孙慧菊

　　摘要：本文主要对“互联网+”中职旅游专业教学模式进行研究，明确中职旅游专业教学模式改革的重要性，并构建合理的教学模式，如设置关于“互联网+”的课程、注重学习能力的培养、构建“互联网+”旅游模式平台以及创造互联网的学习环境等，将“互联网+”的技术与教学相结合，以便提高学生综合素质。

　　关键词：互联网+；中职旅游；教学模式

　　引言：在现阶段的中职旅游专业中，传统的教学模式已经不能满足学生的上课需求，为了打破局限性，适应时代的发展，将“互联网+”与教学相结合，促使学生深入探索，提高实践水平，为其以后的发展奠定基础。

　　一、中职旅游专业教学模式改革的必要性

　　我国中职教育以及旅游业在近几年发展迅猛，就直接影响了旅游业对人才的需求。中职旅游专业的教育体系逐渐完善，但是在教育模式上仍然很难摆脱传统教育模式的影响，这样就导致培养的人才无法满足社会的发展需求。伴随着科技的发展，“互联网+”的概念已经渗透到各个行业，促使中职教学模式改革的进行，人们追求高质量的生活，同时间接要求旅游专业教学质量提升，所以在中职教育的课程中，旅游专业逐渐被人们重视。不过在现阶段的教学模式中，仍然存在一些问题需要解决，在旅游专业的日常教学中，不能只局限于教师教学，以免导致学生的实践能力下降，在中职旅游专业教学中，需要把学生放到主体位置，结合旅游专业的教学特点，将“互联网+”的概念融入到教学当中，顺应社会的发展。

　　二、“互联网+”新时代下中职旅游专业教学模式实践研究

　　（一）设置关于“互联网+”的课程

　　计算机科技不断发展进步，使得传统教学模式对学习效率产生了局限性，因此将信息化技术融入到对学生的日常教学当中来，具有重要的意义。针对这一现象，中职学校应该为旅游专业的学生增设“互联网+”的相关课程。在互联网时代，尤其是对于旅游专业的学生来说，教师应该鼓励学生多利用互联网进行学习，教师在进行日常授课时，要重视互联网技术的应用，充分了解学生的学习状态，结合信息化技术，利用网络教学平台，合理设置互联网课程，以便提高学生的学习效率。我国的旅游行业正处于快速发展的阶段，如果学生在学习时无法跟进了解社会形势变化，会导致中职学校培养出的人才综合素质较差。所以除了开展一系列基础课程外，教师还需要重视旅游行业的发展，及时将变化更新到网络课程中，让学生跟上社会发展的节奏。在学生还未真正进入社会前，中职学校应该注重培养学生的业务能力，通过对互联网技术的熟练应用，帮助学生更好的掌握关于旅游专业的基础知识，进而养成良好的习惯，提高自身的综合素质。

　　例如，教师造讲解如何介绍旅游景点时，可以运用互联网的技术，将讲解景点的具体过程通过计算机模仿出来，这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以提高学生的学习效率，开阔自己的眼界[1]。

　　（二）注重学习能力的培养

　　相对于开设课程帮助学生学习而言，注重培养学生的学习能力同样重要。学习专业知识的好坏可以通过学生在日后的发展进行得知，但是学校有义务培养学生良好的学习能力。虽然互联网技术不断创新，但传统的教育内容无法被更替，因此需要学生具有接受新事物的能力。中职旅游专业的学习技能培养，不能只依靠教师的，还需要学生自主学习。教师在对学生进行旅游专业知识的讲解时，应该注意对学生职业素养以及职业技能的完善。同时，教师结合自身经验，将总结的内容传授给学生，帮助学生更好的学习。中职教育学校也应该经常举行关于“互联网+”的校园活动，在对学生进行知识教育时，重视起实践能力的培养，帮助学生更好的理解相关知识。

　　例如，学校为了更好的提升旅游专业学生的学习技能，培养学生自主学习的能力，可以开展“探索学习法”。简而言之就是，每两个同学一组进行专业知识的学习，通过完成教师布置相关题目，最后将学习的知识技能进行总结，在上课的时候通过PPT演讲的方式展现给大家，学生通过网络投票选出最佳组合，学校以及教师给于相应的奖励。

　　（三）構建“互联网+”旅游模式

　　素质教育的普及，导致课堂的主导由教师转变为学生，如果仍然采用传统的教学模式，会对学生的学习效率产生影响。因此，在新时期，需要倡导学生通过信息技术媒介主张学生自主学习，及时的掌握社会新鲜事物，从而更好的掌握相关专业知识技能，对每个旅游地点有深入的了解。教师通过传统模式进行授课时，很容易形成学生在上课时分神。但是教师通过对互联网教学平台的使用，可以让学生在上课过程中及时获得更多教学信息以及资源。同时，教师也可以适当转变教学模式，采用情景结合的方式，加强学生的理解，完善学生是课堂主体的教学理念。教师给学生自主学习的空间，通过学生使用网络媒介，营造一种学生正在旅游的真切感受，不仅可以拓宽学生的眼界，而且对学生未来工作发展具有帮助作用。

　　（四）创造互联网优化教学环境

　　“互联网+”为中职教育旅游专业教学模式提供了广阔的发展空间，所以教师充分发挥好互联网的优势，利用互联网平台进行教学，创造良好的网络教学环境，给予学生真实的教学体验，更好的培养学生的学习兴趣与实践能力。“互联网+”的教学模式，改善了传统模式在时间以及空间上的限制，学生可以根据自己的学习需求随时登录网络平台进行学习[2]。教师也可以通过网络平台进行布置作业与任务，进一步提高学生课后知识的巩固情况。教师可以通过网络平台进行教学资源分配，丰富教学内容，改善教学环境，提高学生的学习兴趣，同时还可以增强学生的知识储备，为学生日后的发展提供重要帮助。

　　总结：综上所述，将“互联网+”应用到中职旅游专业的教学中，不仅提高了学生的学习效率，还推动了教育专业的发展。就现阶段而言，学校以及教师应该极力改变传统教学模式，尝试突破，将“互联网+”的概念与教学更好的融合，加快我国教育事业的改革。

　　参考文献：

　　[1]章珏玮.“互联网+”新时代下中职旅游专业教学模式探究[J].才智，2019（20）：146-147.

　　[2]徐春霞.“互联网+”新时代下中职旅游专业教学模式的改革[J].旅游纵览（下半月），2018（12）：220.