一、前言
知识是人类进步的阶梯，知识的边界在哪里，世界的边界就在哪里，阅读则是获取知识、提升能力的重要手段和最好途径。对于孩子来说，阅读行为将伴随和影响孩子的成长乃至一生，因此开展正确少儿阅读指导至为重要。作为家长、教师和少儿教育者，我们要掌握阅读指导的内在规律和正确方法，培养少儿阅读的兴趣是前提，养成阅读习惯是基础，掌握阅读方法是关键，提升阅读能力是目的。二、少儿阅读兴趣的培养
儿童的身心发育尚未健全，意志力、自控能力较差，只有对阅读产生兴趣时，他们才不会觉得阅读枯燥乏味，才会积极主动地阅读。因此，在开展阅读指导时，要重视对儿童阅读兴趣的培养。（一）去书店和图书馆感受阅读的氛围
家长应该多利用节假日和双休日，带孩子去书店和图书馆感受一下阅读的氛围，看看这里有哪些好玩的好看的书，别的小朋友又是怎么阅读的，从而让孩子产生强烈的好奇心和模仿欲望，进而引发他们阅读的动机，这是将孩子拉进阅读世界的重要一步。（二）孩子自主选择图书，看什么自己做主
要让孩子对书籍产生兴趣，并爱上阅读，家长应摒弃自己心目中的“好书“概念，把图书的选择权还给孩子，孩子看什么由自己做主，家长只做宏观上的引导，只有这样，孩子才有可能对书感兴趣，并慢慢爱上阅读。相反，如果完全由家长为孩子挑选自己心目中认为的好书，并强制其进行阅读，最终的结果就是孩子远离图书、厌恶阅读。（三）营造良好的家庭阅读氛围
孩子是成人的一面镜子。要让孩子爱上阅读，家长就应该带头，在家庭中营造良好的阅读氛围。家长首先要自己热爱阅读，给孩子树立好的榜样，如果父母自己不看书，把业余时间都贡献给了电视或手机，却要求孩子看书阅读，这就没有起到良好的带头作用。其次要创设舒适的阅读环境，给孩子一个有趣、轻松、自在的阅读空间，有条件的家庭可以为孩子打造一个专门的供儿童阅读空间，配以卡通的书架、漂亮的地毯、舒适的沙发，让孩子感受到阅读是一件快乐而惬意的事情。如有条件，可在每周末设立一个固定的时间，和孩子一起捧起书本共同阅读，打造出一个良好的书香家庭。（四）加强亲子共读，加深父母与孩子之间的感情
孩子的年龄特点，决定了他们在阅读时需要家长的陪伴，特别是婴幼儿。家长可以通过给孩子朗读、讲解，也可通过角色扮演、游戏互动、知识问答等方式来进行亲子共读。孩子在阅读的同时，能感受到父母对他的关心和爱护，而图书正是加深亲情的重要纽带，从而激发孩子在阅读中的幸福感。（五）让孩子在阅读中体验成功
让孩子在阅读行为中产生成就感也是培养阅读兴趣的重要途径。家长可以引导孩子把自己感兴趣或者熟悉的故事，讲给自己或者小伙伴们听，孩子在讲解的过程中，不仅加深了对故事的印象，还会收获到同伴们的赞美、羡慕的眼光，从而产生满满的自信和成就感，在阅读中体验成功；同时，家长也可以不时的向孩子们请教“不懂”的问题，让孩子真正觉得书里真的有“宝贝”，通过一次次的成功体验来提升阅读兴趣。（六）换位思考，不要增加阅读的压力
有的家长要求孩子每读一本书就要写读后感或读书笔记，试想一下，如果你自己每看一部电视剧或电影，都要写一篇评论并交由他人审核，写的不好打回去重写，你还有追剧看电影的兴趣吗？孩子读书同样如此，不要增加孩子的阅读压力，让其享受阅读过程的美好，读后感可以写，但要有选择，比如阅读经典世界名著，可以适当写一篇读后感以加深理解；如果仅仅读一本休闲儿童文学，就犯不着如此较真了。三、少儿阅读习惯的养成
行为心理学的研究表明：习惯养成重在坚持，不间断。21 天以上的重复会形成习惯，90 天的重复会形成稳定的习惯。（一）从“杂书”出发
卡通、漫画、笑话、故事等书籍被部分家长和老师称之为“杂书”或“闲书”，归入禁读或限读目录。其实，我们可以利用好这些“杂书”，作为培养孩子阅读习惯的入口，因为这些读物十分符合中低年级孩子心智发展水平，孩子们阅读时的兴趣和积极性都很高，家长可以适当加以引导，在保持阅读兴趣的基础上，逐渐拓宽孩子阅读面，有利于养成良好阅读习惯。（二）引导制订阅读计划，有目的有计划的阅读
