高朝阳

　　引 言

　　阳春三月，大地萌动，万物竞荣。

　　河南省平顶山市光明路小学组织期中测评，其中六年级的语文测试有道题是：“在学习、生活中，你遇到困难、挫折时，是哪一句名言激励了你？请你把它写下来。”当老师改卷时，发现不少同学填的答案竟然是该校高荣琴老师说的话：

　　“不要在挫折中沉沦，要在挫折中崛起。”

　　“告诉自己，我能做好！”

　　“挫折是通向成功的阶梯。”

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　　判卷老师看到这一个个答案，不知该如何是好。若对，与判分标准不符；不对呢？这都是学生身在其中的真切感受。

　　一位普普通通的小学教师怎么会被学生作为心目中的明星推崇？

　　脚腕骨折之后

　　2018年10月13日，夕阳西下，和风吹拂。当散学的铃声响过，高榮琴辅导完最后几名学生的作文，意犹未尽地夹起教案，从教室出来下楼梯时，一脚踩空，“咔嚓”一声，摔倒在楼梯上，同事们立即将她送到医院，拍片子的结果是脚腕骨折！医生忙着消毒涂药、打上封闭石膏后，在诊断证明书上郑重写道：“建议卧床休息三个月。”

　　三个月？对高荣琴来说，也太需要休息了。自她1981年初走上工作岗位那天起，即使再忙再苦再累再大的事情，还没有请过一天假、缺过一节课。“骨折”怎么办？不休息，“伤筋动骨一百天”，众所周知的后果；教室又在四楼，怎么上楼梯？但若休息的话，不仅耽误不起学生，还会加重其他教师的负担。当她把想法告诉家人与朋友时，迎来的是一片反对声音：“你这是自戕或是作秀？除非你脑子生病了，才去上课。”

　　“作秀”？在高荣琴的教学词典里，缺失的就是这等词汇。时光轴倒拨到1993年6月的一天，那本是收割麦子、喜鹊高歌的时节，而高荣琴的丈夫却因患血癌离开她和未满三岁的儿子走了。那时她才二十几岁啊，一座天陡然坍塌下来，将她罩在幽深的暗夜。她看着焚尸炉熊熊燃烧的火苗，哭得死去活来。当亲人们把她从殡仪馆架出来，她想起十点还有她的课，就立即洗去悲伤和泪花，径直来到教室，又毅然举起了粉笔。学生们看到他们心爱的老师将悲痛压在心底，继续一心一意给他们讲课时，再也克制不住激动的泪珠，教室一片哽咽。

　　“天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。”课后高荣琴回到办公室，关起门来，一任泪水横流。她告诫自己就哭这一次吧，往后把牙齿咬碎再也不能哭了。往后无论心再痛再苦，也要一个人承担，不能把情绪传递给孩子们。要微笑着上好每节课，微笑地望着讲台下一双双星星般的眼睛。

　　不能耽误学生一节课，是高荣琴老师教学征程上最基本的操守。2001年，儿子该上初中了，高荣琴将他送到20公里外的叶县去学习，让他吃住在校。儿子说，我也是你的孩子。妈妈解释，你毕竟比他们大一点，该培养自立能力了。儿子晚上睡觉，眼前总是浮现出他爸爸的身影而无法入眠。班主任给高荣琴指了两条路：要么孩子休学，要么家长来陪伴一段时间。光小领导关心她，允她请假去照顾一段儿子，可她又觉得，我不能只顾自己的1个孩子而舍弃班里的83个学生。就在学校附近租了间民房，采取下午放学后骑自行车去照顾儿子、第二天一早再匆匆赶回来上课的办法，争取使二者都不耽误。有天早上，天下起了大雪，她要从叶县往学校赶着上第一节语文课，因为路滑，她就乘长途汽车往市内赶，当车走到汝坟桥时，后面的汽车突然滑跑起来，接连撞翻几辆车，眼看要撞上她乘坐的那辆车，全车人吓得大喊大叫。还好，司机来了个急转弯，擦住前面的车尾，避免了出大事。当高老师按时来到教室，对同学们说：“孩子们，希望大家上好这节课，这是老师用生命换来的一堂课啊！”学生无不为之动容。

　　高荣琴心里明白，少上几节课似乎无关紧要，但在小学阶段，学生心灵纯净无暇，正处于心智的启蒙期、可塑期，教师的一言一行、一举手一投足都看在眼里、记在心间，沉淀在人生的长河中，濡化为成长的力量源泉。这种潜移默化，甚至比传授知识尤为重要。就这样，高荣琴在脚腕被崴骨折、打着封闭石膏情况下，到底一天也没休息，每天让家人把她送到学校，再背着送上楼梯，拄着双拐给学生辅导功课，硬撑着一节也没有拉下。这种责任心，不仅激发了学生的学习热情，也感染了学校的教职员工，每当高荣琴来到学校，其他到校的老师都争先恐后地背她上楼，构成校园一道亮丽的风景线。

