邵馨漪

　　作文是集字、词、句、段、篇为一体的语文知识综合体。它是语文教学的重要组成部分，是提高学生正确运用语言文字能力的重要途径。作文教学对于全面提高学生的语文水平有其至关重要的作用，对于小学生来说，“大纲”要求：能写记叙文和一般的应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文句通顺，正确使用标点符号，格式正确，书写规范工整。

　　在几年的语文教学实践中，我发现不少同学对作文都不感兴趣，甚至怕得要命，习作起来往往敷衍了事，其效果可想而知。究其原因：没有兴趣，基础太差。学生反映大致有两点：一是感到无话可写；二是有话写不好。前者是材料问题，后者是表达问题，这两个问题是提高写作能力必须解决的首要问题。

　　那么，如何提高学生的写作水平呢？笔者认为必须从以下几方面着手。

　　1、多读书，读好书。读书破万卷，下笔如有神，是说写好文章应重视读书。读书能丰富知识，提高认识，又能学习写作方法。要提倡多读书，读好书，养成良好的读书习惯。正如鲁迅先生所说的那样，（读书）如蜜蜂采花酿蜜，采过许多花，才能酿出最甜、最鲜的蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限。

　　2、关心生活，感受生活。生活是一部“无字书”。生活中有取之不尽，用之不竭的写作材料。要时时留心生活中的人和事，有的同学总觉得生活很平淡，没有什么可感、可写的素材。其实，不一定非要大事情才能引发感受有可写之处。一个自然的景象，一个小小的微笑，一丝淡淡的心绪，都能引起人的某种感受，都可成为写作的契机。

　　3、勤于观察，注意积累。平时要注意知识和生活素材的积累，养成勤记笔记的习惯，把读到的精彩片段、生活中的典型材料记录下来，对名篇佳作、名言警句要熟读成诵，这样日積月累，写作材料就会丰富起来，写作时就会感到有话可说了。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个理儿。

　　4、勤练习，多修改。有了丰富的素材，还要多练笔、会修改。有位作家曾经说过，文章是写出来的，好文章是改出来的，勤写作、多修改，着实是提高写作水平的有效途径。

　　综上所述是解决无话可写的问题，那么怎样来解决有话讲不好的问题呢？我认为也同样要注意以下几个方面。

　　1、勤于思考。写作时要审题，题意审准了，写起来才不会离题。审题以后，要思考如何立意、选材、裁剪、布局……想周到了，才能写得明白。有些学生不好好审题，也没作构思，见题就写，马马虎虎地写个三四百字就交差，这样的文章显然没有什么质量的。

　　2、用心去读。文句不通、条理不清是小学生写作起步中常见的毛病。写作中，一边写，一边念，是检查文理的好办法。念出来不顺口，就是不通，就有毛病，要修改。同时，常念写好的文字，还可以打开思路，引起后文。全文写完了，再通读一遍，可以对文章有整体的了解，帮助发现其中的欠缺。

　　3、学会修改。“大纲”要求小学生要初步养成修改文章的习惯。宋代诗人王安石所写的名句“春风又绿江南岸”中的“绿”字，据说前后共改过七次，曾用过“到”、“过”、“入”“满”字等，最后才敲定用“绿”字，这种严肃认真的写作态度和锤炼语言的苦功，便是最好的一例。修改，有时要小改，改字句，把写的句子疏通顺；有时要大改，在立意、选材、裁剪、布局等各方面去推敲，反复修改才能逐步提高。

　　4、学会比较。小学生交作文，老师一发下来，只看等第，很少看评语，更不去琢磨老师的修改，这样无助于进步。要提高写作水平，先要认真推敲老师的批改，然后和自己的原稿比较，找出老师所改的原因。二是和同学的习作比较，找出自己的不足，学习他人的优点，取长补短。三是学习作文选、报纸上佳作，学其妙法，取其精华，从而真正提高自己的写作水平。