从改革开放到现在，我国社会经济发生了翻天覆地的改变，因此对人才的需求也越来越多，党校教育的作用越来越突出。基于此，党校应该紧跟党中央的领导，结合中国特色社会主义建设目标以及体系，对党校教育进行革新，尤其是党校政治理论课程教学，通过不断提升其实效性来增强学员的党性，进而为我国社会建设提供一定保障。
一、增强党校政治理论课程教学实效性的重要作用
中国共产党作为实现中华民族复兴的关键力量，应该不断提升其党性以及政治觉悟。而党校作为培养党员的重要场所，应该通过增强党校政治理论课程教学实效性的方式来实现党校教育目标，进而促使党员能够将党的各项决策贯彻到实际工作中，推动我国社会更好的建设；同时也能够制定出更加完善的社会主义市场经济体制，对社会管理方式进行不断革新，使马克思主义理论在实际工作中充分发挥作用；最终促使学员在实际工作中的执政水平得到有效提升，避免出现政治腐败的问题。另外，由于经济全球一体化进程在逐渐加深，我国社会结构也在随之发生改变，在这种环境下需要对党员的党性以及政治觉悟进行加强，进而使党员的整体素质以及能力得到显著提升，也就需要增强党校政治理论课程教学的实效性，促使党员干部队伍越来越强大。
基于对增强党校政治理论课程教学实效性的重要作用进行分析可以得到，想要更好的开展党校政治理论课程教学活动，就需要结合党校政治课程教学的现状，对传统教学模式进行改革，激发学员的兴趣，促使教育目标得到实现。
二、党校政治理论课程教学的现状
(一)学员的学习兴趣以及参与度不高
对于到党校进行学习的学员而言，其进行学习的动机并不单纯，有一些是为了文凭，有一些是因为形势所迫，甚至有一些是为了到党校结交更多的朋友等。不管出于哪种原因，学员在党校学习的过程中都不会将过多精力以及时间放到政治理论课程学习中，进而导致学员的学习兴趣以及参与度不高。同时，也有一部分党员因为工作繁忙等问题无法参与到党校学习中，出现被动应付的局面，这对于整个课程的教学效果同样是非常严重的影响。(二)党校政治理论课程教学内容以及教学手段难以满足时代需求
针对目前我国党校政治理论课程教学活动开展的实际情况发现，很多党校政治理论课程教学内容在设计过程中并没有规范性的指导，进而导致其内容安排不够严谨；甚至有一些党校在设计教学内容的过程中，为了方便会将上级党校教学内容照搬过来，进而导致党校政治理论课程的教学内容与时代脱轨，与学员的实际情况不符。还有一些党校在教学内容的设置过程中，缺乏理论与实践的有效联系，盲目参考各种理论，将政治理论课程完全脱离实践来展开教学，这样的内容一方面会让参加学习的党员感到茫然无措，另一方面也会严重抑制党员干部的学习积极性。另外，在选择教学手段这一方面，党校教育人员通常会选择自己擅长的手段进行教学，缺少一定的系统性以及针对性，没有针对社会上的热点问题以及焦点问题对党校政治理论课程内容进行详细讲解，进而导致学员所学内容无法与实际工作相融合，不利于提升学员的综合素质以及能力，进而导致党校政治理论课程教学活动的开展价值丢失。
三、影响党校政治理论课程教学实效性的障碍因素
(一)在党校政治理论课程教学过程中，忽视了被教育者的主体地位
在当前在党校政治理论课程教学过程中，运用最多的依然是传统的概念，只是理论的灌输讲法：教师将相关理论以及自己的思考讲解给学生，学生无需主动思考只要被动接受。在学习过程中学生缺乏主动性和参与感，所以既没有学习兴趣，对于相关理论也不会思考如何应用实践，这使党校政治理论课程成为了形式。党校教育所面对的大部分对象，都是具有一定工作经验的党员干部，他们更需要的是有意识，有目的的接受某些理论，并通过掌握这些理论提升自己的实践能力和工作能力，而这种灌输式的教学方法不但让他们的积极性受挫，也不利于政治理论产生积极的作用。(二)现实与教学内容的鸿沟，影响了政治理论教学成果
当前，我国正处在改革开放持续深化的关键时期，市场经济体制依然在不断发展，国际化进程不断加剧。在这种态势下，我国与世界之间的联系越发密切，东西方不同的文化价值也在不断冲击，在一定程度上也对党员干部造成了一定的影响。面对教学内容中的种种积极向上、正面的思想，一些人对于社会上的暂时的不足难以释怀，或者被个人私利心理占据，所以造成对教学成果造成了一定的影响。(三)对政治理论课程教学的重视程度不足
