■李欣红／成都医学院

一、前言

十九大报告中, 习近平总书记指出, “要优先发展教育事业, 建设教育强国, 为中华民族的伟大复兴奠定基础。”高校是发展教育事业的重要战地，大学生是国家教育事业的主要力量，担负着实现中华民族伟大复兴的重任，保证大学生按时按质完成学业，是高校一直以来面临的考验和挑战。

二、学业困难学生的界定

随着义务教育的不断普及和大众教育的进一步深化，高校门槛降低，大学生数量逐年增多。由于地域、家庭、自身等主客观因素，导致他们在进入大学之后呈现不同的学习状态，其中部分学生出现学业困难现象。学习困难, 是指感官和智力水平均正常, 但因为主客观因素的影响, 学习成绩却处于滞后状态, 不能完成学校规定的培养计划内容, 甚至影响正常毕业的大学生［1］。

三、学业困难成因分析

（一）主观原因

（1）目标缺失、动力不足。部分大学生在进入大学后，认为已经完成了高考这个“终极目标”，短时期内没有找到新的学习目标，从而缺乏目标指引，学习动力不足，导致在学习上出现懈怠的现象。

　　（2）缺少规划或规划不合理。与高中学习不同，学生在进入大学之后，不再有老师时时督促、追着学习，每个科目、每个学习单元都不再有老师精心规划、耐心讲解，更多的是需要学生自己规划自己的短期或长期学习目标及任务。每个大学生在进入大学之后都要经历一段学习、生活适应期，部分学生进入大学后未能及时或正确规划自己的学习生涯，出现学习迷茫、学习倦怠、学业掉队等问题。

　　（3）意志薄弱、自制力差。大学生正处于身心发展塑造期，各方面发展还不稳定，在面对各种诱惑或遇到困难、挫折时，难免产生惰性心理及畏难情绪，缺乏解决问题、克服困难的决心和毅力。在信息化、网络化环境下，有的大学生难以抵御网络诱惑，使得花在学习上的时间少之又少，学习成为一种口号，学习成绩自然掉队。

（二）客观原因

（1）家庭教育。家庭是每个人的第一所学校，家庭教育对个人的影响是终身的。不同于学校教育的系统知识教学，家庭教育的影响更多的体现在父母的言传身教、潜移默化的对孩子的观念和习惯产生积极或消极的影响。家庭教育缺位、家庭教育偏颇、家庭和谐因素和家庭经济因素这 4 个方面直接影响着学生的成长成才和学业成绩［2］。但当今很多家庭，家长忙于事业、家庭教育氛围缺乏，或未能及时对子女的学习习惯进行正确的引导，或传播给孩子不良的学习观念，或过分看重学习成绩，给孩子造成一定的学习心理负担等，多种原因导致产生不同的学习问题。

　　（2）校园环境。大学校园是高校育人的重要场所，校园环境在育人过程中发挥着重要作用。校园环境包括校园硬件设施及校园文化，优质的硬件设施能给学生学习提供更加舒适的学习环境，而良好的校园文化能让大学生自觉融入学习的氛围。部分高校，由于资金等各方面问题，教学设施不够完善，校园文化氛围不浓，师资力量有限，导致学生学习积极性低，参与度不高。

　　（3）班风建设。班级是由不同的学生个体组成的集体，班风对班级内同学的影响也至关重要。这种由班级所有成员共同营造的集体氛围，对班级的发展有着不可替代的引领作用，对于班级内学生良好学习习惯的养成具有促进作用。但是，班风学风问题仍然是大学课堂中无法避免的问题，少部分学生依然存在迟到、早退、旷课、考试作弊等各种问题。

四、学业困难学生帮扶对策简析

（一）重视新生教育及引导

大学新生入学教育，是大学生进入大学生活的开端，被称为大学生涯的“第一课”，无论对高校管理者还是大学新生来说都显得十分重要［3］。新生入学之初对学习规划、专业前景都有着各种困惑，这些问题将影响他们之后的学习态度及习惯的养成。为给新生答疑解惑，合理规划时间，找到专业认同感，辅导员应在新生入学之初，开展系列入学教育，引导大学生合理规划时间、鼓励他们在大学期间学好专业课程。

（二）做好大学生学业筛查工作，建立学业困难学生学习档案

辅导员、任课教师及相关班级骨干，要随时关注大学生的学习、生活、心理动态，主动与任课教师建立联系，随时与班委、课代表、宿舍长交流沟通，时时关注学生的学习动态，及时了解学生的学习困难，做好学生学业筛查工作，建立学困生学习档案。

（三）关注大学生心理健康，加强挫折教育

大学生在进入大学之后，面临着生活、学习等方面的压力和挑战，压力过大导致学生心理受挫，心理承受能力差的大学生在学习或生活困境面前产生各种心理问题，甚至心理障碍。身心健康是大学生健康生活、快乐学习的保障，因此，学校应通过各种方式，加强心理健康教育及引导，尤其是注重挫折教育，使大学生有信心应对学习上的困境和挑战。

（四）建立朋辈帮扶机制

新时代应将朋辈互助及帮扶作为高校对大学生进行思想教育、行为引导的新模式，在学困生问题上，应建立有效的朋辈帮扶机制，实现“助人自助、共同成长”的发展目标。

　　为使朋辈群体在学困生当中发挥应有的积极作用，建立有效的朋辈帮扶机制，应根据专业、班级、学困生实际情况，组建具有针对性的朋辈帮扶中心，由学生党员干部、奖学金获得者、学业帮扶志愿者等品学兼优的学生组成帮扶小组，针对学困生不同的困难，分析原因、制定计划，相互监督、相互学习、共同提高。

（五）持续跟踪反馈，不断更新调整帮扶策略

不管是对学困生个人还是对高校来说，学业困难问题的解决都是一个需要长期努力并不断完善的过程。在学困生学业问题上，学校及教育者需要对其持续跟踪，建立长效反馈机制，根据学生实际需要、困难程度、帮扶意愿等，不断调整帮扶策略，以达到更加有效的学业帮扶，提高帮扶实效性。

（六）多方配合、形成合力，营造良好学习氛围

大学生学业问题不仅关乎其个人，也是家庭、学校、社会各方面都关注的问题。为使大学生学业问题更好更高效的得到解决，不仅需要大学生个人的努力，更需要家庭、学校、社会等多方共同努力，相互配合，营造更加舒适的学习氛围。

五、结语

学习是大学生的本职工作，而学困生问题也在高等教育中越来越常见，成为高校教育中普遍存在的问题。为提高高等教育质量，需要对该问题产生的主客观原因进行有用且深刻的分析，制定具有针对性且有效的对策，切实解决学困生的学习难题，使学困生真正成长为社会主义的合格建设者。