走进邢台市第十中学，金色的教学楼闪耀着现代文化；
明亮的教室闪耀着现代文化；
雪白的走廊闪耀着现代文化；
……
这里的学生生活充满了诗意；
这里的校园管理洋溢着文化气息；
这里时时沸腾着打造绿色课堂的滔滔巨浪；
这里处处燃烧着跨越式发展的熊熊烈火。
这里连续两年创造了中考辉煌业绩。特别是2012年中考再创新高，升入河北省示范性高中216人，上线率80%以上。同时高考取得重大突破，一批美术、体育特长生升入北京体育学院、洛阳师范学院等重点院校。邢台十中已成为名副其实的重点中学生源基地，以独特的“绿色教育理念”和“低进优出”的办学特色，让更多的学生升入理想的高中。
特色是最美的色彩，创新是最靓的风景。邢台十中，这所年轻的学校，犹如一棵参天大树，在改革发展的风霜雨雪中绽放魅力，在特色与创新的灿烂阳光中枝繁叶茂。
走进邢台十中，你就走进了文化校园，走进了文化大海，走进了文化世界。
地处邢台市中心的邢台十中，过去名不见经传，如今是什么神奇的力量？使该校新美如画，连续创下了邢台市“校园文化建设示范学校”、邢台市“文明校园”、邢台市“文明单位”，河北省“科技教育示范学校”，全国“艺术教育示范学校”、全国先锋装备点亮现代校园“十大应用典范校”、“中国当代特色学校”、“中央电视台中学生频道教学实验基地”等等惊人的奇迹，创造了一个又一个教育神话，谱写了一曲又一曲邢襄新歌。
金秋九月，彩霞满天，记者走进了花团锦簇的邢台市第十中学，走近了校长祝卫国。
第一章
文化校园——让学校充满书院气、书卷气、书生气
这天，阳光格外灿烂。校长祝卫国带领记者漫步在邢台十中的文化校园。这是一座环境十分幽雅的学校。天蓝色的围墙上悬挂着创意无限的班级文化展板。围墙内，有花团锦簇，绿树成荫，橘红色的跑道，淡绿色的篮球架，精巧别致的读书亭。整洁宁静中浸润着清新质朴，时时传来琅琅的读书声，回荡绵延。在这诗一般的环境里，首先映入记者眼帘的是一幢幢现代化气息浓郁的漂亮的办公楼、实验楼和教学楼。
接着，祝卫国带领记者走进一个个文化班级。一张张活泼的儿童的笑脸，像春天里娇艳的鲜花在开放。学生们有的正在看书，有的正翻阅资料，还有的正掩卷沉思。此时，记者仿佛置身在春雨过后的田间小道。青翠欲滴的田野是多么静谧啊，茁壮的春苗正拔节长高。
为了加强学生自我管理，邢台十中每届新生开学之初首要的一件事就是民主定班规。因为每一项班规都是在充分发扬民主的基础上制定的，所以学生执行起来就顺利多了，少了许多强制性，避免了师生之间的对立情绪。今年的初一（213）班就从课堂纪律、课间纪律、仪容仪表等六个方面做了详细规定。下课了，学生单涛赶紧借来别的学生课本，睁大一双乌黑漆亮的眼睛，抄写课文和课下注释。为什么呢？因为他违反了班规，“上课不带书，抄课文和课下注释”。
邢台十中还通过多项措施，在班级文化建设中努力营造一种积极向上的学习氛围。记者环顾211班教室四周，刹那间激动万分，墙壁文化精彩纷呈。眼前是腾然的金光，背后是五彩的朝霞，他浑身被照得通红，手上的钢笔也变得水晶般透明。教室两边，上面是古今中外励志名言字画，下面是学生上课展示白板；教室后面，班级集体荣誉奖状高高悬挂在黑板报上面，不同主题的优秀征文、手抄报以及班级之星分置在“学生园地”和“学生风采展示栏”；黑板报的内容更是紧贴时代旋律，紧扣邢台十中动态，一月一主题，一周一更换，从“雷锋精神常学常新”，到“感恩他人”、“祖国，我为您骄傲”……邢台十中的黑板报已经成为学生了解时事的晶莹窗口，成为一种与时俱进的动态文化。最引人注目的是学生书桌上的那张雪白的“邢台市第十中学学生每天必做的‘十个一”完成进度表。细观内容，许多学生已经在进度表日期的下面划了对号。当记者问他们是怎样完成这样多的任务时，他们回答是“充分利用课间”和“坚持长期积累”。
在有些班，记者还在教室的某个角落看到学生整齐悬挂的格言积累本。是那样火红，让你激情燃烧。邢台十中不仅要求学生每天摘抄一句格言、警句，还让全校师生自拟人生格言。邢台十中专门在校门口高高悬挂了一个灿若星辰的彩色电子屏幕，上面24小时不间断滚动播出师生自拟格言、校长寄语，让每一个驻足其前的人都能强烈感受到精神鼓舞，心中涌起向往崇高的浓烈。
记者一边看，一边听，心头喷射出灿烂而兴奋的火花，感觉如在迷人的图画里又在绮丽的梦幻中。
这么多的校园文化建设集中在一所学校，丰满了十中的形象，提升了校园的价值，邢台十中真是太精彩了！
