一、前言
为了提升当下高校学生与社会需求岗位的匹配程度，有关教育部门开始将教学的关注点侧重于校园思政课程的建设。思政教学作为传播当下市场整治形式的关键传播途径，在促进学生创新创业意识的培养方面发挥了十分重要的作用。尽管高校已经将课程思政教学列为教学改革的关键方向，但结合有关市场调查数据显示，超过80%的高校无法将创新教育管理与课程思政有机的整合到一起，导致思政教学偏离了教学的主线思想，造成思政教学无法达到最终的教学要求［1］。创新教育教学管理是指高校管理者，采用一系列的管理方式，将教学活动、教学目标、教学大纲、教学任务进行整体化处理，以培养应用型创新人才为教学的主线目标，采用多元化教学方法及校企合作教学制度的方式，在教学活动开展的过程中为学生树立正确的职业价值观念，培养学生的创新创业精神。随着创新教育教学管理方式的广泛应用，对传统的课程思政教学起到了一定程度上的推动作用，基于此，以下将开展创新教育教学管理促进课程思政改革与实践的研究，从多个方面开展详细的分析，为高校育人模式提出正确的改革建议。二、设立“应用创新”思政课程教学目标
结合当下社会文化在市场的传播方式，基于创新教育教学管理方式，首先将进行课程思政整体教学框架的设计。如下图1所示。
图1 基于创新教育教学管理的课程思政教学框架
如上述图1所示，为课程思政教学框架，基于创新教育教学管理背景下，将整体课程分为设立教学目标、教学理念、教学方法3个主要部分。进而，下述将结合上述设计的教学框架，从3个方面开展课程思政改革的研究。
根据上述设计的课程思政教学框架，采用设立“应用创新”思政课程教学目标的方式，进行创新教育教学管理背景下，课程思政的改革研究［2］。首先，由教师引导学生进行当堂课专业知识的学习，在课堂上为学生讲解该专业的市场的发展趋势及来源，激发学生学习中的好奇心，明确学生学习思政的决心。课程思政教学不仅是针对市场政治或当下实事的解读，应在传统教学中融入社会文化精神、探索精神、求知精神级对世界观的认知等。
其次，让学生了解不同专业课程，通过专业课的学习带领学生掌握该专业的发展历程或由来，激发学生的爱国情怀，让学生树立以国家发展为前提的学习目标。最后，在课堂中根据专业课程的教学重点，选择对应的教学目标，可实现将思政理论有机的融合到专业课程中，不但有助于教学任务的完成，同时可提升课程思政教学的质量。
三、构建以问题的导向的思政教育课堂
在课堂开始前，教师应结合当下实时政治的内容，为学生抛出课前问题，引导学生进行对应问题的课前检索。课堂上，根据课前提出的问题，设立课堂思政讨论小组，由小组之间进行问题的讨论，努力培养学生之前的协同合作精神。其次，依照传统的教学方法，结合真实的思政案例，采用启发式育人的方式，对学生提出课堂问题，引导学生思考［3］。最后转换学生传统的学习方法，不要求学生以“死记硬背”知识点来要求自己。要求学生对思政知识具备综合性理解，在培养学生创新意识的同时，提升学生对知识点的记忆程度。除此之外，结合当下信息社会为思政教学提供的便利条件，可利用午休或其他休息时间，利用校园广播站播放一些社会中的热点新闻或政治实事，提高学生对思政理论学习的积极性。四、增设思政学习实践环节
根据学生的实际学习情况，由教师引导学生参与到教师的调研活动中，与教师一同研究当堂课的教学重点，从学生自身角度出发，为教师的教学提出对应建议，不但可提升教学资源的质量，同时学生可切实际的参与到教学活动中［4］。结合翻转课堂教学模式，采用线上整合线下教学的方式，为学生学习提供多元化的教学途径。在线上教学中，教师应适当降低自身的感情倾向，以学生的个性化需求为教学的主线目标，努力培养学生的创新意识。五、基于创新教育教学管理促进课程思政实践
随着教学改革研究的不断深化，已经在一定程度上拓宽了课堂思政的教学范围，延展了教学深度及广度，对教学目标的完成起到了一定的辅助作用［5］。根据期末测试成绩可知，学生已经具备了基础的自主学习能力，学习中遇到障碍时，可以直接动手查阅资料或询问教师，有效的改善了教师与学生的沟通交流情况。同时教师可根据学生的提问情况，了解学生学习的实际情况，在后期的学习中，结合学生对于基础知识的掌握情况、实践能力，有针对性的设立教学目标，开展对应教学。六、结语
随着社会文化的多元化发展，文化传播途径的研究受到教育行业的重点关注，基于此文章从设立“应用创新”思政课程教学目标、构建以问题的导向的思政教育课堂、增设思政学习实践环节方面，开展了创新教育教学管理促进课程思政改革的研究。同时根据多种改革方式，开展对应的实践研究。有效的促进了思政教学目标的完成，尽管上述研究的改革方法已经趋近于完善，但在后期的发展中，将结合现代化网络为教学提供的便利条件，使用多媒体教学设备，为学生提供多元化的资源，满足学生个性化发展的需求的同时，提高学生的创新创业能力。
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