祁坤

　　摘要：古筝，由于其音色柔美、韵味独特、需高超的演奏技巧等特点，从古至今都受到人们的喜爱，在我国音乐史上具有十分重要的地位。当前，传承和弘扬我国传统文化已经成为社会的共识，古筝作为我国传统音乐的重要组成部分，愈加受到了人们的追捧和喜爱。在这种情况下，各类古筝培训机构不断涌现，各类商业活动中古筝演奏、表演项目也越来越多，推动了人们学习古筝的热情和积极性。但在古筝教学实践过程中，由于学生的基础不一，加上学生的人数较多，古筝的教学质量难以得到有效的保障。同时，由于传统教学方法的不足，以及学习曲目的单一化等原因，致使不少学生的学习兴趣锐减，影响了古筝教学的推广和发展。本文以河北外国语学院开展古筝准职业人时效课堂为例，就优化古筝实践课教学策略展开探讨，希望能够为高校古筝教学提供一些参考。

　　关键词：高校；古筝；实践；艺术实践

　　一、准职业人实效课堂教学的意义

　　我校开展准职业人实效教学，是针对没有古筝学习基础的高校学生，开展30人左右的教学活动。这种教学模式通过“师生对话”、“小组合作讨论”等方式提高课堂教学效率，在教学活动中充分体现了学生的主体地位，从而激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自主性和主动性，从而提升了古筝教学的质量。

　　二、提高学生艺术实践性的措施

　　（一）开展小组合作讨论教学方式

　　随着科学技术的发展，人们获得知识的渠道越来越多样化，学习知识的成本越来越低。在课堂学习之外，学生总会遇到各种各样的困难，在这种情况下，教师应引导学生通过互联网查询资料、观看视频等方式解决学习中遇到的困难。通过这种方式，能够增强学生对于古筝学习重點和难点的认识，从而使学生的古筝基础更为扎实。另一方面，通过这种主动学习方式，学生由传统的被动学习转变为主动学习，在教学过程中充分体现了学生的主体地位，大大增强了学生的学习兴趣，引导和增强了学生的主观能动性，从而对古筝的演奏技巧进行探索和研究，进而提高了古筝教学的质量。

　　（二）加强教学设计过程中的学生参与

　　教学活动是教师与学生共同参与完成的，而传统教学活动中，学生对于教学设计的参与很少，往往由教师完成教学设计，而后开展教学活动，在这种教学模式下，教学内容往往不能反映学生的真实需求。在“准职业人”实效教学中，学生作为教学活动的主体参与到教学设计中。以小组为单位，充分发挥学生的团体智慧解决每个单元的学习重点和学习难点。在零起点的古筝学习中，除了基础知识和演奏技巧，需要教师的讲解，在其他教学阶段，教师引导学生以组为单位，在学期之初主动参与到教学内容设计中。

　　（三）充分发挥学生的学习兴趣

　　在古筝教学实践中，教师应引导和鼓励学生主动学习，充分发挥学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，注重学生实践操作能力的提升。学生的学习兴趣是形成稳定学习动机的源泉和动力，通过建立良好的教学氛围，建立平等融洽的师生关系，以及符合学生的学习需求的教学内容，能够使学生对古筝教学产生稳定的学习兴趣，从而增强学生的学习动力。在教学过程中，教师应以激发学生兴趣为导向，以学生实践操作能力为考量标准，不断完善教学方式，推动古筝教学有效性的提升。

　　三、开展“准职业人实效教学”的前提

　　（一）增强教师的专业能力和教学水平

　　教师的专业能力关系到古筝教学质量，是教学活动得以持续健康开展的关键。为了推动和发展高校古筝教学实践，教师应不断完善自身的专业能力，提高自身的个人素养，以其个人魅力影响学生，在学生艺术实践的能力提升的基础上，不断增强自身专业素养，增强对课堂的掌控能力，能够随时解决课堂中出现的问题。一方面，学校和教师可以采取开展古筝技能比赛，教师展示自己的个人专业技能，为学生作出表率示范作用。

　　（二）学生具备较强的学习意愿

　　学生的学习意愿是古筝教学活动的基础。传统的教学方式没有充分考虑学生的学习意愿，学生被动接受知识，学习积极性不高，造成教学质量不高。“准职业人”实效教学是以学生的学习意愿为基础的，充分体现“以人为本”的教学理念，尊重学生的学习兴趣和学习意愿。这就要求，学生对古筝学习要有一定的认识，并能够按照教师的要求完成学习任务，以积极主动的学习态度投入到古筝学习中。

　　四、总结

　　总之，在高校古筝教学实践中，教师应充分认识到古筝实践的重要意义，针对性优化古筝实践课教学方式。在教学过程中，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，优化教学方式，为教学实践的创新和教育优化奠定良好的基础，不断提升学生的艺术实践能力，促进高校古筝教学的健康可持续发展。

　　参考文献：

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