　　《老师妈妈》

　　教学是什么？长期的工作历练，高荣琴有她的深切感受。语文是一种感动、是心灵与心灵碰撞后产生的火花；语文是一种创造，是生命与生命对话后所缤开的花蕾。李浩然如今是一所重点大学的学生了，在光明路小学上学时作文并不算拔尖，可一篇《老师妈妈》几乎让全校师生都认识了他。

　　浩然在上小学四年级时，妈妈重病在床，爸爸在外地工作，小小年纪就要承担起所有的家务，还得天天去医院照顾妈妈，功课自然就被耽搁下来。高荣琴得知缘由后，不离不弃，主动接触，每天一放学，就骑上自行车去李浩然家里给他补习功课。一年后，李浩然妈妈病故，高老师又把浩然接到自己家里，让他和儿子吃住在一起，直到小学毕业各门功课都考出优异成绩。

　　要离开光明路小学了。李浩然恭恭敬敬地递给学校领导一封信，《老师妈妈》。交上了一篇情真意切的作文：“虽然生我的妈妈不在了，但我又有了一个老师妈妈——高荣琴。几年来，她除了给我做饭洗衣服，还帮我辅导功课，同生我的妈妈一样知我疼我。以后我一定要好好学习，报答学校的恩情。”

　　在高老师家里，像李浩然这样的学生并不鲜见，多的时候能达五六个。为方便有特殊情况的学生就学，高荣琴说服家人，腾出来一间卧室，在家里支起三张高低床，谁家孩子没人照看了，高荣琴就让他们住到自己家里。既解决了难题，又方便了学习，家又变成了“家庭旅馆”。

　　“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”高荣琴所带的班曾出现过一个“打架大王”。上课从来不听讲、考试从来不及格。家里怕他逃学，每天上学时都是家长直接将他送到学校。可等家长一走，老师稍不留意，他就没了踪影。对于这样的学生，高老师不急不躁，静心观察，她发现该生有体质好、跑得快的特点时，学校开运动会，就积极鼓励他参加。在比赛中，这名学生一鼓作气，一连拿了1500米、800米、100米三项冠军，同学们对他竖起了大拇指，高荣琴趁机因势利导：“赛场上的第一别人羡慕，学习上你也能拿到第一，那你就是双料冠军，老师相信你有这个实力！”使该生深受触动。唤醒学习热情后，高老师先通过提问，对他的每一点进步都给予及时的表扬和鼓励，再通过当面批改作业，让他知道题错在了哪里，渐渐再也看不到其粗野和逃课了，学习成绩明显提高，顺利升入中学。毕业时，他特意送给高老师一本精美的相册，里面夹着一张纸条：“敬爱的高老师：您好！爸爸、妈妈和我都很感激您。我真舍不得离开您——一个让您费心的学生。”

　　原野探宝

　　实践出真知。

　　语文教学概莫能外。

　　高荣琴深深懂得，如果教学仅仅是从书本到书本，那么，老师就只是一个机械的传道者、一个贩卖教科书和“教参”的小贩而已。

　　为提升教学质量的生机与活力，征得学校领导同意，高荣琴将语文教学的触角延伸到大自然里，充分利用中原腹地遍存的历史文化遗产，节假日和双休日带领学生们走进原野刨根寻宝，实现传统文化与时代发展的同频共振、课堂教学与课外考察和课题研究的有机结合，有效地激活了学生求知探究的欲望，催发了传承创新的智慧和能量。

　　这是一项划时代工程。

　　樱桃好吃树难栽。

　　每一次出行前，高荣琴都要根据教材内容和課题要求，详细查阅历史典籍、周密拟定考察计划，让家人骑摩托车带着她先把出行线路摸清楚后，再根据参加人员的多少划分小组、安排车辆，布置好家访、走访、问卷调查等具体事宜，保证出行的安全和考察的顺利实施。

　　为使时代脉搏与古典文化实现对接，高荣琴带领学生知难而进、锲而不舍。2014年初，她在清同治《叶县志》上看到：“问津村在县北十里黄柏山下，滍水之东，即长沮、桀溺耦耕，子路问津处。”就组织学生前去考察。从溺车到妆头，从妆头到问村，从问村到汝坟店，又从汝坟店到十里铺，四去典籍记载的孔子在叶活动区域，走访当地老人和社会贤达30多位，依然杳无音讯。就在“山穷水复疑无路”时，眼前“柳暗花明又一村”，一位放羊的老人指着附近的河堤说：“就在河堤那边。”

