教育备受国人关注，已不是一天两天了……
随着国家由精英教育转为大众教育的政策转轨；随着独生子女的家庭越来越多；随着中专、高校毕业生社会就业压力的越来越沉重……人们对教育尤其对子女的教育备加重视，似是合乎情理，理所应当的事情。
然而，无庸质疑，如今的教育患了“近视眼”。近视的程度比较厉害：素质教育像“三寸金莲”的小脚女人始终步履维艰；“犹抱琵琶半遮面”。与此相反，在应试教育的“大棒”威慑下，许多中小学教师战战兢兢，如履薄冰；家庭负担、工作压力、心理负荷已使他们疲于应付、健康“透支”、苦不堪言____"欲语泪先流”。成绩说奖惩，分数定职称的无情现实，使众多教师想方设法，不择手段，来提高学生的分数，提高合格率、达标率：让学生背各种类型的范文以对付作文考试；单位时间内效率为零的各科大量的“题海战术”，已把众多学生的“油”榨得差不多了。其急功近利的做法严重挫伤了学生学习的积极性，使部分学生对某些学科产生了畏难、厌学甚至放弃情绪；更使部分学生以后的学习已明显后劲不足，少有潜力可挖。这不是变相的误人子弟吗？
毫不夸张地说，一些教师好比超负荷高速运转的“榨油机”，学生成了任人“蹂躏”的胡麻；上级三令五申严禁补课，基层学校绞尽脑汁“偷补”。当然，也不能责怪学校、埋怨老师呀，成绩决定学校工作名次，决定教师待遇。他们能不挖空心思应付吗？
某地多年来靠教育这张“品牌”闯荡江湖，似乎左右逢源，得心应手。不料今年大跌“眼镜”：二十多年来一直稳居全市第一的头把交椅，今年不得不“名花有主”，拱手让人——无可奈何花落去；只好羞答答位居第三；只好“向隅而泣”，黯然伤神。原因何在？原来，当地父母官视为“掌上明珠”、视为加官进爵“敲门砖”的一中教育，今年出现明显失误——许多高分考生不幸脱档。当然原因是多方面的，但学校负有不可推卸的责任。而且，据笔者了解，该校部分教师多年来惟高考“马首是瞻”：平常讲课脱离教材，只注重应试技巧的传授；课堂上，花费大量时间、精力，大讲特讲历年高考题，却忽视了学生基础知识的传授，基本能力的训练；抛开教材，另起炉灶，自以为高明。一些教师讲课，连农村学校考入的尖子生都听不懂，其他学生听课效果可想而知。不知人家传授的是哪门子的知识。也许外星人能听懂吧？你说，这不是对牛弹琴、缘木求鱼又是什么？高楼万丈平地起，牢不牢实看地基。不筑地基的沙滩上能盖房修楼吗？
再比如多年来教育专家呼吁的教育不公平：北大、清华等名校，招生实行“一校两制”。外地考生要比天子脚下的高出一百多分，才能迈进人家的门槛“窥探”。其实，一点也不奇怪，“窝门的麻雀先大”，天子脚下的官员比什么还多。散步、购物，一不留神，说不定就会踩了某个处长的脚后跟……不先定个“条条框框”，人家的子女能进了名校？而北京其他市民跟着沾光也情通理顺，顺理成章。
这事原本不该生气，只要看看发生在我们身边的各种见怪不怪的事情，你对这类现象还生闷气，还不理解，那只能是你还不“成熟”；是你在拿别人的错误惩罚自个。这也没什么值得大惊小怪的。人类原本就生活在矛盾当中，时时刻刻着手解决着矛盾，才推动了社会的进步、历史的向前发展。
更为严重的“短视”行为是，近几年全国中考只考基础学科，非基础学科被“不小心”忽略了。这一忽略不要紧，可能上面的出发点是给学生“减负”，愿望相当美好。可要紧的是，这样一来，政（且不说它的思想教育功能）生史地在相当一些学校，成了可有可无的学科，成了聋子的耳朵。学生上了高中这些课程得“重敲锣鼓另开张”，其麻烦后果不言而喻。义务教育阶段，初中代这些学科的老师当然偷着乐呢。问题是，如此一来，忙坏了代基础学科的老师，尤其是语数外老师。他们除了正常上课，还有空堂、早晚自习等没有任何报酬的额外辅导。多出力流汗还好说，结果是往往吃力不讨好：年终兑现奖惩，其他老师轻轻松松领奖金：语数外老师因无法完成高指标，只能心里流泪从有限的个人工资中上交罚款。背着沉重的精神“礼物”回家过年——哪里还有一点年味啊，早都气跑了。你说，这不是鞭打快牛吗？这叫什么事？
总不能每次改革，总叫一部分人充当改革的牺牲品、垫脚石吧？总不能哭天天不管，诉地地不理吧？
教育眼疾，苍天知否？
其实，笔者所说的情况，“地球人都知道”。只是对“皇帝的新装”，“成熟”、“理智”的人，都不想戳穿它而已。有些问题，用脚趾头都能想清楚，还用得着动脑筋吗？其实，无论解决什么问题，只要体制、政策得当，没有“过不去的火焰山”。
也许有人会说，教育“近视眼”，该“肉食者谋之”。你一介平民，“又何间焉”？笔者曰：“肉食者”日理万机，顾不过来。况且，基层的“歪嘴和尚”太多，再好的“圣经”，也往往被他们给念歪了。笔者只是闲来无聊，顺便提个醒，没别的意思。而且，笔者揭开的只是教育“冰山”之一角……
救救陷入病态的教育；治治目下教育的“近视眼”；救救我们嗷嗷待哺的孩子！果如此，则教育幸甚！民族幸甚！国家幸甚！
