黄婷

　　摘 要：面对刚由小学升入初中的学生来讲，怎样激发、提升其学习兴趣也是广大地理教师需要考虑、解决的首要问题，尤其是在素质教育理念不断推行背景下，学生学习兴趣的高低，在授课效率、学生学习效果上发挥的作用也逐渐突显出来。因此，为了获得进一步提升初中地理教学水平，增强学生学习效果，应重视、加强学生学习兴趣的激发。

　　关键词：初中生；地理学习兴趣；培养策略

　　学习兴趣是学生积极主动学习地理知识的重要动力，而学生也只要对所学内容产生浓厚兴趣，才会全身心投入到学习活动中，并将其准确灵活的应用于解决实际问题当中。尤其是对于初中生来讲，由于刚刚接触地理学科，教师应充分利用学生的好奇心，采取科学有效的教学策略来激发、保持学生学习兴趣，促进其积极主动地获取地理知识，增强学习效果。

　　一、初中学生缺乏地理学习兴趣的原因

　　首先，在考试制度方面。在大多数地区，初中地理学科都被当作考察科目，通常在初二学生就进行结业考试了，占据的考试分值也相对较少，最终也不计入中考成绩，也就是说学生地理学习成绩的好坏，与学生升学通常是没有直接关系的。这就导致很多家长、教师对于地理学科经常都处于一种忽视状态，再加上中考压力，很多学生也无暇顾忌地理学科的学习，即使是有一些兴趣在重重压力下也会逐渐被削弱掉。

　　其次，在教学资源配置方面。由于地理学科没有得到学校的重视，所以在地理教学方面没有配置充足的教学资源。缺少必要的教学设备，教师难以为学生呈现生动、直观的地理知识，只能利用粉笔加地图的授课方式，因此难以激发学生的学习兴趣。

　　最后，在授课模式方面。地理课程一直都处于被忽视的状态，这也在某种程度上削弱着地理教师的工作热情。再加上一些地理教师专业素养有待提升，不论是授课理念还是模式都比较单一陈旧，这也是其地理课程难以激发学生学习兴趣的重要原因之一。

　　二、激发学生学习兴趣的策略探究

　　1.注重课程导入环节

　　课堂导入是课堂教学不可或缺且至关重要的一个环节，不仅有助于学生学习兴趣的调动，也能够为下一教学环节的顺利开展奠定良好基础，教师应给予足够重视。例如：在讲解“地图与地球”的相关内容时，教师就可以引导学生思考这样的问题，“著名航海家哥伦布一共有过两次横渡大西洋到达美洲的经历，第一次花费了37天，而第二次只花费了20天，请大家思考为什么两次的起点、终点都相同，但两次却相差了17天？”这种设计这种问题，能够全面激发学生的好奇心和求知欲，从而积极主动地的投入到想象与讨论学习当中，并在探究中感受到地球形态的神奇，认识到地图的重要性。

　　2.运用幽默风趣的教学语言

　　教师语言的灵活运用，可以促使学生更积极主动地获取地理知识，更是督促学生完成学习任务最直接的工具，对于地理学科教学效率的高低也有着直接影响。而幽默的教学语言也可以进一步拉近师生距离，让学生在不知不觉中喜欢上地理这门学科。因此，在开展各项地理教学活动中，教师不仅要注重自身语言的精练与准确性，还要恰当的融入一些幽默元素，从而不断增强课堂教学活动的趣味性，吸引学生全身心投入其中。

　　3.积极利用地理地图

　　作为初中地理教学中不可或缺的一种教学用具，地图作为一种较为独特的地理教材，可以使学生在阅读学习中积累到更丰富的地理知识。为此，在设计组织地理教学活动中，教师可以结合相应内容，有针对性的选择地图来辅助教学，也以此来帮助学生更透彻的掌握相关知识。在教学实践中，教师可以通过一边讲解、一邊绘制图形的方式，快速集中学生课堂注意力，并让其随着自己的笔迹来转移，全面激活学生各种感官来探究地理知识。同时，也可以引导学生试着自主作图，在增强理解效果的同时，也进一步锻炼、提升学生的实践操作能力与学习兴趣。

　　4.积极引用现代化教学手段

　　在信息时代高速发展背景下，各种现代化辅助教学手段在教育领域也得到了进一步推广，为各学科教育事业的创新发展带来了新的契机、注入了新的活力。在初中地理教学中，通过多媒体教学设备的灵活运用，教师可以为学生更直观的呈现各种地理现象与概念知识，将文字、音频与视频等教学素材有机整合在一起，全面调动学生各感官，以此来将原本较为抽象的地理知识更生动、形象的呈现给学生，适当降低学习难度，不断增强学生学习兴趣。

　　例如：在讲解“印度”的相关内容时，教师就可以为学生播放一段有关于印度风土人情的视频，让学生在欣赏优美的风景、音乐中，对印度文化的艺术性有更深刻的感受，以此来营造更好的课堂教学氛围，提升授课效果与学习效率。

　　5.强化课堂提问设计

　　相比于语文等学科来讲，地理教材往往不具备大多数科普读物的人文性与艺术感，再加上地理成绩不会算入中考成绩当中，所以，很多学生都会忽视地理学习。对此，要想激发、增强学生的地理学习兴趣，教师可以结合教学内容与目标，精心设计出一些问题来激活、拓展学生地理思维，吸引其积极主动的参与地理学习活动。

　　6.积极组建学习小组

　　相比于竞争压抑的学习环境来讲，和谐融洽的合作学习氛围能够获得更理想的学习效果。对此，在开展地理课程之后，教师可以结合学生认知特点，积极鼓励学生组建地理学习兴趣小组，为学生提供地理学习手册，让学生记录下自己每周学习到的地理知识，及存在疑问，或是想要提出的建议，让学生在互帮互助中积累更丰富的知识信息，营造出更活跃的地理学习氛围，增强授课效果。

　　三、结语

　　综上所述，初中地理教师在设计、组织各项教学活动过程中，为了能够鼓励学生积极主动地去克服各种学习困难，进一步拓展其创新思维，从整体上提高学生地理综合素养，在教学实践中，教师应采取更科学多样化的教学策略来设计地理教学活动，从而全面激发、增强学生的地理学习兴趣，吸引更多学生全身心投入到地理学习探究活动中，推动初中地理教育事业的创新发展。

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