　　此时，太阳无情地炙烤着大地，不因他们汗如雨下而收缩一点热能。大家抓住堤上一尺多深的草爬上河堤，腿上、手上、脸上已经被刺儿划出道道血津。当站在被2000多年的岁月侵蚀成小土堆的两座墓冢前，他们似乎看到了《论语》中记载的长沮、桀溺两位历史老人正在躬耕种作的身影，个个欢呼雀跃起来。

　　要将实践活动转化为科研成果更不可能一劳永逸。每一次出行高荣琴都要按照考察时间、地点、内容、进展和解决的问题作详尽的考察记录；每完成一个课题，都要对三四本考察记录作仔细地归类整理，去伪存真，然后再写出数以万字的考察报告。而这些工作都得利用晚上时间加班加点来完成。高荣琴常常伏案到深夜，趴在办公桌上打个盹，就该迎接新的黎明。

　　“东风随春去，发我枝上花”。在20多年的课外实践活动中，高荣琴带领学生坚持课本学习与野外考察紧密结合，夏不避酷暑，冬不躲严寒，请教长者、访问贤达、查阅典籍、实地调查，踏遍鹰城的秀美河山，不仅弄清了孔子在平顶山活动的区域和典故，还摸清了卞和墓、临沣寨、应国墓地、漂麦河等一系列文化遗迹，搜集到从三苏坟到叶公古城，从李白名作《将进酒》到欧阳修《行次叶县》等212首古诗词，撰写出调查报告1109篇。学生反映：“跟着高老师既学知识、又学做人，既长见识、又增才干，既开拓视野、又磨练意志，太有利于我们确立全新的学习观、成长观与价值观了。”历年来，只要是高荣琴带的班，语文成绩每期考试均名列年级第一，常常获得全区统考第一。以至于造成学生能在高老师所带的班学习为荣，家长能托关系、找门路，使孩子能到高荣琴的班就读为耀的现象。高荣琴结合教学实践所执笔撰写的《信息技术环境下，弘扬与传承鹰城文化的研究》与《节约能源，爱我家园》的科技实践活动分别获得国家科研成果三等奖奖和省科研成果一等奖，其它课题研究也先后有40多个获得市以上奖项。

　　1+X

　　水挂岩而成瀑，云映日而成霞。

　　徐悲鸿作画“为人生而艺术”，刘海粟则“为艺术而艺术”。

　　高荣琴，一位普通的小学老师，将教书育人从一节课、一名学生的情绪波动、一次课外实践，一丝一毫做起，一做就是38年，如一束绵延不绝的潜德之幽光，无怨无悔地燃烧着自己，照亮着校园，演绎出“为学生而艺术”的独特人生。

　　2001年，她带的五（1）班被评为全国优秀班集体。

　　2005年她被授予“全国优秀少先队中队辅导员”称号，光荣出席在北京人民大会堂召开的“全国中小学思想道德建设优秀成果展评活动暨表彰大会”。

　　2015年被评为“河南省教师教育专家”。

　　自2011年起，每届都被评为“平顶山市拔尖人才。”

　　2010年教师节和2014年春节，时任平顶山市委书记的赵顷霖、陈建生先后到光明路小学看望高荣琴老师，为她送上美丽的鲜花和全市人民对她最诚挚的祝福与问候！

　　“鲜花曾告诉我你怎样走过，大地知道你心中的每一个角落。”对先进典型，常常有“墙内开花墙外香”的说法，而对高荣琴来说，墙外鲜为人知的时候，墙内早已芳香四溢。老子曰：“虽有荣观，燕处超然。”对不期而至的一个个荣誉和学生与家长的赞誉，高荣琴显得十分淡然。她知道，这些都是学生给的，我们在教育着学生的同时，学生也在激励着我们；这些都是学校领导和教职员工真诚呵护和帮助的结果。2016年初，校领导征求高荣琴意见：“辛辛苦苦这么多年，再停几年就该退休了，干脆将你调到教务处工作吧，一方面可以歇一歇；再者，能继续发挥你的余热。学校想成立个1+x教研组，你就是前边的‘1，‘x就是学校的年轻教师。在你没退下来之前，留下你的经验、留下你的干劲、留下你的精神。”

　　“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”天地创造万物，生命各得其所。我的归宿就是教室，我的生命离不开学生。高荣琴痴心不改：“感谢领导的信任，只要大家乐意，1+x我接下。但工作岗位就不用再调了，趁我还有一段与学生相处的时光，让我再陪孩子们些年。”

　　自此，在高荣琴的工作时间表上，又增添了一项新的使命。当每天自己的教学任务完成之后，便深入其它课堂和教师之间，听课、评课、指导课，学校形成了一个由20多人组成的1+x强有力的教研队伍，光明路小学呈现出励精图进、热气腾腾的生动局面。