一、前言
高职英语作为高职院校教育阶段课程的组成部分，它具有覆盖范围广、占课比例大的特点。英语课程思政教学模式还能在一定程度上提高高职学生的思想政治素养。因此，本文在多模态理论的框架下将高职英语课程的内容和思想政治教育两者相结合，并对新的教学模式进行进一步研究。二、基于多模态理论框架下的英语教学理念
英语教学的本质指的是教师通过多模态方式向学生转播知识点的过程。换句话说，基于多模态理论下的英语教学理念，它要求教师在教学过程中通过使用多媒体技术把教学知识点用语言交流、图片传送、肢体动作的方式建设成对能够帮助学生学习英语的教学模式，引导学生通过多模态方式学习英语知识，进而达到实现教学任务的目的。近年来，已经有很多学者把多模态研究的触觉探索到了教育领域，教师运用多模态教学模式也成为了大家所关注的热点。但我们对于多模态话语的了解仍处于初级阶段。三、基于多模态视角下高职英语课程思政的教学模式
在高职英语教学的过程中，教师应该充分呈现这一门课程思政的价值和意义。同时，教师在英语课堂教学中，首先要提高个人精神层面培养的思想，时刻观察和注意每位学生的思想变化，体现高职英语对学生的思想关心，在高职学生学习英语的过程中，还要注重其综合能力的培养，提升学生的思想意境和实施水平，并培养学生正确的价值观和人生观。在高职英语教学中，教师还要让学生学会如何运用语言来表达，并时刻汲取教材中的政治元素，震撼着学生的内心，同时将这种思想认识转换为自己的专用行为。由此可见，教师在课堂运用多模态英语教学模式中渗透思想政治教育理念的意义十分重要。教师布置的教学任务将口语作为主要的模态，借助以PPT 可见展示教学内容，从而为学生发布教学任务；突出课堂的重难点；采用课程导入，使用文字作为辅导手段来向学生转达背景信息，并以语言和文字为主要模态，采取提问的方式引出课堂教学重点，采用学生对话形式激发学生学习英语的兴趣；明确课堂的主题，通过文字和图片为主要的模态。教师运用多媒体资源，展示学生所感兴趣的相关背景知识，以此来提高学生学习英语的积极性；通过学生的互动讨论提高学生的团队协作意识和自身学习能力。各个模态之间的关系并不是一成不变的，它们是随时间推移发生转变的一个动态过程，它也许是一种以口语为主，文字为辅的形式，也有可能是一种使用语言表达为主，文字和 PPT为辅助的形式。两者之间相互联系，相互影响，密不可分。这也是对于教师将动态多模态运用到高职英语课程思政的研究。四、基于多模态视角下高职英语课程思政的教学启示
教师自身首先需要对高职英语课程的思想政治教育进行学习，并掌握相关理论知识和精髓，采用多模态这一新型教学模式把思想政治思想理论通过高职英语课堂这以途径呈现出来，使思想政治教育贯穿于英语教师的教学和科研过程中，并将它延伸至学生的英语学习过程中，强化以始终坚持“思想政治教育”教育为核心的教学精神。教师要做好多模态各个模块间相互协调的工作，明确其教学模式，从而提升教学水平。比如，教师可以在运用口语模态的课堂教学过程中，同时选用其它模态来补充和加强教学效果，适当地结合音频材料、PPT 以及各种辅助设备来帮助教学，了解实施各模态的优势与劣势。教师在教学实施过程中，需要先分析各个模态所带来的教学效果，以此确定使用的模态种类和教学内容是否协调，能够真正提高学生的英语水平。高职英语课程思政教学模式的核心是引入教育典范，发挥最大的教学效果。当今社会学生面对巨大的社会竞争与社会压力，使得他们对自身将来的发展感到迷茫和疑惑。因此，教师应更加时刻关注学生的心理状态和变化，及时加以鼓励和开导。通过英语学习这一方式向学生宣传和推广社会先进事迹，鼓励学生自己用心去寻找自己身边的榜样人物，从而使思政教育运用到了学生的日常实践行为中。
五、基于多模态视角下完善高职英语课程思政的教学模式
（1）革新高职英语课程思政最主要的是需要教师改变教育观念；实施革新首先就要转变教师的态度。作为一名高职英语教师，需时刻谨记将教师职业理念和全面育人的思想练习起来，注重责任意识的培养、主动转变传统思想，坚持实施两种观念的转变，建立统筹协作的发展观，始终做到将育德和育人这两种观念相结合的育人思想。只有将“教书”与“育人”两种思想真正结合起来才能实现教育的本质价值，各高校英语教学的初衷是立德树人，学校培养学生最重要的就是让学生成为德才兼备的人。同时教师还要树立大思政观念，在全校各级领导和教师团队中牢记中国特色社会主义核心价值观，传扬中华文化，注重提升专业教师的思想政治修养以及课程思政引导能力的意识。（2）高职英语课程思政是基于大思政课程体系为基点建立起来的，在这个新型体系上创建高职英语课程思政，教师特别需要注重课程间的相关联系，以及在英语课程思政方面教师的教学形式。而要解决这种关系的主要因素则是教师的教学能力。因此，一方面要建立高职英语教师和高校思想政治教师以及各级党组织、共青团组织的交流合作平台，使得英语教师能够和学校其他教师关于课程思政教学进行充分地交流和探讨，同时还要保证合理安排教学任务，让课程思政教学模式在高职院校的英语课堂发挥最大的价值。另一方面，学校要重视培养英语教师的思想政治修养，建立适当地的思想政治素养考评体制。另外，更要重视各个高校间的英语课程思政教学的经验交流与合作，可以邀请有经验的专家提供一些适合本校的高职英语课程思政教学模式，从而达到将全面育人和提高英语教学能力相结合的目的。
对于高校和教师而言，高职英语课程思政教学模式改革是一个具有挑战性的教学实践过程，教师不但需要将思想政治教育和高职英语教学内容结合起来，同时还需要将学生的英语专业能力的培养与思想政治素质的培养紧密结合，如此才能够让课程思政在英语教学中体现价值和意义，才能更好地实现人才培养目标。将多模态理论运到高职英语教学这一举措，也为高职英语课程思政教学模式创建了全新的教学体系，教师需要注意做好模态之间的协调高职，让各种模态能够和谐共处，共同为高职英语课程思政教学发挥最大作用。在科学理论的指导下，教师要学会与时俱进，勇于创新，敢于变革，如此才能够将公共英语课程中的思政优势呈现出来，这样就更能够体现变革高职英语课程思政教学模式的重要意义。
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