合素养。一方面，受到思政教育潜移默化的影响，学生可以在学习钢琴基础课知识的同时，形成良好的思想素质，培养学生的自制力、自主学习能力、相互帮助能力等，这样不仅可以提升学生的思想素质，还能改善学生的学习理念。另一方面，教师采用思政教育的方式开展工作，可将基础课教学工作与思政教学工作相互整合，培养其良好的心理素质，并提升学习与发展效果，达到预期的工作目标。
二、钢琴基础课教学中思政教育的渗透与融合措施
上述分析了在钢琴基础课中融入思政教育的重要意义，为有效提升教育工作效果，应重点将钢琴基础课教学与思政教育工作相互融合，培养学生良好的品质与思想素养。具体措施为：
（一）通过思政教育提升教学质量
传统的钢琴基础课教学工作中，主要将钢琴基础技能的教育作为主要内容，教师在其中具有主导作用，而学生被动的进行基础技能的学习，教师指出学生的学习问题、提出指导性的意见。而在钢琴基础课教学中融入思政教育，可将学生主体地位凸显出来，指导学生全面的了解与发现问题，主动的提出问题，从被动学习转变成为主动探究，从根本上提升其自主学习的良好意识。教师在教学工作中可以为学生提供相关的音乐作品，培养学生的审美能力、鉴赏能力与良好思想素养，有效提升学生的专业素质。
如：教师在钢琴基础课的教学工作中，为学生提供播放较为优秀的作品，先引导学生对作品的背景形成初步了解，然后进行基础弹奏的示范，使得学生建立起对作品的初步感知，之后进行示范性的教育指导，然后要求学生进行自主性的练习，在练习之后提出难以理解的基础知识与技术难点，在此期间，为将思政教育的作用充分发挥处理，教师还需指导学生进行音乐作品内涵的提炼与升华，使得学生形成自主感知的能力，在渗透思政教育的同时，引导学生从内心深处感受作品的感情，这样不仅可以提升基础课的教学工作效果，还能培养学生的音乐鉴赏能力与思想素养，形成良好的思政教育工作模式。
（二）利用思政教育培养学生的心理素质
钢琴基础课的教学工作中，教师应该树立严谨的教学观念意识，秉持认真负责的教育态度，在教育工作中落实自身的基本责任，为学生营造出较为良好的学习氛围，并将思政教育有效融入其中。钢琴基础课教育工作中，除了要重视学生专业技能的掌握之外，还需强化实践操作的训练力度，课堂教学不再局限于教室，而是带领学生到舞台中学习基础课知识，充分调动学生的表演欲望，并鼓励学生参与到比赛活动与演出活动中，在舞台的历练中有效的培养学生心理素质，使其在面对演出与比赛的时候，可以保持良好的心态，增强自身的舞台表演能力。尤其在舞台表演与竞赛的过程中，为学生讲解具体的规章制度，并利用思政教育的方式指导学生意识到遵循规章制度的重要性，使其在舞台表演与竞赛的过程中，形成良好的遵纪态度，并锻炼心理素质，养成严谨的学习习惯与行为习惯[1]。
如：教师带领学生到舞台中学习钢琴基础课的知识，为学生讲解舞台中的规章制度，要求每位学生遵循制度，一旦发现有学生出现违规的行为，必须要做出一系列的指导，对其进行思想教育。同时还需带来学生参与钢琴比赛的活动中，使得学生在比赛的过程中形成良好的学习能力，体会相互竞争的关系，形成公平竞争意识、团队合作的精神，并在比赛的磨炼中提升心理素质，从而改变思想认知，提升道德品质，将思政教育的积极作用充分发挥[2]。
（三）凸显学生的主体地位
钢琴专业教师在基础课的教学工作中，应遵循立德树人的工作原则，树立学生为主体的观念意识，将学生的课堂主体作用充分发挥，使得学生自主的参与到学习活动中，感知并且思考学习内容，鼓励其营造良好的创造性环境氛围。钢琴基础课的教学工作中，教师将学生作为主体，应遵循促进学生全面发展的基本原则，以高度认真负责的态度为学生做出榜样作用，在言传身教的情况下，潜移默化的引导学生在钢琴基础课学习中形成严谨的态度，养成良好的学习习惯，品格与思想素质全面提升[3]。
如：钢琴教师在基础课教学工作中，应打破传统教育工作的局限性，将基础课教学与校园文化全面的整合在一起，將思政教育的主题文化活动与基础课教学融入在一起，这样不仅可以培养学生良好的音乐素养与道德品质，还能他提升学生的综合能力，使其在感受音乐文化的同时，受到良好文化、思想的熏陶，从而提升其思想素质与综合品质，改善目前的教育现状，将思政教育的积极作用充分发挥出来[4]。
（四）培养学生的团队合作精神
钢琴基础课的教学工作中，教师应该积极整合各种教育资源，通过小组合作与团队协作的方式培养学生良好团队合作精神，从而增强整体的教育工作效果。教师在学生团队合作的过程中，需要做好思政指导工作，使得每位学生均能够意识到钢琴弹奏与其他同学之间合作的重要性，只有形成相互合作的默契、互相帮助与互相支持，才能弹奏出一首完整的乐曲，这样不仅可以提升学生的钢琴基础课技能的掌握效果，还可以促使其思想素质的增强[5]。
如：教师在教学工作中将学生分成几个学习小组，每个小组布置一首基础性的钢琴弹奏曲目，相互之间共同研究与探讨，明确怎样合作才能弹奏好一首基本的曲目，在学生小组探讨之后进行练习操作，教师在此期间进行指导，及时发现学生在合作中存在的不足，并提出具体的可行性建议，这样学生在小组合作的过程中，不仅可以提升基础课技能的学习效果，还能使其体会到团队合作的重要性，形成良好的合作、互助素养，从而达到思政教育的目的[6]。
结语：
近年来在钢琴基础课的教育过程中，受到诸多因素的影响还存在很多问题，不能确保教育工作的效果，对其长远发展会造成不利影响。在此情况下，就应该结合学生的学习与发展特点，将思政教育融入钢琴基础课的教学中，培养学生良好的思想品质。
参考文献：
[1]刘明.浅谈高校钢琴教学引入思政教育的途径[J].北方音乐，2019，22（7）：209-210.
[2]黄晞莹. 关于中英双语钢琴基础集体课教学的探讨[J]. 岭南音乐， 2017，33（2）133-298.
[3]丁璐. 高校音乐教育专业钢琴基础课教学研究[J]. 当代音乐， 2019，44（6）55-99.
[4]李宇赜. 民办高校音乐学（音乐教育）专业钢琴基础课程学生的多样性[J]. 北方音乐， 2019，77（12）145-299.
[5]唐荣兴.如何培养学前教育学生学习钢琴的兴趣[J].时代教育，2014，32（11）：246-259.
[6]贾曦.大学生德育工作需要高校大思政的全力支撑[J].都市家教（下半月），2013，11（4）：276-299.
项目名称：湖南科技学院2018年校级“课程思政”试点课程建设项目，立项课程：钢琴基础
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