听到记者的赞叹，校长祝卫国笑了。他宽宽的浓眉下边，闪动着一对精明、深沉的眼睛，告诉记者：“班级文化展示得益于我们学校丰富多彩的德育活动的支持。”
2010年12月1日，朝阳燃烧着晨雾，一片金光。校长祝卫国和新一届领导班子上任后，带领全校师生大打了以德立校，创建文化校园的攻坚战。
然而，要在全校破天荒地大打以德立校，宛如在冰封雪飘的北国旷野里燃烧起第一簇浓绿，不知要历经几多血与火的搏斗？夜阑人静，祝卫国辗转反侧，数不清的困难，像贪婪的小虫，啃咬着他的心。德育制度如何建？怎样进行精细化管理？而横在脚下的第一道咄咄逼人的关卡是教师要成为学生成长的表率。一时间，祝卫国像个飞旋的大“陀螺”，不停地旋转着，分不出白天黑夜，穿梭于各个处室之间。他首先从学校管理层和教师抓起，真心实意地热爱每一个学生，欣赏每一个学生，尊重学生的人格，以身作则，用浓浓的师爱关怀学生，感染学生，进而影响学生的行为。2011年寒假开学之前，邢台十中向全体教师发出了“人人动手，扮靓校园，美化育人环境”的号召。很快，教师们纷纷拿来卫生工具，清扫浮土尘埃，擦拭教室门窗，布置黑板，清洗地面，处理走廊及上下楼梯上的垃圾。一些教师自发买来砂纸打磨墙壁，特别是女教师周艳娜、张俊格、冀爱英更是率先垂范登上桌子擦拭高处的电扇、灯棍。一个个昔日站在三尺讲台神采飞扬的园丁，在这一刻都成了不怕脏、不怕累、扮靓校园的环境美化师。平时，学校要求学生讲究卫生，祝卫国和教师们发现校园有纸片，总是带头去捡；要求学生早晨7点10分钟上课，教师们更是做在学生前头。伟大的事业是根源于坚韧不拔的工作，以全副的精神去从事，不避艰苦。进入初三，面临着激烈争夺的中考，邢台十中196班学生的成绩开始突飞猛进，无论是优秀生人数还是平均分都由原来的倒数第一跃居正数第一。中考的最后两个月，数学教师解巧平在楼道检查报栏警示标语时，不慎滑倒从楼梯上滚下来，头、胳膊、膝盖、脚踝多处受伤，脚踝最严重，几乎不能走路。当时学校将她送进医院，医生诊断：头等部位擦伤，不严重，脚踝肌肉拉伤严重，骨裂，建议卧床休息两周。但解巧平考虑到，马上要一模考试了，初三进入冲刺阶段，如果自已休息，势必影响工作。于是她不顾爱人和女儿劝阻，让他们搀扶着自已，下午就坚持上课了。那天下午，解巧平有三节课，分别是200、196、195三个班的。三个班学生不约而同等着解巧平上下课接来送往。三个班不约而同制作了板报，雄浑、醒目的大标题是：“谢谢解老师，您辛苦了。”“解老师，我们永远爱您！”“师恩难忘，我们爱您！”
最是初三（187）班语文教师王素卿，正值中考冲刺阶段，其婆婆面临乳腺癌晚期，好像一把熊熊燃烧的烈火，直烧得她利剑穿心般的剧痛。再加上即将参加中考的儿子需要照顾。人非草木，孰能无情。人民教师的心也是肉长的。学校与亲人的生死存亡只在一念之间，天平的砝码倾向何方？
王素卿拿着化验单，一言不发……
“婆婆病成这样，我怎能忍心离开？如果有个三长两短怎么办？
“这段时间去不去学校上课，关系到50名中考学生的前途命运……”
晚上，王素卿来到婆婆的病床前：“妈，莫怪儿媳不孝，这段时间如果我不去上课，就会影响全班学生的前途命运。”慈祥而通情达理的婆婆，很理解儿媳的心情，强打精神，向儿媳轻轻点点头。
第二天早晨，王素卿怀着一个孝媳的愧疚之心，把婆婆托给丈夫照顾，然后朝病榻上的婆婆深鞠一躬，噙着泪花离开医院，发疯似地拼搏在教学岗位上。一直到中考结束，她从未因为家庭耽误过学生一节课。
这是一种什么精神？这是一种拼命精神，这是一种奉献精神。解巧平、王素卿等等模范教师，她们是新时代最可爱的人，她们是活着的雷锋、焦裕禄，她们是一面面旗帜，飘扬在天地之间。
接着，祝卫国在学校建立完善了各项德育管理制度。邢台十中始终贯彻落实“德育为首”的办学方针，突出了对学生日常行为习惯的养成教育、纪律法制教育和感恩教育，形成了学校、家庭、社会三位一体、齐抓共管的德育工作格局，为未成年人的健康成长营造了良好氛围和社会环境。特别是学校、家庭双管齐下，实施“三三三”学生德育工作模式，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。加强对学生进行行为习惯训练，每个新生都要进行《中学生日常行为规范》、《邢台十中学生成长五十条》、《邢台市十中班级管理规范》等校规校纪学习；学校从“仪容仪表、环境卫生、课堂学习、教室与公物”等八方面进行了规范，要求学生仪表：“面必净”、“发必理”、“衣必整”、“钮必结”，着装整洁大方，佩戴胸卡统一规范，并对学生进行天天查、周周评，为每个学生建立心理档案，组织养成教育比赛，使学生学会规矩做人。与此同时，学校还制定了《邢台十中学生家庭礼仪规范》，对学生在家庭从“起床、衣着、饮食、卫生、家务”等七个方面进行规范……这一项项措施，犹如一缕缕灿烂的阳光，照亮了每个幼小的心灵，驱逐了传统习惯的阴影，抖开了一个红日高照的艳阳天；犹如一条条甘冽的清溪，浇灌着一株株生命的花蕾，滋润着一片片干渴的心田，收获着金色的秋天。