随着国家由精英教育转为大众教育的政策转轨；随着独生子女的家庭越来越多；随着中专、高校毕业生社会就业压力的越来越沉重……人们对教育尤其对子女的教育备加重视，似是合乎情理，理所应当的事情。
然而，无庸质疑，如今的教育患了“近视眼”。近视的程度比较厉害：素质教育像“三寸金莲”的小脚女人始终步履维艰；“犹抱琵琶半遮面”。与此相反，在应试教育的“大棒”威慑下，许多中小学教师战战兢兢，如履薄冰；家庭负担、工作压力、心理负荷已使他们疲于应付、健康“透支”、苦不堪言____"欲语泪先流”。成绩说奖惩，分数定职称的无情现实，使众多教师想方设法，不择手段，来提高学生的分数，提高合格率、达标率：让学生背各种类型的范文以对付作文考试；单位时间内效率为零的各科大量的“题海战术”，已把众多学生的“油”榨得差不多了。其急功近利的做法严重挫伤了学生学习的积极性，使部分学生对某些学科产生了畏难、厌学甚至放弃情绪；更使部分学生以后的学习已明显后劲不足，少有潜力可挖。这不是变相的误人子弟吗？
毫不夸张地说，一些教师好比超负荷高速运转的“榨油机”，学生成了任人“蹂躏”的胡麻；上级三令五申严禁补课，基层学校绞尽脑汁“偷补”。当然，也不能责怪学校、埋怨老师呀，成绩决定学校工作名次，决定教师待遇。他们能不挖空心思应付吗？
某地多年来靠教育这张“品牌”闯荡江湖，似乎左右逢源，得心应手。不料今年大跌“眼镜”：二十多年来一直稳居全市第一的头把交椅，今年不得不“名花有主”，拱手让人——无可奈何花落去；只好羞答答位居第三；只好“向隅而泣”，黯然伤神。原因何在？原来，当地父母官视为“掌上明珠”、视为加官进爵“敲门砖”的一中教育，今年出现明显失误——许多高分考生不幸脱档。当然原因是多方面的，但学校负有不可推卸的责任。而且，据笔者了解，该校部分教师多年来惟高考“马首是瞻”：平常讲课脱离教材，只注重应试技巧的传授；课堂上，花费大量时间、精力，大讲特讲历年高考题，却忽视了学生基础知识的传授，基本能力的训练；抛开教材，另起炉灶，自以为高明。一些教师讲课，连农村学校考入的尖子生都听不懂，其他学生听课效果可想而知。不知人家传授的是哪门子的知识。也许外星人能听懂吧？你说，这不是对牛弹琴、缘木求鱼又是什么？高楼万丈平地起，牢不牢实看地基。不筑地基的沙滩上能盖房修楼吗？
再比如多年来教育专家呼吁的教育不公平：北大、清华等名校，招生实行“一校两制”。外地考生要比天子脚下的高出一百多分，才能迈进人家的门槛“窥探”。其实，一点也不奇怪，“窝门的麻雀先大”，天子脚下的官员比什么还多。散步、购物，一不留神，说不定就会踩了某个处长的脚后跟……不先定个“条条框框”，人家的子女能进了名校？而北京其他市民跟着沾光也情通理顺，顺理成章。
这事原本不该生气，只要看看发生在我们身边的各种见怪不怪的事情，你对这类现象还生闷气，还不理解，那只能是你还不“成熟”；是你在拿别人的错误惩罚自个。这也没什么值得大惊小怪的。人类原本就生活在矛盾当中，时时刻刻着手解决着矛盾，才推动了社会的进步、历史的向前发展。
更为严重的“短视”行为是，近几年全国中考只考基础学科，非基础学科被“不小心”忽略了。这一忽略不要紧，可能上面的出发点是给学生“减负”，愿望相当美好。可要紧的是，这样一来，政（且不说它的思想教育功能）生史地在相当一些学校，成了可有可无的学科，成了聋子的耳朵。学生上了高中这些课程得“重敲锣鼓另开张”，其麻烦后果不言而喻。义务教育阶段，初中代这些学科的老师当然偷着乐呢。问题是，如此一来，忙坏了代基础学科的老师，尤其是语数外老师。他们除了正常上课，还有空堂、早晚自习等没有任何报酬的额外辅导。多出力流汗还好说，结果是往往吃力不讨好：年终兑现奖惩，其他老师轻轻松松领奖金：语数外老师因无法完成高指标，只能心里流泪从有限的个人工资中上交罚款。背着沉重的精神“礼物”回家过年——哪里还有一点年味啊，早都气跑了。你说，这不是鞭打快牛吗？这叫什么事？
总不能每次改革，总叫一部分人充当改革的牺牲品、垫脚石吧？总不能哭天天不管，诉地地不理吧？
教育眼疾，苍天知否？
其实，笔者所说的情况，“地球人都知道”。只是对“皇帝的新装”，“成熟”、“理智”的人，都不想戳穿它而已。有些问题，用脚趾头都能想清楚，还用得着动脑筋吗？其实，无论解决什么问题，只要体制、政策得当，没有“过不去的火焰山”。
也许有人会说，教育“近视眼”，该“肉食者谋之”。你一介平民，“又何间焉”？笔者曰：“肉食者”日理万机，顾不过来。况且，基层的“歪嘴和尚”太多，再好的“圣经”，也往往被他们给念歪了。笔者只是闲来无聊，顺便提个醒，没别的意思。而且，笔者揭开的只是教育“冰山”之一角……
救救陷入病态的教育；治治目下教育的“近视眼”；救救我们嗷嗷待哺的孩子！果如此，则教育幸甚！民族幸甚！国家幸甚！
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