社会发展需要有良好文明礼仪习惯的人,然而在小学班主任工作中却能发现,不少学生在家中受到了家长的溺爱,因此缺乏文明礼貌的意识.所以,在班主任工作中就要尝试积极班本课程,让学生体会到文明礼仪的重要性,了解文明礼仪的具体表现并积极践行,逐步养成良好的文明礼仪习惯,成为社会发展需要的人才.
一、诵读经典,汲取传统文化
小学生大多对儿歌、诗歌等比较感兴趣,在教学中可利用学生的这个特点,在设计班本课程的过程中引导学生积极诵读经典,通过这种方式了解中国传统礼仪文化.除了让学生积极诵读以外,还可鼓励学生尝试解释其中的内容,用自己的语言改写经典作品.例如:我组织学生积极诵读《三字经》,并尝试体会其中渗透的文明礼仪方面的内容.《三字经》本身就充满了韵律感,学生在配乐朗诵后都能背诵其中的内容.此后我鼓励学生展开交流讨论,说说从中能提炼出哪些文明礼仪方面的内容.有学生提出:"'香九龄,能温席.孝于亲,所当执.融四岁,能让梨.弟于长,宜先知.'这里所讲的就是孝顺和友爱的事情.我们都要孝顺家长,对待自己的兄弟姐妹和朋友则要懂得友爱."此后我还鼓励学生进行故事讲述的活动,促使学生从传统文化中汲取了不少有用的营养.
不少蒙学作品本身就具有朗朗上口的特点,同时其中还夹杂着文明礼仪方面的内容.为了激发学生的学习兴趣,还可适当地给学生讲述相关的小故事,这样能促使学生提升诵读经典的兴趣.
二、主题辩论,内化人格力量
不少小学生在日常生活中可能会形成一些困惑,不知道自己该怎样取舍.针对这个问题,可组织学生展开主题辩论的活动,让学生通过辩论的方式搞清楚想法,同时内涵人格力量.学生在辩论中各自陈述观点,通过举例子的方式论证自己的观点,最后能形成统一的认识,改变自己的想法.例如:在班级活动中,有女孩子提出自己的同桌男同学太斤斤计较,不肯让着自己,没有绅士风度.于是我便鼓励学生就"男孩子是不是要让着女孩子"这个问题展开了辩论活动.学生各自提出了自己的观点,有学生认为男女都一样,所以无需谦让,也有学生认为男士谦让女士是风度和礼貌的象征.此后,我还鼓励学生就什么事情要谦让、什么事情不谦让进行讨论.学生认为:"若女孩子正在做一些违反道德的事情,那么这个时候男孩子就不能谦让了,而是应该指出对方的问题,这并不是没有绅士风度的表现."通过辩论活动,学生的人格逐步变得更加完善.
在辩论的时候要设置一些对于学生来说有典型性、有可辩论性的问题,如可让学生思考在生活中应该以自己为先,还是应该先考虑到他人等.此外在辩论中还要适当地引导学生,促使学生尝试从不同的角度入手思考问题,这样学生能不断内化人格力量,形成良好的礼仪习惯.
三、建设坊间,学会和谐相处
小学生的理性思维还不够发达,因此在遇到问题的时候常常会缺乏理性,甚至出现思想偏激的问题.针对这样的问题,要采用循循善诱的方式,通过建立心理工作坊的方式,引导学生大胆地说出自己的观点,并通过调节心理的引导让学生解决各种心理问题,最终学会怎样和伙伴和谐相处.例如:在班本课程中,我设计了"天天知心话"的活动.学生可自主申请参与到心理工作坊的活动中,对老师说说自己的知心话,提出自己的困扰.对于不同的学生,我采用了不同的引导方法.同样针对"同学要和我打架,我该怎么做"这个问题,有的学生因为个人矛盾而和同学打架,我劝说其要忍耐,要友爱同学,不能和其打架 有的学生因为发现对方违反了课堂纪律,因此出现争执,对此我鼓励其找老师或者班干部一起解决问题,既不能和对方打架,也不能放过这件事情,而应该让对方认识到自己的问题所在.在这样的心理工作坊活动中,学生逐步解决了心理问题,班级气氛也更加和睦了.
由于每一个学生都是不同的个体,所以他们遇到的问题未必相同,在心理工作坊的工作中要有针对性地制定解决方案,这样才能起到因材施教的效果,能更好地解决实际问题.
四、家校一体,践行行为规范
不少学生虽然在学校中表现不错,但是在家中就会出现各种问题,因此在构筑班本课程的时候还要注意家校一体,利用微信等工具时刻联系学生的家长,引导其在家中也要规范孩子的言行举止,促使学生养成良好的文明礼仪习惯.我了解到有的学生在学校里十分恭顺、有礼貌,但是在家中却显得十分暴躁,甚至直呼父母的名字.在了解了实际情况后,我发现学生的家长也有问题,对于孩子太过于溺爱,因此才造成了这样的情况.我通过微信联系学生家长,让其认识到问题的严重性,并提出了解决方案.首先在家中不能姑息学生的恶习,而要直接提出,阻止其行为.其次,可和孩子一起展开亲子阅读,观看一些和亲情、尊重长辈有关的读物,让孩子逐步认识到自己的问题.
不少时候,学生在家中和在学校是两个样子,这是因为受到了家长的影响.因此,在构筑班本课程时也要将家长考虑进去,要通过微信等渠道让学生家长明白怎样才是正确的教育方式,配合学校展开教育活动,这样才能不断提升学生的思想,促使其养成良好的习惯.
班本课程是以班级为单位,师生双方共同开发的具有班级特色的课程,是班级文化建设中比较高端的内容.在小学班主任工作中,教师要积极构筑班本课程,选择一些适合小学生参加的活动,激发学生对文明礼仪的兴趣,促使学生通过活动提升自己的意识,逐步养成良好的文明礼仪习惯.
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