最是邢台十中规定了每个星期一节主题班会，利用广播站推出了“中考状元成功之路”系列讲座，对提高教育教学质量，加强学生的养成教育，具有更大的潜移默化的影响和作用。
在采访中，记者细心翻看了副校长张明学递过来的“中考状元成功之路”系列讲座第12讲，微微皱起眉心，仿佛听到了教师朱立娟娓娓动听的讲述：“中考状元李世龙是个有追求、有目标和有悟性的学生。他成功的经验主要是，一学习中，积累非常重要。李世龙说，比如学习语文，何谓语文？语，口头为语；文，书面为文。在学习语文时，能说会写才是关键。大量阅读好的文章，对字、词、句、段和文章都要吃透，一点点积累知识。尤其在做阅读题时，要有忘我的精神，深入到文章中，才能更好地理解文章。
……
榜样的力量是无穷的。“中考状元成功之路”系列讲座在邢台十中产生了巨大影响力，好像一把火炬，烈焰冲天，点燃了全体学生奋发向上的空前高涨的学习热情。初三（189）班学生刘亚茹过去一致处于中等水平，通过学校开办“中考状元成功之路”系列讲座，结了冰的心渐渐燃起了希望的火焰，她在学习中奋发努力。“皇天不负有心人”，她的付出换来了班级第一名的好成绩。
紧接着，祝卫国在学校推行了精细化管理，规范班级量化考核制度。既然邢台十中是一艘在惊涛里行驶的船，是一支在对手如林的市场竞争中生死搏斗的团队，就必须像真的军人那样严格要求、严格训练。整个校区编制了无缝隙管理示意图，明确了每一位教师的管理职责和岗位范围，学生管理实施全员、全过程、全方位的“三全”管理模式。祝卫国深知，学校德育工作能否做好，关键在于有没有一支高素质的班主任队伍。为了在全校推行塔式无缝隙管理，祝卫国一方面强化班主任在班级管理和班级风尚养成中的第一责任人意识；另一方面，从整个学校制定《班级工作细化积分方案》，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常规明确，管理具体。各班又因地制宜，进一步探索细化。一时间，各班班主任更是真诚对学生，润物细无声。初三（168）班班主任刘晓建正是用整个身心去爱所接触的每一个孩子。学生姜红丽在临近中考前两个月，她父母离异，对孩子心理、生活、学习造成很大影响。此时，姜红丽的心情异常孤独、苦闷、无助、烦躁，是多么需要亲人伸出火热的手臂来支持、理解、鼓励和关爱啊！正是在这紧要关头，阴雨翻飞，班主任刘晓建不顾雨丝淋湿了他的头发和衣服，一次次敲开姜红丽的家门，走进姜红丽的生活，给她带来了温暖和力量。特别是在姜红丽心灵深处引起强烈震撼的是，刘老师给她讲了贝多芬战胜疾病，战胜痛苦，战胜所有的磨难和障碍，最终创作了他那不朽的传世之作第九交响乐。刘老师以伟人成才所受的磨难来鼓励姜红丽，面对挫折打击要自立、自强，使她很快从悲恸、被动的状态中解脱出来。
黎明就在眼前，已经看见晨曦了。这是多少人向往过的时刻啊！此刻，她全身心充满了希望和幸福的感受。
“这是真的吗？是真的！”姜红丽那绝望的眼神，忽地亮了，眼里饱含着无限感激的热泪……
最后中考，她以优异成绩考取了邢台二中。
“金无足赤，人无完人。”缺点与生俱来，每个人都不可避免。作为教师，更要深刻地认识到这一点，学生毕竟还是孩子，缺点自然会更多，也正因为如此，他们才要接受教师的教育。否则，还要教师何用？所以宽容对教师而言，除了是一种思想修养，是一种境界，是一种美德，更多的是一种责任，是一种不苛求的心态，是对学生的爱。有了这，往往就能解决教育中遇到的问题，成为教师的制胜法宝。
