引言
随班就读的重点是"读",这里的读不仅仅指的是读书,更主要的是发展智障儿童的智力,而要解决这个问题,关键是教师,而这个问题对于大多数教师而言是一个全新的课题,就需要我们教师还要补充这方面的知识,多和有育智经验的教师交流,获得间接的经验,确保智障教育的成果.智障儿童的教育,难度比较大,根据我多年的送教上门和班级管理残疾儿童在我班就读的工作经验,主要可以从以下几个方面入手,与各位同仁共勉.
一、良好班级氛围是智障儿童健康成长的重要条件
智障儿童或生理缺陷,或智力缺陷,这些儿童在在社会中往往受到歧视,遭受到正常儿童的讽刺、挖苦和孤立等.社会的歧视会让智障儿童更加自卑、孤僻,甚至自闭,导致行为怪异等,阻碍了他们身心的健康发展.为了智障儿童健康发展,学校不仅要引导正常的儿童关心和爱护他们,学校的核心团体是班级,班主任要组织引导学生和他们交朋友,游戏不排斥他们,学习要多帮组他们,让他们能感受到老师和同学的爱心,感受集体的温暖.这样,不仅使他们身心得到滋养,还可以提高他们的社交能力.作为老师,需要在他们身上花费更多的精力和时间,给予智障儿童更多的表扬和鼓励,让他们在和谐的氛围中健康成长.二、集体活动是智障儿童智力发展的保证
苏霍姆林斯基说:"教师在教育上的英明就是要让孩子任何时候都不失掉信心,都不使他感到什么都不好."学校和班级集体活动的时候,应该要求智障儿童一起活动,不能因为智障儿童的缺陷而落下他们.学校举办的活动时,要鼓励他们踊跃参加,并且应该针对这些孩子设立一些奖项,让他们感觉到只要付出努力,就能和其他孩子一样获得成功.课间活动也是学生们活动的重要组成部分,作为教师还要教育其他孩子在课间活动不歧视他们,能和他们健康愉快的游戏.这些孩子因为身体或者心理的原因,对于参加活动有一定的难度,应该鼓励同学去帮助他们,这样既可以增加智障孩子的信心,还可以培养其他孩子的爱心,一举两得.三、引导智障儿童的兴趣,发掘他们的潜能
由于智障儿童自身的缺陷,往往学习成绩不太理想.在学习中表现不积极,甚至很漠然,往往厌烦学习,没有参与学习的动力.但是基础的科学文化知识的学习,对于这些孩子将来走向社会是非常重要的,甚至是必须的,所以我们教师还不能在学习上放弃这些孩子.教师在课堂教学中,要充分利用现代化的教学手段,直观的教学用具来吸引他们的注意力,更可以组成帮扶小组,让他们在和同学们的互动中学习,提高他们学习中的积极性.教师要有意识关注他们,要有意识的倾向他们提简单的问题,回答后要及时给予表扬,带领其他同学们给予鼓励,这样智障儿童就会体会到成功的快乐,从而激发他们学习的兴趣和参与学习活动的积极性.智障儿童往往学习上不能持久,这就需要教师应用学到的关于智障儿童教育的知识,用足够的耐心去及时帮组他们.不少的智障儿童,在其它方面具有良好的天赋,教师要积极发现,让他们在这些方面得到长足的进步.也许我们教师的这些发现是微不足道的,但是对于这些孩子来说,却是至关重要的.四、加强家校合作
家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师.对于孩子的成长来说,家庭和父母起的作用是巨大的.父母的期望、要求、方法、心态都会综合影响着孩子的成长,智障儿童更是如此.因为他们本身不易分辨是非,往往没有自己没有主动性和思想,可以说他们的行为到思想都是受到父母的影响和左右的.因此学校要紧密联系智障儿童的家长,进行家校共同教育,保证智障儿童健康发展.因为智障儿童的辨别是非能力差,加上家庭社会的影响,在他们身上的行为思想问题就特别多,造成班级管理上的很多麻烦.学校和班级,要对这些孩子出现的问题多宽容,多找找问题的根源,耐心纠正他们的不良行为和习惯,并且要及时和家长沟通,和家长共同商讨,采用正确的教育方法和家长一起培养这些特殊孩子,让他们健康成长.在教育上,还要安排他们做一些有益的事情,比如浇花,整理卫生等,这样培养他们的生活能力,还可以养育他们的爱心,更可以体会到活动的快乐.五、信息反馈与策略调整相结合
根据学生特点,制定相应的矫正对策,是落实跟班就读矫治措施的重要举措.但是,转化帮教工作千变万化,我们要因应情况的变化和发展,根据准确的信息收集,及时调整帮教策略.一个重点矫治小偷小摸行为的学生,如果进入网吧比较频繁,那么矫正的重点就必须转到治愈上网成瘾的毛病上来.六、适时奖赏与适度惩罚相结合
对于曾经发生罪错的孩子,我们不要以为惩罚就成为忌讳.对于这些孩子而言,对于他们的每一个进步,适时的赞扬和奖励是极其重要的.而当其重犯错误或行为举止严重违规的时候,惩罚就成为必要.没有爱就没有教育.教育,是为了一切孩子.老师应该给予每位学生生活学习的希望.在智障孩子的学习生涯中,一位平凡的教师,其力量也许是很小的,甚至是微不足道的,但是对于这些孩子来讲,很可能会影响他们的一生,他们的命运可能会因为教师的努力而改变,他们也许会因此而走出精彩的人生.作为教师,我们在智障儿童"随班就读"的育智过程中,应该尽自己所能最大限度地满足这些儿童的特殊需要,发现他们的长项,为他们创造良好的学习生活氛围,探索符合他们认知特点的教学方法,以极大的耐心,针对性地发展他们的认知领域,在我们教师、学校、家长的呵护下,这些智障儿童一定能按自己的方式健康成长.
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