一、前言
社会经济的发展与生活质量的改善使人们提升了对人才培养的重视程度。当前，我国各高校存在大学生就业困难的现象，为了使这一现状得到有效解决，就需要对教学方式及教学理念进行改革与创新。近年来，“预就业实践”模式得到了推广使用，使高校大学生就业问题得到了解决。“预就业实践”模式就是在大学生毕业前为日后工作进行心理、思想、知识、经验等方面的充足准备，该模式可以说是实习实践活动，但是此活动不光能够培养学生的专业知识技能，更能够为其日后毕业就业工作打下坚实基础。“预就业实践”将毕业实习与即将毕业的大学生进行紧密关联，将学生毕业前一年或半年的时间作为就业试用期，且高校应有计划的将其分配至合适单位，并与实习单位签订实习合同。这一实习方式不光能够使学生的毕业设计质量得以提升，还能够对用人单位进行考察，最终使学生在实习过程中丰富自身知识储备量，达到企业用人需求，以在毕业后胜任本职工作。二、“产教融合”的定义
“产教融合”指的是在对人才进行教育与培养的过程中，学校与企业间相互融合关联。也可以将“产教融合”看做在培养应用型人才的过程中，各高校应与企业之间相互沟通，建立联系，以企业发展及用人需求为依据对人才培养计划进行修订设计。只有高质量完成“产教融合”，学校培养出的人才才会满足社会用人需求，学生自身才会具有更高的价值与就业道路。三、各大高校学生实习过程中存在的问题
（一）企业存在的问题
（1）企业不愿意为大学生提供实习的机会。这些企业从自身利润与工作效益进行考虑，认为大学生实习会对企业正常工作产生消极影响，还有部分企业不愿意花费时间与精力对学生进行指导、安排，更加不愿意动用企业资源为学生给予生活补贴。还有极少部分企业宁愿接收文化水平较低的就业人员，也不想为大学生提供实习机会。（2）企业对学生存在过多顾虑。首先，部分企业对学生的专业能力持怀疑态度，认为在价格高昂的设备发生故障时，学生没有能力进行挽救，企业业务无法追究责任；其次，部分企业对大学生在实习过程中的安危及人身安全有所顾虑；最后，部分企业担心会对自身商业机密造成泄漏，因此，学生在实习过程中接受不到专业知识培训，或无法在与专业知识相关的岗位任职。
（3）企业未对学生进行计划性安排。部分企业认为学生在此实习是短期的事情，没有要对现有人事安排进行调动，因此，不会对实习生进行详细的工作指导，更加不会与学校共同完善人才培养计划。
（二）学校存在的问题
（1）未树立明确的实践理念。各大高校在实际教学过程中，仍采取传统重理论轻实践的指导理念。部分高校在对教学计划进行制定的过程中，虽然对实践教学比例进行适当调整，但是，对阶段性实践未取得显著效果。还有部分高校，将学生大四时间作为实习期，这一时期正是学生找工作、出国、考研的高峰期，以此，学生无法全身心投入到企业实习中。（2）所学内容与企业需求不符。部分高校没有对专业课程进行合理安排，与企业需求不存在关联性，学生所学知识结构单一，在毕业后很难适应社会人才需求。
（3）没有实习积极性。由于我国相关部分对大学生实习、就业、社会实践方面的制度与政策还不够完善，因此，学生在实习期间极有可能因为管理不当出现安全问题。除此之外，学校与企业间未形成互动机制，上述因素都限制了校企间合作积极性。
（三）学生存在的问题
（1）未树立正确实践思想。通常情况下，通过学生自己寻找与学校分配两种方式完成实习实践。大部分学生通过学校分配来到企业实习，极少部分愿意通过努力寻找适合自己的法实习机会。除此之外，许多学生未树立正确的实习认知，没有对实习的目的与作用进行深刻理解，不愿意参与实习实践活动，或是过于重视薪资，对自身工作经验与职业发展方面考虑的重视程度不足。（2）工作适应力不强。工作适应能力是完成本职工作基本要求。当前，部分大学生不具职业心理素质、专业技能与创新意识，无法胜任实习工作。根据“用人企业对应届毕业生工作反馈”结果可知，大部分企业不满意大学生工作情况。
（3）无法进行自我评价认知。大学生对自身的评价直接影响到了日后工作定位及职业发展。部分学生无法对自己进行正确认知，对日后工作及专业技能没有充足的信心，无法对就业模式进行有效把握，也没有树立明确实习目标；甚至有部分学生在实习过程中对工作内容不满意，表现出反感、厌恶等情绪，给企业留下的不好的工作印象。
四、“产教融合”为学生提供预就业实践
（一）创建“预就业实践”背景
当前，我国正处于创业、创新的新时期，越来越多的创新创业活动已经对社会经济发展方式产生了深远的影响，人们也提升了对人才教学培养的重视程度。大学生作为新时期的人才吗，应当成为创新的主体。由此，综合性人才的培养显著至关重要。校企合作，产教融合方式的推行成分了创新性人才培养的必然途径，“预就业实践”不光与呼应了高校人才培养目标，还与当今时代发展现状相同，与此同时，还能够满足企业对大学生的实习的要求，为校企之间的融合搭建的良好的平台。（二）“预就业实践”模式的推行使“校、企、生”得到了共赢
（1）“预就业实践”模式的推行与落实是校、企、生三方性质发生了改变。想要将实践落实，需求学生与企业之间进行相互选择，与传统学校分配有所不同。学校在“预就业实践”中扮演纽带的角色。“预就业”与“预岗实习”之间有所区别，“预就业”是企业与学生之间相互选择。在每年4月份阶段，与学校有合作关系的企业会通过面试或者笔试的缓环节进行预就业相互选择，并通过实践协议的签订确保预就业模式的规范；校企合作对学生进行选拔并对其进行专业知识培训，以为日后毕业工作打下坚实基础。（2）校企双方均承担人才培养的责任。在“预就业实践”的推行中，企业为了招聘满足自身工作需求的人才，学校为了提升自身人才培养质量，双方各自为了自身发展进行有效融合，共同对人才进行培养。校企按照双方制定的人才培养计划对学生进行毕业设计与实习导师的安排。企业应委任技术人员参与高校实践计划的制定，并对学生实践期间的工作情况进行管理。
（3）学生的企业实习过程应是不间断的。“预就业实践”应是不间断的过程，指的是学生在本年7月至次年6月份期间在企业不间断的实习，并在实习过程中经历真实的训练。一年时长不间断的实践能够使学生的专业技术、职业素养、心理承受能力、创新意识等专业能力得到显著提升。
五、结语
高校大学生数量的增多使其出现了就业难的现象。就业难这一状况对高校的长远发展造成了消极的影响，除此之外，高校大学生专业能力培养是一项长期且艰巨的任务。想要为社会培养出高质量人才，解决就业难的问题，各大高校就应顺应时代发展需要，以产教融合为指代理念通过“预就业实践”的推行来提升学生专业技术及职业素养。院校可以通过创建“预就业实践”背景、为校企之间搭建合作平台，推行“预就业实践”模式、制定针对性人才培养计划，组织学生一年不间断实习的方式为社会培养出优质人才，使学生的就业的路更加宽广。
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