HOANG THI THANH HUYEN Viet Nam Foreign Trade University VietNam - Ha Noi - Dong Da - 91 Chua Lang 10000

一、中国文化融入对外汉语教学的意义

（一）丰富对外汉语教学内容

多元性是中国文化的独有特点，经过时间的推移和地域的差异，在不同的时代背景下，中国文化所反应的文化特质与发展方向也有所不同。中国文化在经历了千百年的发展之后，累积了大量且宝贵的成果与精神财富，在对外汉语教学过程中融入中国文化，对于丰富对外汉语教学内容具有重要意义。在对外汉语教材当中，具有许多民族特色的内容，运用多元化的中国文化，能够在对外汉语教学实践当中取得良好成果。在对外汉语教学当中加入中国文化，既能够丰富地外汉语教学内容，还能够增添趣味性，提高学生学习汉语知识的兴趣。

（二）赋予对外汉语教学特质

受思想文化、宗教信仰等因素的影响，中国文化与西方文化存在本质差异，具有独具一格的人文观念，在西方的人文观念当中，过于强调平等、自由、独立，中国文化则是强调人与自然的和谐统一，人与自然之间地位平等。传承中华文化的重要载体就是汉语，语言的核心也是中华文化，在进行对外汉语教学过程中，必然与中国文化这一特殊的人文背景相关联。在平日的课堂教学过程中，教师为学生讲解的成语故事与歇后语，因人文背景之间的差异使得学生产生误解，汉语初学者难以充分理解其中的内涵，无法掌握汉语的真正含义。因此，将中国文化融入到对外汉语教学过程中，够切实提高对外汉语教学效果。

（三）深化对外汉语教学思想

中华文化具有许多潜在价值，在对其进行开发应用的过程中，可以根据自身实际情况吸收一些外化文化，对自身文化理念进行改革，将中华文化的自律自省精神充分发挥出来，在对外汉语教学过程中，中国文化的思想也更加深刻。因此，在平日的对外汉语教学过程中，教师应给予中国文化应用的重视，对其进行合理借鉴与发扬，以此拓展对外汉语教学的教育理念与教学思想，为学生提供更加优质的教学质量，满足学生的学习需求与发展。

二、对外汉语教学中中国文化缺失的原因

（一）教学内容相对浅显

纵观当前的实际情况，教师在开展教学活动时，习惯性延续传统的教学理念与方法，在对外汉语教学过程中依旧侧重于语言知识的讲解，运用汉语进行日常交流是教学的基本目标，在汉语教学当中融入中国文化，不仅要满足日常的生活文化，还应从更深层次了解文化内涵与文化信仰。其次，在设置教学课程内容时，影响教学实际效果的主要原因就是教学大纲不一致、教学内容不统一。这种缺乏研究型的课程设置与组合，都会影响到学生对相关知识的了解，甚至降低中国文化教学效果。

（二）师资力量缺乏均衡

在高校内部，对外汉语教学师资队伍主要由文学院部分任课教师、外国语学院的部分教师、对外汉语专业或者国际汉语教育专业的教师这三部分组成。部分教师在教学与跨文化交流的过程中，知识结构体系并不完善，在汉语本体知识与汉语言的使用习惯方面缺乏系统性。在对外汉语教学过程中，对外汉语专业与国际汉语教育专业的教师属于重要力量，自身缺乏足够的任课经验与深厚的文化修养，这类问题的存在，会直接影响到对外汉语课堂教学目标的实现。

三、中国文化融入对外汉语教学的策略

（一）渗透中国文化内容

在对外汉语教学过程中，学生通过掌握汉语语言体系，增强其使用汉语的能力，语言教学是对外汉语教学的侧重点，并没有给予文化渗透引用重视。因此，在开展对外汉语教学的过程中，教师不仅要为学生讲解相关语言知识，还应适当渗透中国文化内容，通过了解相关文化背景之后，更加深入的学习语言知识，理解与记忆语言知识。例如汉字“孝”的教学，百善孝为先，“孝”字最通俗的意思就是孝顺，在教学过程中，教师适当引入卧冰求鲤、黄香温席等典故，既能够加深学生对孝的理解，还能够了解中国文化。

（二）提高教师文化素养

中国文化的渗透，受对外汉语教师自身文化素养这一因素的影响，对外汉语教师自身的文化素养的高低会直接影响到课堂文化渗透程度。为在对外汉语教学当中充分融入中国文化，构建一支专业素养过硬、文化素养较高的汉语教师队伍具有重要意义。教师不仅要了解中国文化，还应了解西方国家的发展历史，要求教师学习更多语言、文学、历史等内容，增强其知识储备量。汉语教师不仅要阅读相关文学作品与历史著作，还应阅读优秀的世界名著，提高自身中国文化修养，为学生今后的学习奠定基础，掌握各种语言技能。

四、结语

总而言在，在对外汉语教学过程中，中国文化起到了积极的促进作用，为学生学习汉语知识与中国文化提供了全新的方向。对外汉语教学与传统的汉语教学存在本质区别，肩负着重要的文化传承作用。教师应明确对外汉语教学的重要性，拓展教学思维挖掘教学潜能，思考汉语教学与中国文化之间的关联，弘扬中华优秀传统文化，合理利用中国文化的潜在优势，为对外汉语教学工作的顺利开展奠定基础。