2011年4月的一个晚上，灯光、月光、星光交映的树荫下，夜晚显得幽深、朦胧、迷幻，大地像被轻纱罩着。10点左右，教师谷旭飞外出有事回家，刚下出租车，就发现班上的一个女生和一位男生手牵手在路边走。谷旭飞喊了她一声，她把手一松，低着头，不好意思。谷旭飞焦急地说：“这么晚了去哪里？”她没有回答，头垂得更低。谷旭飞接着说：“快点回家吧，要注意安全。”她答应了一声，转身走了。其实谷旭飞当时非常气愤，心里的火一下子窜到脸上，满脸通红，觉得自己受了欺骗。因为她是班里最好的学生，事发的前两天谷旭飞还表扬她。她说，一定心无旁骛，认真复习，争取考上理想高中。不出两天竟然就不上晚自习，外出逛街。谷旭飞恨不得当街就训她一顿，但还是控制住了，嘴唇咬得发白。因为，那一瞬间好象宽容学生的理念提醒了她。
第二天，看到她，谷旭飞若无其事，好像什么也没有发生似的；甚至，课间她到办公室拿作业本，任课教师表扬她月考进步时，谷旭飞还附和说她是“我班上的优秀种子选手”。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。还有人说，宽容是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛。但对谷旭飞而言，宽容是对学生的一种尊重，也是一种策略。因为现在的学生极好面子，你不给她面子，她就可能故意为难你，甚至采取不合作的态度，最终难以达到教育的效果。对于她，谷旭飞也是这样想的，但谷旭飞万万没有想到这次对她的震动竟有那么大。事情发生的第三天早晨，东方映出一片瑰丽的彩霞。谷旭飞收到了她的一封长信，足足有一千多字，洋洋洒洒，把她过去的学习情况、她的思想状况、那天晚上的情景、当时的心理统统都写了出来；然后写如何辜负了谷老师的希望，如何感谢谷老师原谅了她，她保证抓住最后两个月冲刺。其中有一句令谷旭飞刻骨铭心，印象最深刻：“您如我的母亲般，那样善良和宽容，是您的宽容使我感到了羞愧。您的宽容给了我一次重燃生命的机会，感谢您，一生都如此！一定不会让您失望！”从那以后，她认真复习，最终兑现了她的诺言，考出了理想的成绩。
这件事对谷旭飞的触动很大，她无意中的宽容竟然取得出人意料的效果，这让她沉下心来反思。以往的批评为什么没有这样的效果，而这次的宽容却取得了成功？看来，适当的宽容不是对学生错误的袒护，而是尊重、信任、理解学生，让学生的自尊心从恐惧中解脱出来，消除顾虑，解除心理压力，才能恢复师生间的交流。学生体会到“教师原谅我了”之后，才能释放心中的压力，转化为动力，去积极主动地学习，达到“此时无声胜有声”的最佳效果。
最是“最具魅力教师”徐立颖，将落后班级转变为先进班集体的感人事迹，在邢台十中传为佳话。
刚刚入学的209班，实在看不出快班的样子。军训跑操倒数第一；交作业只有20多份；很多学生不会听课，上课玩笔、发呆，不知道记笔记。第一次月考，与其他快班成绩相差甚远，年级前50名只有4名，而有的慢班却能考两名。
育人是教学之本，所以入学之初，教师徐立颖先教学生如何做人。她首先从卫生抓起，要求学生保持衣服整洁，每天洗脸洗脚，定时洗头。同时要求学生搞好班级卫生。她热心、坦诚，以一颗赤子之心手把手教学生如何拿笤帚，如何撮垃圾，拖地时如何拿拖布，扫地时如何不留死角。学生们主动提出搞一次大扫除。深秋季节，苍山翠岭间枫叶红了，山果黄了，好像一幅五彩斑斓的锦屏。209班的学生早晨6点30分就来到学校，从地面到墙壁，从灯罩到窗台玻璃，把教室的每一个角落都打扫得干干净净。
接着，徐立颖开始严抓学生的作业。她那修长秀眉下的两颗星眸，在长长的睫毛后面闪亮着，显得格外洁丽、精神。每天早晨6点50分，她准时来到班里，检查每个学生的各科作业。这项工作持续了半年，209班的学生作业保证了按时交齐。紧接着，徐立颖又从细处做起，严抓学生的学习习惯。一次不行两次，两次不行三次，一遍遍地指导。针对209班的情况，徐立颖找出每个学生的优点和缺点，把家长叫来，和家长仔细地分析学生的特点，向他们提出明确要求，教给他们辅导孩子的方法和注意事项。这样的家长座谈，常常一进行就是一两个小时。家长体会到了与教师交流的好处，于是很多家长主动给教师徐立颖打电话，经常询问孩子的学习情况，并向她咨询辅导孩子的注意事项。联系最多的要数薛森、王子璇、黄雨潇、展利群等学生家长。
经过艰辛的努力，209班的成绩终于由倒数第一跃居年级第二，放射出耀眼的光芒。