“凡事预则立，不预则废”。少儿阅读往往带有很大的随意性，没有目的，没有计划，拿起什么就看什么，阅读效果不理想，也不利于形成良好的阅读习惯。一般来说，阅读计划的制定以6 个月时间为宜，以孩子的意见为主，家长加以引导，阅读计划应包括准备阅读的书目、可利用的时间、阅读反思三部分，结合实际情况合理制定，阅读计划完成后要对阅读作品、笔记进行整理。这样不仅可以约束自己进行阅读，而且可以培养形成良好读书习惯。（三）帮助孩子落实阅读计划
制订阅读计划要参考孩子的意见，但鉴于许多孩子自制力不强，家长要适时进行督促、检查，尽量排除手机、电视、游戏等容易干扰阅读的元素，督促其定时定量完成阅读计划。在孩子出现走神、厌读、不耐烦等心理时，家长万勿摆出一副严肃的面孔加以训斥，否则容易产生逆反心理，也容易让孩子把阅读和压力、痛苦等负面感受联系起来，必要时家长可以和孩子共同阅读，帮助、陪伴其完成阅读计划。（四）在阅读过程中注入激励机制
采用适当、及时的奖励可以调动孩子的阅读积极性。奖励可以分为物质奖励和精神奖励，物质奖励因人而异，例如美食、玩具、动物园、游乐园、海洋馆等；此外，孩子们和成人一样也期待被他人认可、鼓励和表扬，恰当的精神奖励也能最大限度地激发孩子的阅读热情和积极性，例如一本孩子渴望已久的漫画书、一部精彩的动画电影、一次发自内心的鼓励和赞扬等。激励机制的重点，是在孩子完成阅读任务后，家长要及时兑现事先承诺过的奖励，才有起到应有的效果。一般来说，家长应以精神奖励为主，物质奖励为辅。四、少儿阅读方法的掌握
（一）选择适合的图书
全国580 多家出版社每年出版纸质图书近50 万种，其中少儿读物超4万种，在面对如些多的图书时我们必须要学会取舍的方法，一是采用科学的方法选取适合孩子的大书单，例如选择各类获奖作品，有诺贝尔文学奖、茅盾文学奖、冰心文学奖、鲁迅文学奖、国际安徒生奖、宋庆龄儿童文学奖、丰子恺儿童图画书奖等；或是选择专业权威阅读机构推荐，如全国中小学百种爱国主义教育图书推荐书目、国家新闻出版总署、教育部、共青团中央、专业少儿出版社推荐书目等；再是网络销售排行，如当当网、京东、亚马逊、天猫的图书销售排行榜；还可以选择一些知名儿童作家的作品，国内推荐曹文轩、秦文君、郑渊洁、杨红樱、伍美珍、沈石溪、梅子涵等大家的作品。二是采用分级阅读理念选择适合孩子的小书单。为不同年龄段的孩子选择图书，0-3 岁婴儿阶段，选择绘本和幼儿画册；4-6 岁幼儿阶段，选择有一定文字的故事书和认知类图书；7-8岁小学低年级阶段，选择篇幅短小的寓言、成语和童话故事，或是介绍自然界、动物界的儿童读物等；9-12 岁小学中高年级，选择篇幅较长的故事书、科幻类、探险类、军事武器、校园文学、百科知识、名著改编等；13-15 岁初中时期，选择通俗文学、纪实文学、校园文学、名著等。
（二）采取正确的阅读方式
阅读方法因人而异，没有固定不变的方式，只有全身心的投入到阅读当中，做到眼到、口到、心到、手到、脑到，就会形成一套适合自己的阅读方法。眼到：目光集中在书上，速度均匀的浏览文字，不东张西望；口到：认真默读或有感情朗读均可，但不能指读；心到：读书最重要便是心，用心去读，才会对内容有感同身受的体会；手到：动手记下书中的重点, 对好词好名做做批注，在有共鸣的文字旁写上自己的体会；脑到：勤于思考,对书中的内容多提几个为什么，可以复述、概括甚至评价阅读内容。五、少儿阅读能力的提升
（一）带着目的和问题去阅读
阅读时一目十行，漫无边际，没有目的，这不是真正意义上的阅读。在开始阅读前，我们要带着问题，阅读的目的就是解决这些问题，才能做到注意力集中。此外，读完文章之后，我们可以自己转换角色，假设如果我是作者，这本书应该怎么写，如何开头、如何对话、如何引发矛盾，如何收尾等。（二）通过思维导图训练孩子的发散思维
在阅读时，我们可以依据文章的内容，制作思维导图，再结合自己的认识和生活经验，在原来的思维图上扩展或重新制作思维图，发散对象可以是词汇，也可以是相关知识点，还可以是故事情节，思维导图直观、条理清晰，不仅可以加深对原文内容的理解，还可以促进理解、增强记忆、促进观察力、空间想象力，有利于孩子发散思维能力的培养与提高。
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