自从跆拳道运动列入奥林匹克运动会竞赛项目以来，我国的专业跆拳道运动得到了长足的发展和进步，社会上对于这种运动的关注程度也越来越高。在这种背景之下，我国各大高校纷纷开设了跆拳道教学课程，不仅可以丰富学校体育活动内容，还能通过跆拳道训练，让每个学生尝试快乐感、成功感，并且掌握跆拳道基本技术还能起到一定自我保护作用，最终达到提高身体素质的目的。
随着我国改革的不断深入，素质教育全面推进，在《体育教学大纲》下，针对教育系统的客观实际提出“健康第一”指导思想，重视培养学生的体育态度、兴趣、习惯，进而加深终身体育观。伴随着高校体育改革工作的深入推进，当代高校跆拳道教学改革工作也在如火如荼的开展，其中获得了很多的显著成效，但同时改革当中显现出来的问题也不容忽视。本文结合高校跆拳道教学实践，探讨现阶段问题存在的关键点，并进一步针对教学改革发展的新路径进行探索分析。
一、高校跆拳道教学改革背景分析
在课程改革的背景之下以及素质教育的引领和推动之下，要进一步践行立德树人，就必须积极推动高校体育教育的改革，进一步深化改革方案，确保各项体育项目教学都能够与时俱进，适应全新的教育改革趋势。跆拳道这门课程开始就得到了学生群体的广泛欢迎与喜爱，有关于高校跆拳道课程改革的探索也从未停止。高校跆拳道教学改革必须伴随体育教育改革的深化发展而不断变革与创新，从而更好地适应素质教育以及终身体育的发展，增强学生的终身体育意识，落实“健康第一”的教育思想，最终促进学生身心素质的综合发展。在全面深化教育改革的背景下，传统的体育发展和教育模式已经无法适应如今学校体育社会化与社会体育学校化的发展态势。也是基于这样的背景和环境，高校跆拳道教学要改革教育过程，关注人价值的发挥以及人与社会的和谐发展，彰显人文体育，锻炼学生自主能力，凸显生命价值，突出体育本质以及建设能力体育。因此，在实际教学中，高校跆拳道教学模式只有不断创新与发展，适应现实情况，才能提高跆拳道教学的实效性，适应当今新的体育教学改革环境。二、高校跆拳道教学中存在的主要问题
(一)教学场地有限
目前，大部分高校虽然成立了跆拳道课程，但相关基础的设施不健全，无法切实有效地帮助广大学生进行跆拳道训练。某些高校虽然建立了跆拳道专门训练馆，但由于教学实施过于简单、训练场地不符合实际要求，造成跆拳道教学实践效果并不乐观，无法实现预期教学目标。在这样的情况下，高校跆拳道教学无法从根本上落实教学模式，在很大程度上阻碍了跆拳道教学在体育教学改革背景下的进一步发展。(二)师资力量不足
高校体育教师自身专业能力对教学效果、教学质量有重要影响，师资的专业能力也是高校体育教学综合实力的具体表现。部分院校专业的跆拳道教师较少，师资力量严重不足。在体育教育改革过程中，教师资源紧缺必然会影响跆拳道教学效果、教学内容，阻碍教学目标的实现，导致高校跆拳道教学整体水平下降，难以适应当前的教改环境。(三)教学观念落后
跆拳道作为传统课程，备受广大学生青睐，不仅是因为其切磋方式特别，更关键的是跆拳道所包含的，礼仪、廉耻、忍耐、克已、百折不屈的跆拳道精神与文化，这些重要的运动精神与文化在生活中也同样鼓励着学生。但在高校跆拳道教学中，由于教师长期受传统教育思想影响和制约，且跆拳道教学本身具有较强的实践性，导致大部分体育教师过于重视运动技能教育，严重忽视了跆拳道基础理论文化和精神文化传递，将过多时间和精力放在动作与技巧讲解上，最终导致教学模式与教学思想背道而驰。在体育教育改革背景下，教学观念面临着很多挑战，需要进一步的完善和发展。(四)教学模式效果不佳
跆拳道教学缺乏先进教育理念，还是以传统教学为主,以教师的教为主，学生进行模仿来学习。在教学模式上，无论在形式上或者在跆拳道学习的内容上都太死板，受到了多方面的限制，很容易使学生对跆拳道失去学习的兴趣，阻碍教学效果，难以适应当前的教育改革环境。三、高校跆拳道教学改革发展策略建议
(一)硬性条件的改善
从跆拳道教育硬件设施的引进和建设工作角度来讲，高校要加强跆拳道课程基础教学设施和专业场地的建设，可以通过资源的合理整合和科学调配，满足教学所需要条件，确保跆拳道课程在体育教育改革下能够顺利开展。(二)师资队伍的建设
目前，很多高校的教师并没有通过相关的资格认定直接进行教学。因此，教师在对学生进行教学的同时，也应该进行自我提升和资格认定，高校也要定期对教师进行测试，并对教师进行更高层次的培训。教师培训除了身体素质方面，还应该重视人文主义精神的培训，更加高效、科学地学习跆拳道，加强对师资队伍建设的投资。(三)融入跆拳道文化元素
在跆拳道教学实践中，教师在向学生讲解关于跆拳道技能方面的知识，同时传递跆拳道运动包含的礼仪、文化、素养、精神和道德等内容，让学生既掌握跆拳道运动技巧和能力，也能够形成谦逊、礼让的精神观念，实现内外兼修，促进学生的全面发展，紧跟体育教育改革的潮流。(四)进行启发式教学
实施以学生为核心的教学模式。可以通过激疑、思疑、析疑、释疑四个环节进行教学。在教学过程中，通过提问、创设情景等方式，引导学生自己探索跆拳道的动作，对所学内容激发疑惑。让学生充分展示自我，带着疑问积极主动思考，进行探究性学习。实施分层教学，针对不同学习层次的学生，根据其可以承受的强度范围，合理地调整教学强度和教学内容，设计不同的教学方法，学生可以自主选择适合自己的练习方式分析疑惑。在教师的引导下，习得正确的动作，解释疑惑。通过这四个教学环节让学生主动学习，留下深刻印象，更快更好掌握跆拳道的动作和技能。(五)拓宽跆拳道课外活动
在课余时间，高校也可以积极开展跆拳道竞赛竞赛，能够有效提高学生对跆拳道运动项目的兴趣，有效激发学生学习跆拳道的热情和积极性，丰富教学形式。同时，也可以让学生更全面地了解跆拳道比赛的具体规则和要求，通过总结比赛经验，可以提升学生的实践竞技水平，提高教学质量。(六)创新教学模式
通过融入高科技元素，改变传统落后教学模式。引进微课教学，不仅能让学生更具体的了解动作的力学结构，更能使学生对腿法的具体使用方法有深刻的了解。微课教学具有教学时间短、教学内容少、资源容量小等特点，能够明显突出本节课的教学内容等特点，能够更好的提高教学质量。四、结语
跆拳道作为一种极富竞争性、观赏性的新型运动项目，人们对跆拳道运动的关注越来越高，再加上跆拳道以自身健康为基础，在进一步提高学生身体素质，促进学生全面健康发展，培养学生的终身体育意识等方面，起到了举足轻重的地位，受到高校师生的欢迎和喜爱，为高校跆拳道教学开展，带来了广阔的前景。在体育教育改革背景下，要准确把握当前跆拳道教学中存在的各种问题，通过切实可行的路径，改革创新跆拳道教学模式和方法，保障跆拳道教学效果和质量。通过各方面的共同努力下，将高校的跆拳道建设得更加出色。
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