“如何才能充分调动学生学习英语的兴趣，切实提高学生的英语成绩，培养他们的自信心？”教师马百庆带着这个疑问，不断地总结自己多年来学习英语的经验，又不断地在教学中探索。他把全部心智和理性统统奉献给了英语单词的记忆法上，他为此而付出了艰辛的代价。他的两眼深深凹陷了。他那本来宽厚结实的脸庞，变得惊人的瘦了，尖了，颧骨和眉棱骨也特别突出。他跋涉在英语的崎岖山路，吃力地迈动步伐。终于归纳出字母、音素、音标、读音规则和为单词标注音标等的“音标领路单词记忆法”。使学生注意到“音”与“形”的对应关系，记单词终于变得简单了。
与其让学生被动地接受不如教给学生主动地获取。开学伊始，马百庆并不急于把这一艘艘小船推入茫茫的知识海洋，而是为他们打造一双双坚实的桨，给他们前进的动力和方向。他先利用一个月的时间讲字母、音标、读音规则等基础知识。等他们掌握牢固后，他就找出一些符合读音规则的单词，让学生加注音标并读出。学生们运用前面学的基础知识稍加考虑就能读出单词，这让很多学生十分兴奋。他还要求学生边读边记边写，这又使学生有了当初学习汉语拼音的感觉，感到英语原来并不难学，学好英语的信心大增，兴趣高涨。磨刀不误砍柴功，此时再讲课本自然事半功倍。
很快，马百庆再一次在125、126两班实施了该方法的教学。一学期的英语教学就使他们具备了相当的自学能力。寒假中，不少学生主动预习新书，一大批学生在开学后的一两周内，就把整整一本新书的对话课文在班中背了下来。学生们学英语的热情高涨起来了，练口语、背课文蔚然成风。
下课了，学生们三三两两围在一起背诵刚刚学过的课文。马百庆在操场散步，几个学生跑过去练习一组组对话。放学后，马百庆在院中的水管旁洗菜淘米，又是一群学生围在四周，争先恐后地背诵明天要讲的课文。
学生们的背诵是那般的流利悦耳，像动人的童声大合唱，音符满天。对马百庆来说，这是世界上最动听的声音，他深深地陶醉其中。此情此景，不知吸引了多少人的目光。邢台十中一位教师的孩子对他母亲说：“马老师的英语教得真棒！”邢台四中一位很有名望的老英语教师看了也说：“你班的学生语音真好，今后一定能出好成绩！”
功到自然成。在全市统考中，马百庆所教的班取得了平均97.4分（满分100分）的好成绩。
而这些成功，并没有让马百庆停止学习与探索的脚步，他的才智的蓓蕾一朵朵地烂熳开放了。经过多次分析与改进，他又总结出“语法板块教学法”。把大、小语法项目进行了有机的编排，归纳顺序，对比记忆，让学生头脑清晰地去掌握。他对八种时态创造性的讲解方式，使往常师生都感到头痛的难点变得简单易学。他还把所有初中阶段的语法内容自编成教材并精心配置了练习题。利用学生善于背记的特点，在教学过程中适时穿插一些语法专题讲座，很受学生欢迎。跟很多课间经常被学生所包围追问语法的英语教师相比，马百庆可以更多的时间和精力考虑安排其他的教学内容，工作效率大大提高。学习得了法，学生的负担也就大大减轻，他布置的英语作业学生们常常在学校就能完成。一个在几年后考上大学的学生说：“马老师，您教我们学得既轻松又得法，您是我遇到的最好的英语教师，太感谢您了！”这句包含了对教师最朴实的尊敬和感激之情的表达，使所有眩目的荣誉物质和嘉奖都黯然失色。
已经进入复习阶段的187班学生一上地理课就非常苦恼。学校缺少专业的地理教师，本班的地理教师一学期换了三个，而且都是非专业教师，最后一位教数学多年，她接课的时候已经过去半个多学期了，她对地理知识也知之甚少，前面的知识更是陌生。看着学生们拿着教师从网上下载的没有重点的复习资料的茫然神态，听着学生们背不过地理知识点的满腹牢骚，想着学生们月考和期中考试可怜的及格分数，班主任王素卿心急如焚，情不自禁地对地理教师说：“考试前的地理课我来上吧。”凭着对党的教育事业一片赤胆忠心，凭着一定要提高学生成绩的满腔热情和聪明才智，王素卿一边翻看地理课本，一边翻看练习册和月考、期中考试试卷，试着整理知识点，努力把考点和重点结合起来，使它们系统化。总结完第一章，讲给学生之后，大家都反映比以前明白了许多，也知道复习的重点了。复习完两章之后，王素卿发现了一个问题，由于背诵的知识点多，而且世界地理中许多名字较长，不好记，还容易背混。怎么解决这个问题呢？王素卿在苦苦地思索着。忽然间，她脑海里一闪，奇迹般地跳出一个大胆的设想，自己教语文多年，琅琅上口的古诗词背过之后就记得很牢，多年之后再背诵还能准确无误，何不把地理知识编成歌诀帮助学生记忆呢？