在党校的学习过程中，一些党员或者出于学习态度问题，或者是认识问题，对学习的重视程度不高，所以在学习过程中敷衍了事，蒙混过关。也有一些党员，对于思想政治理论课程的认识不正确，认为这门课程对自己的实际工作能力没有直接的促进作用，或者认为自己的思想政治素质很高，不需要接受学习。这些思想都会造成学员的重视度不足的问题，这也直接会影响到党校政治理论课程的教学实效性。(四)缺乏科学有效的教学有效性评价体系
教学质量评价体系，不但是教学的指挥棒，更是教学的评判准绳。但是，当前我国党校政治理论课程尚没有形成非常有效的教学有效性评价体系。一方面，对于党校学员来说，考核往往都是注重书面考核，这种考核本身就与政治理论课程的核心有一定距离；另外对于整个教学过程的评估，既缺乏有效的评估办法，也缺乏科学的评估标准，所以课程有效性的高低很多时候都无法有清楚的结论，这也在很大程度上限制了党校政治理论课程教学实效性的提升。四、增强党校政治理论课程教学实效性的实践路径
(一)树立正确的党校政治理论课程教学理念
关于教学理念，不管是从现代化发展需求角度来看，还是从党校教育发展需求角度来看，都应该将“以人为本”作为教学理念，根据党校学员的真实水平以及实际情况来开展政治理论课程教学活动，进而促使党校政治理论课程教学的艺术性、针对性以及实效性特点得到显现。具体需要党校教育人员做到以下两点：其一，党校政治理论课程教学内容应该具有针对性。党校教育工作者在正式开展教学活动的过程中，需要根据学员普遍存在的思想问题对教学内容进行设计，从而使学员的实际问题能够得到有效解决，做到政治理论教学与实践教学的真正融合。特别注意，政治理论课程教学并不是将书面上的大道理传授给学员，而是应该讲事实，针对实际问题进行具体讲解。
其二，党校政治理论课程教学内容应该具有实效性。对党校政治理论课程教学的内容进行不断创新，使实际教学内容能够紧跟时代发展需求。比如，在实际教学过程中，教育工作者可以对社会上的热点问题以及焦点问题进行收集，然后在课堂上针对这些问题以党的理念进行讲解，促使学员的实际解决问题能力得到有效提升。另外，还需要引导学员对马克思主义的思维方式、观点分析能力以及解决问题能力进行掌握和运用，进而促使党校政治理论课程教学的实效性得到提升。
(二)采取有效的党校政治理论课程教学手段
在进行党校政治理论课程教学的过程中，为了增强其实效性，需要采取有效的党校政治理论课程教学手段开展教学活动，比如多与党校学员进行交流与沟通，对其日常生活中遇到的相关问题进行解答，进而激发学员的学习兴趣。另外，党校教育人员也需要对学员的学习情况以及家庭情况进行充分了解，对于学员出现的困难以及矛盾问题给予有效帮助，对学生的不良情绪要进行及时疏导，进而赢得学员们的信任，与学员们和谐相处，进而为学员营造一个良好的学习环境，使其能够全身心投入到政治理论课程学习中。同时，在开展实际政治理论课程教学活动的过程中，相关教育人员不应该只传授学员书面知识，应该根据生活实际问题对书面内容进行细化和具体化，然后对学员进行有效灌输。还有，党校政治理论课程的教学，还要善于利用当前的各种新技术展开创新教学方式。党校教育人员还需要站在人情以及人性的角度对学员进行教学，促使党校政治理论课程教学内容具有一定艺术性，使得学员的学习积极性以及主动性得到有效调动。在对学员进行管理的过程中，也不可以徇私情，要做到公平公正公开，坚决抵制不良习气的出现。
五、结语
随着时代的不断进步，党校教育的作用越来越大，既是进行党建的关键环节，同时也是培养优秀党员干部的重要场所，所以在新时期党校的作用将有更加显著的发挥。在党校教育中，政治理论课程是最重要的教学内容之一，政治理论学习的过程也是提高党员干部思想素质，强化为人民服务理念的过程，就需要各党校正确认识到党校政治理论课程教学的重要性，通过不断革新教育理念以及教学方式来提升党校政治理论课程的实效性，进而为国家培育出更多具有高素质、高水平，以及高觉悟的党员。
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