朱 雀

　　上海理工大学外语学院

一、引言

全国翻译专业资格（水平）考试（China Accreditation Test for Translators and Interpreters——CATTI）自2003年12月实施以来，国内已有学者关注于其考试体系中缺乏对于翻译伦理规约的考察，如《职业道德与翻译资格》及《CATTI考试体系中的翻译职业道德意识问题》。“伦理道德是译者翻译过程中不可忽视的因素”，然而尽管学界之中已发出完善CATTI考试、增加伦理考察的呼声，时至今日，长达十年之久，CATTI考试仍未对伦理考察给予应有的重视，更毋论采取相应的调整与变革措施。

　　观察国外同等类型的诸多考试，在涉及对于译者的伦理考察方面，尤以澳大利亚国家口译和笔译工作者权威认证有限公司（NAATI）开展的考试为典范。故本文将通过对NAATI考试中涉及伦理问题的考察为切入点，在研究其施行模式之外，探讨CATTI考试何以长久以来仍然缺失对于伦理问题的考察，反思现象成因，探求解决之道。

二、CA TTI与N A A TI考试总览及后者中的伦理考察

CATTI考试是“受国家人力资源和社会保障部委托，由中国外文出版发行事业局 (China Foreign Lan guages Publishing Administration)负责实施与管理的一项国家级职业资格考试。”鉴于CATTI各级考试试卷结构的近似性，本文选取其中英语二级考试为代表，对试卷结构进行必要简述。

　　口笔译考试共4份试卷（百分制），结构如表一。

　　

　　表一

　　由表一清晰可见，在CATTI考试的试卷设置当中，并无与伦理考察相对应的考题内容与分值。同样，在考试大纲及指定教材当中，亦无与伦理考察相关内容。唯独在CATTI考试报名条件中有所指出，人员凡“遵守中华人民共和国宪法和法律，恪守职业道德……均可报名参加相应语种二、三级的考试”。此“恪守职业道德”说法指向不明，且不具备有效的约束力。由此可见，针对于CATTI考试的伦理考察之完善，亟待施行。

　　反观NAATI考试，澳洲政府规定只有通过NAATI考试认证的人员，才可从事翻译职业。以其中英文三级翻译考试为例进行简述，并列出相应表二。

　　以下三栏考试满分均为100分，每栏中职业伦理准则所占分值均为10分：

　　

　　表二

　　由表二可见职业伦理准则参与了NAATI考试当中的试题构成。在有关评估职业伦理的考题设置当中，NAATI指出译员在工作过程中会遇到各种各样的道德伦理问题。维系道德行为和高伦理标准，对职业发展与坚持正向工作态度至关重要，其希望经过认证的翻译和口译员了解职业伦理相关问题，认为从业人员需要接受和遵守适当的行为守则。为此，对于伦理标准的问题考察是NAATI认证体系的组成部分，所有认证测试都包含翻译职业伦理的相关问题。涉及题目中具体情境的预设与处理之时，译员首先要明确题目所涉及的场景，找到与情境相关的AUSIT Code Ethics，根据该条准则进行具体阐释，表明自己的态度、讲出合理原因、最终作出决定。

　　NAATI考试中的伦理考察，以两大机构的伦理准则为基础，在试卷中结合具体场景对应试者进行检验，并与翻译题型的考察共同作用，借由政府规定之力使考试通过者获得从事翻译职业的权利。问题考察基于澳大利亚翻译协会（AUSIT）与澳大利亚手语翻译协会（ASLIA）所制定的伦理准则，其作为认证测试的重要组成部分，受到一些政府及私人翻译机构的广泛认可，如在AUSIT的翻译执业行为准则中，就强调译员需遵循职业行为专业化、保密、职业能力考量、公正客观及确保准确性、雇佣就业、专业发展、职业团结等相关要求。