离考试只有五天了，时不我待，说干就干。从第三章开始，王素卿尝试编地理歌诀，也许是急中生智吧，十几分钟之后，居然编成了。王素卿把这一章的歌诀抄在黑板上，给学生讲解她的思路。学生理解后开始背诵，王素卿抽查他们，发现准确率大大提高。她心里说不出的欢喜，嘴角上露出满意的笑纹。王素卿信心大增，更是抓紧一切可以利用的时间进行编写。为了不影响学生上其他课，王素卿利用课间把新编的歌诀抄到黑板上，编一章抄一章，让学生及时抄下来，她再利用地理课、自习课、课下时间给学生讲解思路。两天的时间，王素卿把一本书都编完了。两天后的期末考试，她班的地理平均分比同水平的班级高出十几分，学生们欢呼雀跃。
……
可亲可敬的教师啊，人类灵魂的工程师。你们天天两点一线，穿梭于教室和办公室之间：每天查阅大量的教辅资料，精心准备好每一堂课；每日激情满怀、豪情万丈地上好每一节课；每次圈圈点点、勾勾画画，认真批改好每一份作业；总是引经据典、旁征博引，耐心做着每一个学生的思想工作；每时每刻都耐心细致地答疑解惑；时不时地搜肠刮肚，命制着这样那样的习题试卷……十年、二十年甚至三、四十年如一日，天天如此。在一般人看来这样的生活实在太琐碎、太枯燥、太乏味。但你们用心体会感悟，琐碎枯燥中竟也包含着一份单纯与宁静，辛苦劳累中也收获着一种幸福与快乐。特别是当一行行满含感激之情的文字展现在面前时，当手捧一张张写满祝福话语的贺卡时，当一条条载着温馨问候的短信汇集到眼前时，当一份份承载未来与希望的中、高考通知书到来时，当一个个胜利与感激的拥抱扑面而来时……你们曾经的琐碎、枯燥、乏味、辛劳顿时化为乌有，心中溢满的唯有幸福与满足。对于教师而言，幸福竟然是如此简单，仅仅是一种敞亮、满足的感觉，是一种通融、豁达的态度。
其次，祝卫国在学校对学生进行了全方位教育。任何学校成功的发展要诀，离不开正确果断而又目光远大的发展决策，它决定学校的命脉。针对现在的学生绝大多数是独生子女，一向养尊处优，万事以我为核心，缺乏集体主义观念。祝卫国因势利导，通过政教处、团委在全校有声有色地开展了“责任教育、合作教育、幸福教育”活动。一时间，整个学校变成了一幅高扬希望风帆的图画：为了强化学生的责任意识，学校发挥升旗仪式的教育功能，对学生进行“爱国、爱校、爱班级、爱家”的教育，号召全体学生“在社会做一个好公民，在学校做一个好学生，在家庭做一个好孩子”，组织开展了“国旗在我心中，人人争当光荣升旗手”、“与文明同行，做文明十中人”、“弘扬雷锋精神，参与志愿服务”为主题的演讲比赛，成立学生阳光服务队、挂牌护林队，立足校园，服务社会，热心奉献、弘扬正气，以此激发学生的荣誉感、责任感。为了强化学生的合作意识，学校建立以班级为单位的竞争机制，通过学习比赛，文明礼貌等活动的互评，引导学生在团结协作、公平竞争中不断强化合作意识。为了强化学生的幸福意识，学校坚持用中华民族的传统美德教育学生，深入挖掘传统文化的德育资源，通过开展“读国学经典，浸润美好人生”经典诗文诵读活动作为“幸福教育”的切入点，让学生从中学会如何与人相处，如何感恩，如何获得身心健康，如何管理自已的情绪，如何实现自已的人生理想，让学生感悟幸福的“秘密”。与此同时，学校还以培育校园特长文化作为办学特色生长点，积极调动每个学生的积极性，最大限度地发挥学生潜能。一是学校建立了篮球队、田径队、音乐班、美术班、校园广播站、鼓乐队、十字绣等兴趣小组，校园小记者、墨风文学社等十多个活动团体，为具有不同特长的学生提供发展的平台。学生朱琪在邢台市教育局举办的“历史的选择”读书系列活动演讲比赛中获得高中组一等奖。学生路澜在2011年CCTV模特电视大赛网络赛区总决赛中，获得了“十强”的佳绩。学生高祺表演的京剧《天女散花》获第六届青少年艺术节“德艺双馨杯”金奖。二是学校依据学生的具体情况开设了实践、舞蹈、书法、阅读等十多门特色课程，满足学生的兴趣与需要。在第26届河北省青少年科技创新大赛和第26届邢台市青少年科技创新大赛中，学生郝苗苗荣获省级二等奖；学生高婧、李欣欣、赵雪琪和何家欢荣获省级三等奖；获市级奖的有23名学生。
再其次，祝卫国在学校把成长的天空交给学生。为学生的未来着想，让每一个学生都在和谐、民主、进取的氛围中成长，不仅学会知识，更重要的学会做人，学会将来自立自强于社会。这样才有了进取的原动力。
