一、前言
专业人才培养方案是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据，是安排教学任务、组织开展教学活动的规范性文件。随着经济的飞速发展，我国正处于转型的关键时期，技能型人才出现了巨大缺口，同时对技能型人才的要求也越来越高，现代工匠型人才逐渐受到相关部门及企业的青睐。中职学校旨在为国家培养各类技能型人才，应传承“工匠精神”。二、“工匠精神”的内涵
“工匠精神”倡导专注一技，耐心坚守，它既是一种文化，也是一种思想上的价值观。对于企业员工来说，工匠精神指导和激励着其不断的超越过去的自己、不断的追求更好的品质、不断的学习以适应日新月异的社会。正是由于工匠精神的指导和激励，我国才取得了一系列举世瞩目的成就，包括北斗卫星技术、载人航天技术及高铁技术等。中职学校作为主要培养国家各行各业技能人才的阵地，更应发挥自身力量和作用，培育和弘扬中华优秀传统文化中的“工匠精神”，要在传承中发展、在发展中创新，将人才培养和“工匠精神”结合起来，在为学生讲授专业技能知识的同时，培养学生的“工匠精神”，使其养成精益求精的职业素养。
三、工匠精神在中职学校职业素养培育中的意义
机电专业是技术含量高、就业门路广的专业，本专业为制造企业培养电气安装与维修、机制制造与维修方面的技术人员，从事维修电工、车工、铣工、钳工、机械修理工及其相关管理的工作。目前，大部分中职院校机电技术应用专业在教学过程中较注重理论知识与实践能力的贴合性。然而实际上大部分中职院校机电技术应用专业学生不具备理论与具体实践相结合的能力，难以适应社会发展的需要。随着“工匠精神”的提出，以及现阶段中职教育教学改革的大力推动，工匠精神在中职学校职业素养培育中的意义逐渐显现出来。
（一）工匠精神能够提升人才的职业态度
通过在学校教育中加入“工匠精神”可有效帮助学生树立正确的价值观和职业观，使得其具备积极向上的职业态度和更优秀的职业素养，促进学生被更多的企业和岗位接受，在职业中保持端正的心态，从而获得更高、更好的职业发展。新形势下的中职院校的学生个性鲜明，再加上机电技术应用专业是一门实践性较高的学科，应积极探索不同灵活多样的方式，让“工匠精神”的内核根植于学生的内心，制定和落实中职学校现代工匠型人才实施性培养方案，为国家和社会培养更多优秀的现代工匠型人才。（二）工匠精神能够提升人才对职业素养的认可
机电技术应用专业作为实践性较高的学科，该专业人才不仅要具备熟练操作各工作岗位的设施设备的能力，也要具备严谨细致、精益求精、追求完美的工匠精神。对于技能型人才而言，职业技能是敲门砖，职业素养是垫脚石，只有具备良好的职业素养，技能型人才才能获得更高、更快的发展。我国正处在从制造大国向制造强国、智造强国迈进的阶段，具有工匠精神的技能型人才稀缺，中职学校应制定科学合理的人才培养方案培养优秀的技能人才，通过培养学生的工匠精神可提升人才对职业素养的认可。四、工匠型人才实施性培养方案修订与完善
中职学校作为培养国家各行各业技能人才的主要阵地，应肩负起自身责任和使命，适应社会发展的需求，为国家培养更多、更优秀的现代工匠型人才，为达到这一目的，首先需要确定相应人才培养方案，促进工匠型人才培养质量的提升，具体应做到以下方面：（一）优化人才培养目标
培养具有“工匠精神”的机电技术应用专业优秀人才已经是我国各中职学校教育培训的重要课题，最有效的方式便是依据《国家职业教育改革实施方案》的要求优化人才培养目标。将“工匠精神”纳入到中职学校人才培养方案中，有目的性、方向性的培养人才，帮助学生养成精益求精的工匠精神，如此，不仅可使学生毕业后更好的适应社会发展和企业需求，还于国家发展大有助益。（二） 将培育工匠精神内容融入教育教学全过程
在教育教学全过程中加入工匠精神内容，具体操作可从第一课堂和第二课堂两方面入手：第一课堂可针对机电技术应用专业的特点对症下药，比如可在思政课程中以专题的形式进行工匠精神传播，最好选用具有典型性的个人事迹向其学习；可在专业课程中将专业技能和实践应用结合起来进行教学；可在实践课程中用实际作品让学生感知工匠文化，培养其优良的职业素养。
第二课堂可结合现代学生的特点采取多种形式培养学生的工匠精神，比如在日常教育中加强学生工匠精神培训；在班会中纳入工匠精神主题；将学生的生活习惯和工匠精神结合起来，帮助学生养成更好的生活习惯，循序渐进地提升其职业素养。
（三）建立“互联网+”的工匠学习平台
当前时代互联网已经十分普及，传统的课堂授课中现已经常出现各类信息化元素，比如ppt教学、视频教学等，现代工匠型人才培养亦是如此，可利用各类信息化手段良性传播工匠精神，通过“互联网+”的学习平台，实现中职教育终身学习的目标，使学生产生对工匠精神的共鸣。（四）校企合作，产教融合
在培养技能型、工匠型人才过程中，仅仅依靠职业院校自身的力量是远远不够的，还需强化和企业的良性合作，将企业的工匠精神及相关案例引入学校。邀请企业的专业技能人才到学校内进行兼职教学，加强对学生实践能力的培养，提升学生的职业素养。学校和企业之间应加强合作，产教融合，组建企业深度参与的协同育人平台，鼓励学校教师到企业学习，同时提倡企业的技能人才到学校讲解实践，优化人才培养方案。另外，培养具有“工匠精神”的技能人才队伍，需要具有“双师型”素质的教师来建立优势互补的教学团队，需要优秀的教师进行正确的引导、技能传授。（五）校园文化与工匠精神融合
校园文化对于学生的价值观养成具有直接性影响，因此，职业院校培养技能人才的同时，还需要将“工匠精神”融入到校园文化建设的各个方面，融合校园文化与工匠精神，比如邀请优秀的校友回校访谈、举办“工匠精神”的相关讲座等，着力培养学生精益求精的探索精神和专注执着的工作作风，营造了积极向上的精神氛围。五、结语
新形势下，中职学校现代工匠型人才实施性培养方案的修订与完善具有重要意义，不仅促进了职业教育工匠型人才培养质量的提升，更为我国经济、企业发展提供人才资源。
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