三、CA TTI伦理考察长久缺失之因

翻译伦理规约之重要性，已在前文提及。作为翻译从业者，应具备伦理意识，在翻译工作中秉持伦理观念。

　　由上文考试总览可知，澳洲政府对翻译从业者的准入门槛作出硬性规定，即通过包含伦理考察项目的NAATI口/笔译考试。应试者只有得到该考试的资格认证，才可从事翻译职业。而当前我国翻译市场诚然兴盛，在其背后，翻译市场却管理混乱，翻译行业入行门槛低，翻译公司鱼龙混杂。我国翻译从业者并不等同于获得CATTI考试资格认证者。这样的二者间不对等，使得CATTI考试无法发挥出其最大效用，在对于从业者的伦理考察上无法具备其应有的指导性与约束力。换言之，只有当CATTI考试成为是否可以从事翻译工作的决定性因素之时，其内容中才真正有必要增设对于伦理规约的考察。

　　早在十年之前，冯建忠曾将伦理考察在CATTI中缺失的首因归结为“CATTI开考只有三年，相关制度尚处于摸索和完善之中”，故而“CATTI只强调专业技能和水平而忽视职业道德”（其认为第二重要之因素为：翻译行业本身在我国属于新兴产业，职业道德规范本身尚未形成）。反观如今，CATTI考试已逾数年，经历摸索与完善的考试制度之中，却并未增设伦理考察。至于冯所提原因之二，彼时翻译行业并未形成职业道德规范。如今我国既有《翻译服务规范第1部分笔译》（2003）、《翻译服务译文质量要求》（2005）和《翻译服务规范第2部分口译》（2006），又有《本地化业务基本术语》《本地化服务报价规范》《本地化服务供应商选择规范》《笔译服务报价规范》和《口译服务报价规范》这五个语言服务行业规范，以及三个国家标准：《翻译服务规范第一部分笔译》《翻译服务译文质量要求》和《翻译服务规范第二部分口译》。众多指导性建议的成型、出台却并未使得CATTI考试完成对伦理考察的增设。此种现象的原因何在？CATTI考试中伦理考察的长久缺失，在于上段提到的长久的不对等性。

　　译者具备伦理规约意识固然重要，可在我国，译者并不等同于CATTI考试中顺利通过资格认证的考生。就算是符合伦理规约要求的考生通过CATTI考试，并不代表其获得政府与法律赋予的从业准入资格与职业保护。

四、CA TTI伦理考察长久缺失下的另辟蹊径

在CATTI考试中增设伦理考察的可施行性毋庸置疑。根据前文对于NAATI考试的总览及其伦理考察的试析，能够明显看出，完备的伦理考察除试卷中具体题目之外，首先应有可纳入考纲范围的准则章程。而我国实情则为，中国译协等相关机构恰已制定与AUSIT所指定伦理规约相类似的行业服务规范。我国的CATTI考试伦理考察增设一事，完全可将这类规范视作为行动指导。至于具体题型设计，参照前文给出的NAATI考试样题及答案示例，我国CATTI考试对伦理考察的设置可基于本国已有的规范类指导文件，设置与NAATI样题相近的阐述类题型，引导考生在面临伦理困境时依照指导文件，作出正确判断，遵循伦理准则实施翻译行为。正如国内已有学者在提出考试的相关改制建议时，谈及NATTI等国外翻译机构，并视NATTI考试为仿效模范。通过学习NAATI考试中的伦理考察试题模式，冯建忠相信“可以给CATTI设计试题提供一点启示”。刘连娣也认为“在立足国情的基础上，我国可以借鉴澳大利亚”在翻译领域的成熟制度与做法，提供良好服务，提升译者素质。

　　由上述学者之呼声不难看出，解决CATTI考试之中的伦理考察缺失，其意图并非仅止于卷面中的题目增添与分值设置，根本上是为了提高翻译从业者在实际翻译行为中的伦理规约素质，规范我国翻译市场秩序，促进翻译服务良性发展。