邢台十中改革了学生的管理方式，落实学生的主体地位。人人拥有锻炼施展能力的舞台，学会了说话，学会了处事，学会了民主，学会了自我管理。他们在学校领导的指导下，成立了小记者站，建起了校报《邢台十中》，编辑、撰稿人、版面设计都是学生，谈人生，谈感悟，谈校园变化和青春梦想，《邢台十中》成了学生们交流思想、表现自我的平台。学校广播站还开办了《校园天地》栏目，学生走上主播台，和听众平等对话交流。每年一次的新生军训更是为学生提供了锤炼自已的机会。2011年9月2日，湛蓝的晴空仿佛用清水冲刷过一样，没有一丝云影，深邃而透明。邢台十中的师生，在驻军某部优秀教官的指挥下，开始了新学期为期四天的军训。新生们迎着风雨，顶着烈日，刻苦训练。他们两腿沉重得像灌满了铅。许多学生脚上磨出了血泡，一阵阵的痛越来越厉害，像针刺，像火燎，又辣又麻。但他们都挺起胸膛扬起头，仍然顽强地坚持着，加快脚步，一直向前走去。条条光线，颗颗露珠，赋予了他们美好的心灵。熊熊炎阳，茫茫风雨，铸造了他们坚强的品格。同学们经历了风吹雨打的考验，饱尝了摸爬滚打的滋味，表现出了当代青少年挑战自我、超越自我的精神，充分展现了十中学子良好的精神风貌。
在碧草如茵、鲜花锦簇的校园，在绿树和花园般操场相拥的学子大道，在教学楼、办公楼衬托的典雅氛围里，邢台十中俨然就是一个精神的化身。在学生宿舍，记者看到每个门楣上都贴着剪贴的字画，命名了个性鲜明、情趣盎然的各种小屋，宿舍内雅致宁静，各自的床壁上，都有自已设计书写的警言警句。这样独特的宿舍文化，书写着邢台十中丰富多彩的校园生活。
一天，初三（199）班学生白瑞杰因急性淋巴细胞白血病住进邢台市人民医院，巨大的精神压力和经济压力让本就贫困的家庭面临着崩溃的危险。“救助学生！”一时间，整个学校涌动着爱的浪潮。师生敞开了大爱情怀，唱响大爱之歌。短短七天，广大师生踊跃捐款19000元。当班主任杜光将带着邢台十中爱心的19000元钱送到白瑞杰父亲手中时，这位朴实的工人，觉得好像在做梦一样，呆呆地站在那里，激动的手都发抖了，心里涌起千言万语，可是半晌连一句话也说不出来。
透过感动了整个邢台十中的热泪，我看到了社会上充蕴奔涌着丰沛的人间大爱和热心助人的中华美德。这使我想起混沌理论中的蝴蝶效应。邢台十中广大师生的灼热情怀，像一只美丽的蝴蝶，在饱含着爱的温度、湿度和压强的气候中扇动起翅膀。
“叮呤呤——”一串清脆的上课铃声响了，打断了校长祝卫国生动感人的讲述。一声清亮的“老师好！”之后，各班飞出了声音洪亮、内容不同的班级宣誓。
记者走过高一（40）班，听到学生们深情的宣誓让人感动——“我要牢记父母劳碌的身影和期待的目光，我要铭记我的追求和理想，我要成功，我会成功，我能成功！”每天上午和下午两次宣誓。一次宣誓，就是一次心灵的洗涤。一次宣誓，就是一次奋斗的开始。每个班都有自己的班级名片，上面标有全班学生拟定的班名、班徽、班歌、班级誓言，这些由学生自己拟定体现班级愿望、表现班级风貌、振奋团队精神的班名、班徽、班歌、班级誓言，在让各个班的学生时时想到他们是一个纪律、卫生、学习的统一体之外，一定会把一种共同打拼的精神牢牢地注入心田，激励他们三年，甚至更长。
每个学校每个班都有班级布置，但没有第二个学校能像邢台十中那样让教室成为学生自己灿烂文化的展示厅，能让学生走进教室就像走进自己温馨的书房，拥有安静的环境，得到来自四面八方的鼓舞。邢台十中班班有文化，而且是“永远被模仿，从未被超越”的自己的文化。
第二章
文化教改——打造绿色课堂，把课堂还给学生
近年来，邢台十中在新课改中，致力于强化校本教研，打破了教师们各自为战的传统习惯，实行集体研讨，群策群力，针对学科特点，以真实为前提，以问题为载体，以教学成果为核心，形成了一个个鲜活而富有特色的高效主题教研活动。语文组的“三步阅读”、外语组的“情景再现”、数学组的“问题引导”、物理组的“学做研究”、化学组的“实验体验”、地理组的“观察发现”、政史组的“案例探究”，各具特色的教学活动，犹如鲜花遍地开放，争奇斗妍，灿烂芬芳。引领教学，推动了教师专业化发展，培养了学生探究创新能力。
新一届领导班子上任后，校长祝卫国和一班人更是全方位大打了“科研兴教”的攻坚战，让更多的学生成为名生、成为拔尖人才成了学校实施精品战略，打造精品十中的重要标志。在加快学校教学楼和装备项目建设的基础上，特别是投入四十多万元引进“美妙”信息化教学系统，班班实现了交互式电子白板上课，实现了课堂教学信息化。
