一、前言
高职教育是高等教育的重要组成部分，由于其发展的时间比较短，相应的教育经验有限，课程体系的设置并不是特别全面，其中，高职体育课程体系的设置问题最多。大多数高职院校并未重视体育课程教学，教学内容单一无法满足高职体育教学的要求。因此，高职院校要从综合职业能力培养的角度，重新构建体育课程体系，实现高职体育课程教学目标。二、高职体育课程现状
现如今，很多的高职院校并未对学生的体能锻炼引起重视，体育教学也只是做一些简单的身体锻炼。加之，大部分学生在进入大学学习后，对自己放松了要求，锻炼意识不足，很多学生在体育课上仅仅只是应付形式，并未严格按照要求进行体育锻炼，旷课、请假时有发生，体育教师也是睁一只眼闭一只眼，也并未提出多高的要求，这些问题的存在使得学生体能素质降低，抵抗力不强，在毕业后不能及时适应岗位工作。一直以来，我国的教育事业一直都是倾向于知识的积累和技能的提升，并没有将提升学生体质放到教育规划中来，在这种思想的制约下，高职院校也并未对学生的体能素养引起太多的关注，体育课程的设置不全面，课程教学流于形式，所培养的人才并不适应社会对综合素质水平人才的需求。因为高职院校中很多的技术专业比较特殊，有关企事业单位在招聘、用人时，除了对他们的专业知识技能等提出了要求外，还需要他们具备良好的体能素养，以免让学生刚进入到岗位工作后不能及时去适应要求，这样，必然加大了高职生毕业工作的压力。所以，在新的时代下，加强对高职体育课程内容体系的改革十分重要。
三、综合职业能力培养视角下高职体育课程内容体系的构建
(一)构建的必要性及要求
体育教学是高职课堂教学体系的一部分，要强健学生体魄，让学生具备一个良好的心理素质，促使他们全面发展就要设置体育课程，以综合职业能力培养为核心，构建体育课程内容体系。高职体育课程内容体系的构建必须要从各专业学生的需求入手，要遵循如下原则：第一，全面发展原则。高职院校体育课程内容体系的构建，要坚持全面发展原则，制定科学的教育目标，在设置本专业体育课程时，必须要综合对学生的体育知识的了解情况、运动水平、体质等各项内容做一个系统的分析，确保所设置的体育课程内容可以适应学生的需求。第二，专业职业特点原则。在高职教学中，对各专业学生的体能素质要求是有差异的，因此，在设置体育课程内容时，必须要考虑学生的专业特点、职业特点，在此基础上，对体能需求加以分析，从而有针对性对设置课程内容，制定教学计划，使体育教学活动能够有效开展。第三，体育课程的设置要坚持多样化、个性化原则。高职体育教学是职业技能人才培养的重要环节，只有在体育课程内容设置时，坚持多样化、个性化原则，才能更好地适应各专业学生的学习需求。对不同专业的学生而言，他们的专业特点、要求不同，学习基础、感知能力等各个方面也有很大的差异，这就需要高职院校在设置体育课程时，要综合考虑学生的实际情况，适应各专业学生的需求。要将综合职业能力的培养贯穿到课程设置的整个过程，将体育教育、心理健康教育等内容有效融合起来，通过开展体育课程教学，端正学生的学习态度，培养学生正确的职业观念、价值观念。此外，体育课程设置的个性化体现在对各专业学生，不同体质、学习能力的学习进行个性化教学。
(二)课程内容体系的构建
1、课程目标体系高职体育教学是为了培养适应社会岗位需求的，具备良好的身体素质、心理素质、职业素养的人才。以培养综合职业能力为目标的体育课程教学，需要构建完整的课程内容教学体系，而在此过程中，最关键的一点是课程目标体系的构建。以前高职体育教学通常都是教给学生一些简单的体育技能或者是讲述一些基础的理论知识，并未对学生积极心态和体能锻炼引起足够的重视，且在内容的设置和教学方式的应用上还存在很多的问题，在这种教学体系下，难以有效提升学生的体育技能和体育素养。基于此，高职院校在设置课程内容教学体系前，需要先设置课程目标体系，并按照目标要求进行课程内容的设置。