　　诚然，CATTI考试中伦理考察长久缺失现象的根本原因在于不对等性。解决这一不对等性，即可解决伦理缺失现象遭受长久搁置之难题。在关于“职业道德规范纳入CATTI的六点建议”当中，冯建忠曾经明确提及应当“把职业道德直接纳入考试”，并已经认为国家人事部等相关部门并未“认识到CATTI在强化译员职业道德方面的导向作用”，却未能将矛头更为明确地指向CATTI考试通过与翻译职业准入的不对等性。

　　那么，在长达十余年的CATTI伦理考察缺失之下，亦即无法实现CATTI资格认证与翻译行业准入的对等之下，为真正推进翻译活动中对伦理规约的遵循，必须将视线及时转至我国翻译市场上从业者的构成现状。

　　截止至2016年，我国语言服务者从业方式共有专职、兼职、专职加兼职三种，而回顾CATTI考试当中考生人员构成，则分为工作人员、高校学生、自由职业者三类。由CATTI考生人员构成，可以映射翻译市场中从业人员的构成，即部分来自高校的学生兼职译员，部分来自语言服务公司的全职译员。由于当前状况下无法实现CATTI认证与职业准入的对等，针对加强翻译从业人员伦理规约意识一事，可将高校与企业两方面作为切入点。

　　就高校而言，在与CATTI考试直接衔接的MTI专业课程设置方面，应更加注重学生的伦理规约教育，如开设翻译行业标准与规范课程。在上海理工大学等高校的MTI专业当中，此类课程已有实行。另外在这一点上，也可借鉴NAATI认证方式。在澳洲就读NAATI认证的高校，学习并通过相关的课程考试，则可以免考NAATI考试中占10分的职业伦理准则。通过对翻译从业者当中，学生部分的课程设置与教学教育，可增强这部分从业者的伦理规约意识，提高其译者素质，以达到促进翻译行业良性发展的正向作用。

　　就企业而言，也应在公司内部以及行业之中制定相关的伦理准则，并促使员工严格遵循。在内部规范方面，如传神公司（TRANSN）已有《传神联合译稿质量规范》文件，公司译员按要求严格执行该规范，并以该文件作为衡量译稿的标准。然而此类规范中尚存在的不足为，仅着重于译稿格式、专有名词翻译规范等事项，而未对伦理规约有过多涉及。在翻译从业者当中，针对从属于企业的这一部分译员，企业应当肩负起提升其伦理意识的责任，在CATTI认证与翻译准入不对等的长期尴尬境地中，积极发挥自身作用，主动实施力所能及之举措。

　　除此之外，专业协会在伦理构建方面对于翻译从业者的作用同样不可小觑。在语言服务业专业协会成员控制职能方面，中国译协所涉及的职能如表三。

　　可以看出，中国译协在“标准检测或企业认证工作”这一项中，具有“全国翻译专业学位研究生教实习基地（企业）认证”这一职能，其与前文提到两处来源（翻译从业者的来源：高校、企业）直接挂钩。中国译协既具备伦理考察所必要的“职业伦理守则”，又“制定和颁布语言服务国家标准和行业规范”，同时其工作亦包含标准检测或企业认证。由此可以意识到，中国译协在对主要的翻译从业者来源，高校及企业这两方的伦理规约引导上面，占据着不可替代的独特地位。

　　

　　表三

五、结语

通过开篇总览NAATI及CATTI考试当中的试卷构成，对相较而言在CATTI考试中缺失的伦理问题考察进行关注。通过探析其具体施行模式，反思了伦理考察在CATTI考试之中缺失十余年且不得改进的根本原因。这一现象的症结即：顺利通过CATTI考试的资格认证并未与获取翻译从业者的行业准入资格相等同，即二者缺乏对等性。在二者长久以来无法对等，致使CATTI考试的伦理考察缺失无法得到解决的境况中，笔者从解决伦理考察缺失的根本意图出发，提出更为贴合当下实际的三条解决路径，以另辟蹊径的方式着眼于高校、语言服务企业与中国译协三大主体，借三者之力提升翻译从业者的伦理素质，达到与增设伦理考察相等同之功用，使翻译市场良性发展，为我国翻译行业营造积极的整体氛围。