探究小学班主任班级管理中的沟通艺术_新生代_杂文_网络文摘

杜亚莉湖北省荆门市掇刀区白庙街道办事处白庙小学 448002

引言：

新时代背景下，教育在人才培养等各方面都开始发生了一定转变。尤其教育与时代发展是一个彼此促进、彼此影响的关系，教育为时代发展带来新方向，而时代发展则为教育带来新需求、新要求。教育改革等体制下，更关键一点在于要将教育还原其本质，将教育开始不断注重学生自身综合能力和综合素质。尤其在小学班主任班级管理过程中，要更加注重语言沟通的艺术性，用学生可以接受的方式和模式，开展实际管理工作，有助于顺利进行教育工作，和谐师生关系。

一、以包容和接纳的态度对待学生

包容与接纳的态度对于学生而言十分重要，要充分令学生认识到每个人都是不完美的，但是每个人都是独一无二的。学生天性好动，难免会做一些出格的事情或犯一些错误，因此应该首先令学生认识到问题所在，包容与接纳学生的问题，进而辅助学生进行修正。在这一过程中，与学生沟通更加重要一点在于要用学生的眼光看待问题，尝试用学生的角度理解学生主观感受。管理过程中，教师或班主任更主要的不应该是作为管理的施加者、评判者，更主要的是要作为管理过程中的引导者，利用有效的手段，用学生可以接受的方式来引导学生认识问题所在，进而辅助学生进行改变。由此可见，包容与接纳学生的不足，客观看待学生的错误之处，有助于有效与学生沟通，避免出现沟通出现上下级或不平等的现象，影响沟通效果和教育工作进行，对于学生身心健康的成长和发育来说也是不利的。针对这一特点，首先班主任进行沟通和管理过程中不能意气用事，要用包容与接纳的态度客观对待学生的不足之处和欠缺之处。

二、用关心与关爱的方法接近学生

对于小学生而言，小学生涉世未深，在身心发育方面还有待进一步健全。现今时代背景下的小学生大多数在家庭教育方面更加侧重于关爱，因此在学校班集体管理过程中，也需要也难怪关爱的方式来亲近、接近学生，与学生拉近距离，消除距离感和陌生感，辅助学生来接纳、思考教师的观点。教育中很多问题的出现并非是学生本质的问题，而有很多消除问题的方法具备着不良性，如一次的训斥与责备可以起到一个警示作用，而多次的训斥和责备则会带来反面结果，引起学生的排斥。这样的方法对于沟通和管理而言都是相对较为不利的，不利于学生充分接纳教师的观点，不利于学生改正错误。为了进一步保障沟通有效，确保学生可以发现问题并改正问题，首先要用关爱与关心的方式来亲近学生。对于学生而言，教师具备着一定距离感，除了抱有尊敬与亲近之外，更主要的是一种关系方面的距离。这样的距离导致教师很多言行举止及观点看法都会影响到学生，一定程度上而言这样的影响是好的，但对于部分学生而言，学生由于在距离感方面相对较强，不好思考、理解和接纳教师的观点，更无法积极做出改变。因此针对这一特点，在沟通的过程中，首先需要用关心与关爱的方法来亲近、接近学生，让学生感觉到教师与自己的距离没有那么大，且教师可以是学生倾诉的对象，是学生温暖的港湾。

　　当出现问题时，教师应该最先关怀的是学生自身，而非是问题的本身，就像孩子不小心打碎了盘子，最先应该考虑到孩子有没有受伤，其次才是打碎盘子的问题。当班主任在爱与关怀方面有了一定作为之后，学生才可以更好通过教师的角度看待问题，思考教师的观点及处事方法，教师的观点才可以被学生接纳，并深切体会到自身在教师、班集体中的重要性，让学生融入到集体中，与教师、同学敞开心扉，消除陌生感和隔阂感。

三、用鼓励与多元的方式促进学生

要促进学生勇于与学生、教师进行沟通，多元化沟通方式，鼓励学生说出在班级管理或在生活中对待一些事情的不一样看法，班集体除了是学习的集体之外，更是学习与成长的集体，营造一个良好的沟通氛围十分重要。新时代背景下，学生的思想更加开放，见识更加广泛，因此在沟通过程中，应该注重对于学生的引导和鼓励，要将管理主动权与沟通主动权逐渐移交给学生，让学生充分对自主管理、沟通客观认识，明确自己是自己管理的主人。这样一来，可以更好锻炼学生自我管理能力和沟通能力，并在平等的情况下进行交流和沟通，可以更好促进学生的思考，可以丰富化学生的思维，锻炼学生的表达能力。由此可见，需要鼓励学生表达，让学生敢于表达、勇于表达、乐于表达，从而促进一个和谐平等的师生关系构建。要消除教师原有中不平等的观念和意识，充分将管理、学习、沟通的主动权移交给学生，用鼓励与多元化的方式来促进学生沟通及综合能力的提高，利用符合学生特点、属于学生特征的方式开展与学生之间的沟通，和谐并优化相关沟通效果，提升整体沟通的艺术性。