2、科学选择和设置体育课程
体育课涉及到的内容很广，教师在教学的过程中，要结合实际情况选择相应的体育课程。可以结合学生的体能、兴趣等选择和设置相应的体育课程，科学安排篮球、足球、健美操等各种课程内容，让学生根据自己的喜好来选择，以调动学生体育课程学习的积极性。同时，在设置体育课程时，要多增加团体运动项目，加强学生间的交流、沟通，提高学生的团队合作能力。
3、依据职业技能要求，设置能够发展职业能力的特色体育课程内容
提高学生的综合职业能力是高职教学的主要目标，为此，高职院校教学工作的开展需要就业为导向，以社会岗位要求设置课程；以培养学生职业能力为目标。针对不同的专业，不同的内容及其对技能要求的差异，体育教学也要结合已有的有关教学条件，设定完善的教学方案，采用科学的教学措施。在实践活动中积累经验，不断地更新高职体育课程内容教学体系，让体育教学达到高职教育的要求，并能适应各种专业要求。
依据社会岗位对高职教学的要求，体育课程教学内容的设置必须要满足各专业岗位要求。设置课程内容时，需要对学生的专业特征进行全面考虑，如，财会、文秘等专业，就对工作人员的体能素质在有一定的要求，长时间的工作会让工作人员出现脊椎方面的问题，在进行体育课程内容设置时，要增加肩部肌肉训练、脊椎伸展等方面的训练内容；导游、销售等类型的专业，工作人员需要长时间的行走、站立，对他们的体能要求很高，在课程教学内容的设置上，要增加腰部、腿部等方面的力量训练内容；对于汽修、电力等方面的专业，这类工作存在一定的危险性，对工作人员的意志力、安全防范意识、体能等各个方面提出了很高的要求，所以，在体育课程内容设置时，要需要增加全面体能训练；针对工程建筑专业的学生，他们在未来进入到岗位工作中，所要完成的工作对他们的体能有很高的要求，所以，在设置课程内容时，同样需要根据学生的专业科学安排，让学生可以经过课程内容的学习掌握体能训练的方式和技巧，并能掌握体能锻炼的内容，让学生经过体能孙俪，身体宿舍之能够适应岗位要求。
体育课程教学内容的设置要对学生的专业特点及岗位要求加以充分考虑，设置适应岗位需求和专业特点的体育训练内容，提升学生的综合能力水平。
4、设置课外活动内容，增加体能素质训练环节
高职院校在进行体育课程教学时，要构建以综合职业能力为目标的体育课程内容体系，并设置课外活动内容，增加体能素质训练环节。可以以教学俱乐部的模式来设置课外活动内容，也是要从院校的实际情况入手，并综合考虑学生的专业特征、兴趣、需求等各方面内容，构建科学完善的体育教学俱乐部，这样，可以让学生更积极参与到体育课程教学活动中来。在课外活动内容中，还可以增加体育竞赛内容，锻炼学生体能，提高他们的合作能力。
5、构建课程评价体系
根据学生体育教学活动的具体情况，构建完善的课程评价体系，及时掌握学生的学习情况及出现的问题，并采取科学的手段来解决，使教学内容满足教学需求。高职体育课程评价体系的构建要从教学内容、目标及学生具体情况综合考虑，以保证评价体系的公正、合理性。通过课程评价体系的构建，激发学生学习的热情和性格去，达到最佳的体能训练效果。
四、结语
体育是高职课程教学的重要组成部分，是锻炼学生体质，提升学生的职业素养的重要课程，所以，我们必须要重视体育课程教学。基于传统体育课程教学模式的设置不科学，内容设置单一等方面的问题，迫切需要更新、调整体育课程教学内容体系，从学生的实际需求、专业岗位需求等方面内容入手，将理论和实践教学内容融合起来开展教学，确保体育课堂教育的有效性。
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