关键词：混合式教学；赣州师专；慕课
前言：在“互联网+”时代下，网络逐渐成为学校教育的第二主阵地。在网络上不仅有丰富的教学资源，还可以通过不同形式呈现给学生，有利于帮助学生构建高效的自主学习流程。赣州师范高等专科学校在教育信息化发展过程中，主要以“慕课”形式开展混合式教学，取得了显著成效，使学生自主学习能力得到明显提升。
一、“线上+线下”混合式教学模式的构建
（一）教学环境搭建
“线上+线下”混合式教学模式是网络教学与传统教学的深度融合，强调发挥学生的主体作用，为学生个性化学习发展提供支持。在开展“线上+线下”混合式教学的过程中，学校首先要为学生创作良好的学习环境。具体包括计算机硬件环境、软件环境、网络环境以及多功能学习室环境等。其中，在网络环境搭建过程中，应为学生提供丰富的学习资源，方便学生获取[1]。
（二）线上资源准备
在“线上+线下”混合式教学模式下，教师主要负责准备线上资源，包括电子导学案、微视频、教学资源库等。需要结合具体课程的学习内容，通过在网上搜索优质资源，或自己动手录制视频等方式，完成线上资源准备。此外，为了优化混合式教学开展效果，在线上资源准备过程中，还要尽可能以学生喜欢的方式呈现知识内容，增加一些趣味性元素，从而提升线上资源利用率。
（三）“线上+线下”教学活动
在“线上+线下”混合式教学活动的开展过程中，学生主要通过课前的线上学习，完成基础知识内容的认知过程，在课堂的线下教学过程中，则主要锻炼学生的实践操作能力，帮助学生完成知识内化过程。在此情况下，可打破传统课堂教学模式，通过“线上+线下”教学活动的开展，将理论与实践教学紧密联系起来[2]。
二、混合式教学模式在赣州师专“慕课”教学中的应用
（一）线上学习自组织
赣州师范高等专科学校在混合式教学模式的构建过程中，主要以“慕课”形式开展教学活动。慕课（MOOC）具体是指大规模、开放性的在线课程形式，可同时对上万人授课，而且充分尊重学生的自主学习意愿，以兴趣为导向开展相关教学活动。在这种较为成熟的混合式教学模式应用过程中，赣州师范高等专科学校的学生可以在线上进行自组织学习，打破时空的局限性，随时获取自己所需的教育资源，并与名师进行在线沟通交流，及时解决在学习中遇到的问题。在慕课教学模式的实施过程中，还可以充分利用网络上的教学资源，对课程学习内容进行拓展，丰富学生知识面，培养学生的知识综合运用能力。目前慕课已经成为学生普遍欢迎的一种教学模式，赣州师范高等专科学校的学生已经养成了通过慕课进行学习的良好习惯。
（二）全开放“慕课”平台应用
在慕课教学的开展过程中，需要以优秀的慕课平台为依托，发挥慕课平台整合教育资源、组织学习活动的作用。从国内外较为先进的慕课平台来看，国外应用较多的包括Coursera平台、edX平台、Udacity平台等，还有国内的“学堂在线”、“酷学习”等。这些优秀慕课平台的共同特点是免费开放，而且拥有丰富的课程资源，基本可以涵盖赣州师范高等专科学校开设的各个学习。其中包括许多精品视频课程资源，由国内外名师讲授、录制，在平台上进行分享。通过慕课平台的应用，可以解决教学资源分布不均匀的问题，让学生可以利用更多优质的教学资源开展学习活动。此外，慕课平台还有实时交流、测评等功能，可以为学生的自主学习活动提供多方面支持。
（三）师生实时互动交流
在基于“慕课”的混合式教学模式开展过程中，应充分发挥信息网络技术的优势，增进师生互动交流，提高教学效率。教师在准备在线教学资源时，应充分了解学生的学习基础情况以及学生的兴趣爱好，确保教学资源难易程度适中，能够对学生产生一定的吸引力。在学生的学习过程中，教师则应主动与学生展开沟通，为其提供学习方法上的建议。在线下课堂教学过程中，则应构建师生学习共同体关系，教师以学生伙伴的角色参与到学生探究性学习活动中，对学生进行启发，帮助其提高学习效率。
（四）综合性考核评价
针对“慕课”教学的开放性、自主性特点，教师应提高对教学考核评价的重视，及时掌握学生的学习情况，确保“慕课”教学活动的有效开展。在此方面，也需要发挥信息化技术的作用，包括在线打卡、在线测评、在线沟通交流等，帮助教师从多角度了解学生的学习情况。然后通过构建综合性考核评价体系，关注于学生综合素质能力的发展，对学生作出全面评价，落实立德树人教育根本要求。此外，还可以利用大数据等先进的技术手段，对学生画像进行精准刻画，帮助学生挖掘自身发展潜力，以教学评价结果为指导，更好的把握学习发展方向。在此情况下，能够最大化的发挥混合式教学模式的作用，让学生成为学习的主人，激发学生的学习发展动力。
结束语：综上所述，慕课是具有代表性的一种混合式教学模式，适合在高等教育阶段应用，能够拓宽学生的知识获取渠道，充分发挥学生自主学习作用。在教学应用过程中，应增进师生交流，发挥教师引导和辅助作用，帮助学生掌握自主学习方法，充分利用信息化技术的优势，提高学习效率。
参考文献：
[1]房曉东.建设小规模限制性在线课程实现线上线下混合式教学[J].智库时代，2019（43）：229-230.
[2]赵巧妮.基于线上-线下的高职混合式教学模式的研究[J].科技经济导刊，2019，27（26）：183.
作者简介：
陈勋，男；出生年月：1981.3；籍贯（具体到市）：江西赣州 民族：汉；最高学历：研究生；目前职称：讲师；研究方向：应用数学。
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