一、前言
智慧校园是指在互联网社会背景下，将校内教学工作与学生生活融为一体，建设一体化适应社会的学生学习环境，以提供学生多元化需求为主要教学方向，加大教学设备的管理、教学资源的整合、校园文化的弘扬等。在“十二五”会议中对提出了一种推动高校前进的教学新方法，向行业发展描述了一幅新的蓝图：在实现校园网全覆盖的社会背景下，无处不在的学习、校内教务透明化管理、教学文化多样性，总体来说即是构建一个“安全、健康、绿色、积极”的高职教育学院。智慧校园理念的发行对教育行业的发展起到了一定的冲击，基于网络背景下对师资队伍提出了更高的要求，需要专业的教学云团队不但需要具备职业要求的学术能力，同时可熟练地使用多媒体教学设备，具有一定的互联网技术，在教学中更加侧重于使用大数据、云平台对实时教学效果评估，掌握教学的现状[1]。要求学生通过一段时间的学习后具有较完善的创业创新能力，可在就业岗位中根据企业需求为其提出建设性意见。智慧校园的全面的发展应严格遵循全面化原则，要求无论教学领导者或教师均应全员参与。
图1 面向智慧校园的学生线上学习平台
二、面向智慧校园优化校内在线教学资源管理
数字时代的到来为学生线上学习打下了良好的基础，尽管智慧校园理念的推出为教育市场学生在线学习方法的研究提供了新方向，但目前校园内的“智慧化”程度仍较低。主要包括：传统教学资源零散度较高，在学生学习中无法直接向学生提供完整的教学框架，部分高校线上教学资源过于陈旧，与市场及行业的发展存在一定偏差；线上学生学习平台的建设尚未完善，学生的个人信息数据无法得到有效的管理，平台整体维护性能较差；传统的学生线上学习机制无法正确引导学生树立正确的“三观”，大部分学生由于缺乏自主学习能力导致教师教学效果无法达到预计标准。以此为了改善当下教育市场现状，引入智慧校园教育模式，开展面向不同学生群体的在线学习方法优化的详细研究。在智慧校园建设背景下，由于线上教学资源获取渠道较广，部分学生由于信息筛查能力较弱，无法在大批量的数据集中选择合适的学习资源，在一定程度上抑制了学生自身的发展，为了校内教学资源管理现状，应采用优化校内在线教学资源管理的方式，搭建不同学科的教学资源数据库，基于学生在学习中的实际需求出发，整合专业在经济市场下的就业方向，构建管理多元化资源的数据库[2]。划分教学资源的专业属性，以行业发展趋向及岗位需求为设计中心，分析高校对学习学习的要求与学习对资源需求之间的关系，提供相关管理者，教学状态的直接查询窗口。定期应用大数据技术对数据库中资源更新，实现资源与市场的交互，提高线上教学的集成性，增加在线教学资源集中浏览和在线下载形式，提高教学内部管理的规范化程度，不定期开展数据库容量的分析，延长信息数据的覆盖面积，创建教学资源表结构，定义字段名称，设计数据库逻辑框架[3]。
采用智慧校园提供的多种信息存储类型，完善数据库中线上学习信息，定义数据库后台管理员身份，授权数据值，建立多专业资源之间的直接联系，满足学生对学习资源的多元化需求。从在线学习专业属性层面分析，采用上述完善线上资源库的方式，可延展学生学习知识面，在传统在线学习的基础上，使学生了解自身在学习中存在的不足，以此实现对就业目标与职业发展的尽早规划。
三、加大学生线上学习平台构建力度
在实现资源管理的层面上，为了提高学生的自主学习能力，应加大学生线上学习平台的构建力度，完善平台内学生学习区域，区分不同学习模块的功能，全方位提高学生的职业素养[4]。如图1所示。如上述图1所示，接入无线互联网，提供学生在线学习空间，使传统学习不再受到时间及空间的限制，平台的使用支持多种Windows计算机操作系统，可提供学生在线及远程考勤。针对传统线上学习平台存在的空白，本文采用三层架构B/S框架，要求校内在职教师与学生使用身份证实名注册平台登录账号，进入在线学习友好页面，选择学科管理页面，使用多种智慧学习工具，自动检索学习文件的时效性[5]。同时根据对学生的平台学习历史记录分析，定期采用发放问卷的形式，咨询学生在线学习现状，学生可根据需求提出对应的反馈意见，选择合适的在线学习机制，营造平台学生学习良好氛围，实现面向智慧校园的学生在线学习方法优化[6]。
四、结语
绿色的校园环境是智慧校园建设的关键标准，也是实现高校健康可持续发展的主要依据，本文面向智慧校园，开展了针对不同学生的在线学习方法优化研究。营造了校内良好的教学氛围，提供了学生线上学习良好的平台，尽管早期针对此方面的研究起步较晚，但可以充分的借鉴其他地区的成功教学案例，为优化教学方法提供决策支撑及建设性意见，从根本上解决了传统校园线上教学存在的问题，实现教学层面“质”的超越，并促进了有关学习者之间的交流沟通，为高等职业教育产业的发展建立了新的社会关系。
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