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　　学校体育活动中造成意外伤害的因素分析

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　　近年来，学校意外伤害频发，使学校和家长反目成仇、对簿公堂，同时也给学生、学校和家长带来很大的身心伤害，严重影响到学校体育工作的正常开展。一些学校为避免意外伤害，限制或取消对抗性、风险性的体育活动，防微杜渐，虽然减少了意外伤害的发生，但却使学生缺失了更多的东西，与国家政策相去甚远。

　　学校体育活动中意外伤害是在学校组织实施的校内、校外体育活动(包括体育课、课外体育活动、体育竞赛和课余体育训练)，以及在学校负有管理责任的体育场馆和其它体育设施内发生的，造成在校学生或其他人员的人身伤害。造成学校体育活动意外伤害的因素主要有：

一、学校因素

（一）学校体育场地、设施、器材不完善

学校体育场地不足，体育设施匮乏，体育器材陈旧，在相对有限的体育场地开展体育活动，使用存在安全隐患的体育设施，使用破损、残缺的体育器材，这些成为意外伤害的潜在危险因素。购买时，体育设施和器材把关不严，存在质量问题；使用时，教师缺乏指导，学生使用不当，存在过度磨损；维护保养时，维护人员不够专业，维护保养不当，存在使用寿命减少等问题。这些成为意外伤害发生的间接因素。

（二）学校缺乏切实有效的安全管理

缺乏对体育器材设施的管理，没有安排专门人员对体育器材设施进行管理，致使学生随意借用，导致意外伤害的发生；缺少安全责任制与责任追究制，没有把学生的安全分工到人，没有明确教师的职责，惩罚力度不明显；缺少必要的常规监督管理，没有监督就无法检验相关制度的实际效果，也就不能及时发现可能存在的安全漏洞；

（三）学校没有为学生建立健康档案，医疗卫生应急措施不够

学校对学生的健康状况认识不足，没有为学生建立健康档案，没有把有生理缺陷的学生和正常学生区别对待。学校的医疗卫生应急措施不够，医疗设施和医疗人员缺乏，现有医疗人员的水平参差不齐，常因器材或医护人员紧急处理能力不足，丧失第一时间急救处理的时机，再加上未建立紧急医疗系统或是未与邻近医疗系统建立医疗网，而造成事后无法弥补的遗憾。

（四）学校教学安排不合理，体育资源使用集中

学校在安排体育教学活动时没有考虑到学生的兴趣爱好、身体状况、学校体育器材和设施的实际情况等，安排体育教学工作缺乏统筹协调，与学生身体状况脱节；学校由于经费不足、场地限制、学生人数过多、体育资源匮乏等种种原因而使学校某一区域进行的体育活动过于密集，学生在密集的环境中，稍有不慎，相互之间就容易出现意外伤害。

（五）学校重文轻体，体育氛围不够

学校中文轻体，体育氛围不够，从思想上到行动上缺乏对体育锻炼的足够认识，当学生从低一级的学校进入高一级的学校后，跟不上新的教学进度，使学生的体育学习缺乏连贯性和顺序性。体育教师如果不了解学生的实际情况，仍旧死搬硬套国家下发的相关规定，就会使学生承担超负荷的运动量，从而为体育教学活动留下安全隐患。

二、教师因素

（一）职业道德缺失

在学校体育教学活动中，体育教师对自己的本职工作缺乏足够的认识，缺乏强烈的事业心与责任感，没有从思想上重视学生的安全问题，麻痹大意，甚至擅自离开自己的工作岗位，从而出现教师不在教学现场，课堂秩序混乱，学生互相打闹，出现意外伤害。

（二）教学组织不当

体育教师在安排体育教学活动时，没有遵循循序渐进原则、因材施教原则，准备活动不充分，体育活动的量搭配不合理，对学生没有区别对待，使身体素质差的学生在做常规动作时出现意外伤害，没有遵守合理的教学程序，违反教学规律，致使学生发生意外伤害。

（三）心理知识匮乏

体育教师心理知识匮乏，没有从心理学角度来看待不同学生在体育活动中的表现，当发现学生出现挫折、惊慌等错误的心理倾向时，体育教师没有及时给予学生精神支持，没有及时进行合理的分析，导致学生在错误的心理倾向下完成技术动作，从而导致意外伤害的发生。

（四）忽视安全教育

体育教师在课堂教学中忽视常规安全教育，没有在合适的时间向学生讲解安全知识，有些虽然进行了安全教育，但是安全教育的时机和内容选择不当，使学生没有足够重视，安全防范意识淡薄，从而导致意外伤害的发生。

（五）急救知识匮乏

体育教师急救知识匮乏，急救技术粗糙，一旦遇到突发事件，手足无措，不能及时处理伤口，或者对伤口处理不当，这样就容易延缓治疗，贻误病情，给伤者造成难以预料的后果。

三、学生因素

（一）身体机能状况不佳

学生带病、伤病初愈或身体疲劳时，其生理机能处于相对较低的水平，肌肉的兴奋性不够，肌肉的粘滞性较差，肌肉力量相对较弱，动作协调性下降，这时参加体育活动就容易发生意外伤害。

（二）体育锻炼方法不科学

体育活动有其内在的规律和原则，学生在进行体育锻炼时，不遵循体育运动的规律，做出的技术动作错误，违反身体结构、技能的特点和运动力学原理，从事高难度动作，甚至危险动作，从而导致意外伤害的发生。

（三）不遵守课堂纪律

学生在参加体育活动时不遵守组织纪律和运动规则，相互逗闹，动作粗野，好胜心强，盲目冒失的做一些力所不能及的动作，甚至违反要求做与课堂无关的动作，这些都可能造成意外事故的发生。

（四）心理素质欠佳

学生心理状态不佳、认识偏差、心理定势与选择性知觉、挫折宣泄、错误的心理感染、去个性化等冒失行为造成了意外伤害；学生心理承受能力差、自尊心强，完成动作不理想后私下练习，在无人保护和帮助下发生意外。

（五）安全防范意识淡薄

学生安全意识淡薄，没有从思想上充分重视安全问题，没有学习体育安全知识，缺乏相应的自我保护意识，在进行体育活动时存在侥幸心理，故意犯规，动作粗野，甚至持报复心理，造成对方损伤的同时也可能造成自身不同程度的损伤，从而发生了意外伤害。

四、复合因素

学校体育活动中意外伤害的发生往往不是单一原因造成的，而是由多种原因复合而成的，它不仅与学校有关，而且还与教师和学生等其它因素有关，是几方面的共同作用，最终导致的意外伤害。

五、环境因素

在学校体育活动中也会出现由不可抗力造成的意外伤害，如地震、洪水、泥石流、山体塌方、台风、海啸、冰雹等自然灾害引起的意外伤害，也包括其他非人为因素的意外伤害事件。另外，天气、光线、外界及其他因素的影响也会造成学生的意外伤害。

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　　[2] 何斌.中小学体育教学伤害事故发生原因的调查及预防调查及预防的思考[M].湖北：湖北教育出版社，2006.

　　[3] 雷震.对高校体育课教学中学生过激行为的心理分析[J].安徽体育科技，2005.1.

　　[4] 张晓波.学校体育伤害事故的防范与处理[J].成都体育学院报，2003.6.

　　[5] 王苗，石岩.小学生体育活动的安全问题与风险防范理论研究[J].体育与科学，2006.6.

　　（茹佳佳：河南师范大学体育学院2008级硕士研究生，研究方向：学校体育学 课程与教学论。）