杨俊生

　　二十年的高段语文教学，深知作文在语文教学中的比重，然而部分学生惧怕作文，有的甚至动不了笔，从而影响了成绩，也降低了学习语文的积极性。为此，我作了许多实践，尝试了许多方法，其中在作文教学中定几个要求，我觉得比较有效，写出来与大家探讨。

　　时间上的要求

　　这里分几个方面。一是思考时间，有的同学要么拿到题就开始写，要么动不了笔，无从下手。对于这部分学生很明显，没有腹稿，写到后面是没法写下去的，所以我认为这里可以定一个要求，就是考虑时间，我把它定为5分钟，也就是说写作文之前一定要审题，然后思考5分钟，想好中心，想好段落，想好材料，想好结尾，这样可以避免写作的盲目性，也可以让学生做到胸有成竹。

　　二是写作时间。这里强调的是写作的时间，不可以图快，也不可以太慢，我把它定为30分钟。30分钟是指课堂作文，一般是当堂作文及考场作文。当堂作文因为只有40分钟，思考了5分钟，那么写作时间只有规定为30分钟，允许出现少量错别字，但要求作文一气呵成，在30分钟内完成。由于时间的限制，学生作文中不太会出现诸如长时间思考而出现的思路空白导致语句不通，上下不连贯的现象，也符合语文考试时间的分配，这样对考试时的考场作文有很强的实战训练。还有读作文的时间规定为5分钟左右，让学生可以边读边改，有利于养成学生检查的好习惯。

　　段落上的要求

　　高段小学作文以写人记事为主，作文中要求段落层次分明。因此可在作文教学中强调一定要至少按3段写，开头一段，中间一段，结尾一段。对写作水平较高的，应该要求5段左右。这样使得学生在写作时能够突破重点，理清条理，可以把文章的中心有层次的表现出来。不过，划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。既要注意一个段落中说明一层意思又要注意不要分得太细。同学们习作常出现两种情况：有时段落包含的内容太多，本来好几层意思硬挤在一起弄得层次不清；有的段落分得太细，本来只有一层意思硬分成几段搞得支离破碎。

　　修辞方法上的要求

　　一篇作文，除了比中心突出、内容丰富以外，应该就是看描写是否生动、具体，这也就是修辞手法的运用了。好的修辞手段使表达富有文采。运用多种修辞手段语言骈散结合、形象鲜明、气韵流畅。音调铿锵有力，这就是有文采；有文采往往可以使文章产生一种思辨的魅力，给读者以艺术的享受或者使文章具有内在的气勢引起读者强烈共鸣。在平时的语文阅读教学中我们也经常进行了修辞手法的训练。因此我要求学生在写人记事的作文中至少要各出现1个比喻句、拟人句、夸张句。有条件的写1个排比句、1个反问句、1个过渡句以上。给作文中的修辞手法定要求，一可以使文章生动具体，二可以使阅读训练中学到的修辞方法得到训练。此外，文中如果有人物的，还要有至少3句对话，以免出现哑巴作文。有这些要求在里面，学生写作时也会动脑动手了。另外还对用词上面也加几个要求，比如至少用上4个四字词语或成语，最好用上1句歇后语、谚语之类的，达到学以致用的目的，也使文章更加生动。

　　字数上的要求

　　高段语文作文的字数要求是400—500字，由于考试的时间限制和阅读老师的评分需要，为了比较客观地分辨每个考生在长短相近的篇幅中所达到的文字，考核学生驾驭语言文字的能力，近年来考场作文对字数一般有明确的规定。考试大作400字左右，小作文100字左右。凡是不遵照上述要求的都要酌情扣分（当然字数是包括标点的，标点符号必须占在格子中间，与文字一样统计。占一格的标点如逗号、句号等按一个字计算，占两格的符号如省略号、引号等则按两个字计算）。如字不足每少50字扣一分等。所以在平时训练时我对字数的要求有硬性指标，比如五年级作文我要求写400字以上的字，如不够，要将作文交全班讨论，然后重写。其实有了以上几点要求，相信作文中的字数也不会出现不足的现象。