潘启明

　　摘要：在小学数学教学过程中，小学生数学创新思维能力的培养至关重要，提升小学生的数学创新思维能力，能够让小学生更好地利用数学知识解决实际问题。下面该文主要论述了小学数学教学过程中小学生创新思维能力培养的重要意义，然后从不同角度阐述了小学生数学创新思维能力的提升方式，希望能够有效提升小学生的数学创新思维能力，提升小学生的数学学习效果。

　　关键词：小学数学；创新思维；提升

　　学好小学数学能够为小学生日后的数学学习奠定扎实的基础，小学数学创新思维能力的培养直接关系到数学知识的学习与运用。基于此，小学数学教师应该结合教学需求及小学生的学习现状，调整教学模式，营造宽松、具有趣味性的课堂氛围，激发小学生的学习兴趣和自主学习意识，从而使小学生的创新思维能力得到锻炼。

　　一、小学生数学创新思维能力培养的重要意义

　　小学是学生学习的重要阶段，一般情况下，小学时期的学生思维较为活跃，小学生数学创新思维能力的培养比较关键。数学是一门实用性的学科，创新思维能力是能够使学生独立发现、解决问题的一种能力，学生可以通过数学思维能力，以数学观点解决问题、思考问题，在学习数学的过程中，对知识点与理论的理解也会更加容易。众所周知，不同的学科具有不同的特点，这意味着学生在学习不同学科时，要采用不同的学习方式与相应的思维，才能使学习效率得到保证。而创新思维能力正是适应数学学习的一种思维方式。创新思维能力的培养对保证学生的学习效率有着重要的意义，因此，教师在教学过程中，应有意识、有计划地培养学生的数学思维能力。

　　二、小学生数学创新思维能力的培养和提升

　　（一）把数学创新思维能力的培养与生活实践结合在一起

　　小学数学教师在教学过程中需要把创新思维能力的培养与生活实践结合在一起，指导小学生利用所学知识解决生活中的實际问题，将一些抽象数学概念的教学融入到生活实例的讲解中，从而促使小学阶段学生良好思维能力的形成与提高。比如，在对购物这节内容进行讲解时，可以将教室比作购物商场，让学生扮演消费者和售货员的角色，然后通过演示购物过程，以此为基础来培养小学阶段学生良好的数学思维能力。在数学教学中设置这样的教学场景，能够充分引导小学阶段学生融入到课堂学习中，然后再通过情景演示，让学生对相应的数学概念产生深刻的理解和认知，从而提高小学生对所学数学知识的理解和应用。

　　（二）结合教学内容营造良好的数学教学情境

　　小学数学教师还要结合教学内容营造良好的数学教学情境，让小学生能够在宽松愉悦的教学氛围中学习数学知识，并发掘小学生的自主学习能力，使学生的数学思维能力得到激发。在数学情境中，学生在思考问题、寻找解决方法的过程中，会更加自主地以数学思维进行思考，解决问题的整个过程会更加具有数学的特点。在数学情境中，由于整个情境以及学生所接收到的信息都与数学相关，可以让学生的想法与思考方式更加数学化。因此，教师在培养学生的数学思维能力时，可以在教学中创设数学情境，激发学生的数学思维。例如，教师组织学生通过角色扮演的形式模拟出购物情境，一名学生扮演商家，一名同学扮演顾客，通过问价、砍价的方式，进行数学加减法的练习，将“折扣”设计到情境之中，通过对折扣的计算，掌握用数学能力解决实际问题的方式与思维。使学生在相应的情境中，快速掌握数学知识。

　　（三）充分发挥游戏教学的作用培养小学生的数学创新思维

　　小学生的自制力较弱，在日复一日的学习中难免产生烦躁的情绪，长此以往就会影响小学生的学习质量。基于此，小学数学教师应该选择科学的教学模式，不断活跃教学氛围，将与数学相关的小游戏设计到课堂教学中，为课堂增添趣味。学生被游戏的趣味吸引，从而更乐于参与到互动中，在参与游戏的同时掌握教学中的知识点。需要注意的是，在游戏进行的过程中，教师需要在适当的时机抛出问题，引导学生进行思考，激发学生的数学思维。在此基础上，教师可以为学生制定相应的培养、锻炼计划，让学生在与数学接触与运用的过程中，形成良好的创新思维能力。例如，在基础的加减法的教学中，教师可以采用“抢凳子”的游戏，在教室前方摆放6张椅子，挑选7名同学绕圈行走，在信号停止时抢身边的座位，淘汰没有抢到的学生，与此同时，教师可以适当的抛出问题“去掉一个同学和一把椅子，游戏里还剩多少个同学、几把椅子？”以这样的方式，学生可以在游戏中锻炼数学思维。

　　（四）使用口语落实教学工作

　　小学数学教师可以利用口语落实小学数学教学工作，这样能够让小学生更好地掌握所学知识。特别是在小学数学相关概念的学习过程中，运用口语化的方式进行描述，能够使小学阶段学生产生正确的理解。比如，在对小学数学教材中的三角形概念（三条线段围成的图形）进行描述时，教师可以运用口语化的形式对这一数学概念进行描述，可以将其描述为“三位小朋友手拉手围起来的图形”，以这样的口语方式进行描述，将会非常有利于小学生对相应数学概念的理解，充分提高小学阶段学生的思维能力和思维水平。

　　（五）在教学过程中增强不同知识点之间的关联

　　小学数学教师在教学工作的落实过程中，应该重视小学生创新思维的培养，增强不同知识点之间的关联，指导学生学习一些思维跳跃的知识，加强前后知识间的彼此联系，然后根据相应的教学内容进行系统整理，深化学生对所学知识的认知，使前后数学知识的教学能够形成有效的连接，促进小学阶段学生良好思维的养成和提高。

　　结束语

　　提升小学生数学创新思维能力能够推动小学数学教学工作的发展，小学数学教师应该把小学生放在学习的主要位置，创设相应的数学情境引导学生思考；在教学中导入趣味性的数学游戏，激发学生的兴趣；同时培养学生的动手实践能力，将教学内容与学生的实际生活相关联，以多样性的教学方式，使学生的创新思维能力在数学教学中得到锻炼。

　　参开文献：

　　[1]陈发金.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2018（12）：168.

　　[2]王学民.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养研究[C]//《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.2018：1063.

　　[3]李玉平；孟庆侠；李和平；陈怀玉；刘桂权；于海全；李庆顺；李春菊.小学数学教学中学生思维能力养成策略的研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷）.2018：1328