首先，校长祝卫国采取走出去，请进来的方式，开阔教师的视野，领略无限风光。一时间，祝卫国以超人的精力，燃烧的激情，带领学校骨干教师，直奔风光秀美的北京人大附中参加“新课改”培训。那棋盘般整齐的街道，鳞次栉比的超高层摩天大楼，还有那纵横全城的立体交叉道路，处处都呈现着北京市的兴盛之气。这次短期教改培训，内容包括教学及学法方式、课堂活动设计、教学计划、教学评价、学习策略等。见解精辟的全国专职教授啊，讲得是那样深入浅出、博大精深。教师们更是发奋般地学习，如饥似渴地做笔记。特别是女教师像影子一样，跟随全国专职教授上课、备课，批改作业。她们不顾家庭，不畏艰难奔波，把生养自已的父母托给丈夫照顾，把年幼的儿女全托在学校、幼儿园，顶着各种压力，早出晚归，像战士在战场上冲锋陷阵一样，把青春慷慨地奉献给一节接着一节的培训……她们在课堂上学，在宿舍里学，在吃饭的路上学。她们甚至还在培训结束后归途的列车上，自动分成两个小组，在讨论怎样把学到的教学模式，纳入教学之中；她们甚至还梦想着全校学生跃上一个新的台阶……
那是一种痴情，一种十中精神。
经过艰难的模拟课堂、案例教学等形式的培训，邢台市第十中学的教师感受到了来自全国最新的教学理论和方法，使她们在积极参与中对新课改的教学方法有了更直接的体验。
六名受训教师回校后，对全校教师进行了汇报“培训”，毫无保留地将自已所学传授给了听课教师，起到了“一人培训，众人受益”的作用。
北京人大附中培训刚刚结束，还没顾上喘喘气，祝卫国又利用暑假，带领学校骨干教师飞身来到风景如画的新课改先进地区山东省聊城市杜朗口中学学习先进的经验和理念。当时山东省聊城市杜朗口中学培训住宿的地方，没有空调，更是连电扇也没有。洗漱、洗澡、上厕所都需要排队。正是三伏闷热的天气，白天苍蝇横飞，晚上蚊虫成群。即是涂抹上驱蚊药，腿上、胳膊上也被咬的到处都是红肿块。特别是女教师马柯、谷旭飞患有严重颈椎病，医生要求卧床静养，但她们无法放下新课改培训，而是勇往直前，心中只有一个念头：练好真功夫，传好真经，恨不能邢台市第十中学，一夜之间冲出河北，冲向全国，大打教育改革的翻身仗。最是初三女教师侯彩红，眼睛大而沉静，嘴角时常挂着宁静而好奇的笑容。她身边有一个男孩。常常夜晚侯彩红披着星光从学校回家，一进家门骨头就散架了。吃奶的孩子，狠狠心断了奶，扔给母亲。那天侯彩红半夜回家，丈夫去上夜班了，她一进门就听三岁儿子在梦中喊“妈妈”。黑暗中，侯彩红坐在沙发上热泪长流，哽咽不止。心想，平时教学时间紧，等到暑假再给孩子多多补偿。谁知暑假更是难上加难。这不，北京人大附中骨干教师培训刚结束，又置身于山东省聊城市杜朗口中学新课改培训。她强忍着心脏病疼痛，硬是一声不吭，咬紧牙关苦战在新课改培训上……在事业与家庭的天平上，她们选择了前者。但在她们有限的心海里却装载了多少鲜为人知的辛酸，在她们羸弱的肩膀上承担着多少无法诉说的隐情！
紧接着，校长祝卫国抢抓机遇，在全校积极组织教师参加申报邢台市“学科名师、学科骨干教师、教坛新秀”评选活动，组织参加多媒体教育软件大奖赛、高中教师新课程优质课大奖赛等业务比赛，涌动了全校比学赶帮的热潮。
2011年7月，绚丽缤纷的秋色使人眼花缭乱，应接不暇。邢台市教育局在全市举办第三届“学科名师、学科骨干教师、教坛新秀”评选活动，其中邢台十中教师赵江燕、信文、刘晓云被评为“邢台市名师”；教师马献锋、范华迎、王军华被评为“邢台市骨干教师”；教师朱立娟、周艳娜、王欣被评为“邢台市教坛新秀”。同时，教师王素卿、马百庆、张俊格等10人被评为邢台市第十中学“十大校园名师”。这真是明星灿灿，朝霞烂漫。人人握灵蛇之珠，家家抱荆山之玉。风靡云蒸，阵容齐整。最是邢台市第十中学2010、2011年79名教师在全国省市各种教学比赛中获奖。
在这里，课堂变得有趣、有效、有质感，同学们不仅喜欢，简直把上课当做一种享受。
小小课堂的生动变化，以问题导学，以合作展开，创造性地打造了绿色课堂，折射出一个重大命题的改革与推进——改革传统的教学方式、实践科学的教学理念，从“注入式”教学向“启发式”教学转变，这正是素质教育的全新目标与理念。
邢台十中的优质课在全市评比获奖，充分展示了邢台十中教师精湛的教学水平，更加凸显了他们积极推行绿色课堂、实行目标教学、推广导学案的成功经验。
紧接着，校长祝卫国以规范管理指导教师的业务发展。校长祝卫国和一班人定期开展课堂教学诊断课、集体备课和“传、帮、带”活动。在课堂教学中，推行“推门听课制度”，规定校级领导、中层领导可以不打招呼，不定时间，不定范围，随堂听课，课后会诊，对成功的地方予以肯定，对存在的问题给予矫正、跟踪和指导。
对刚参加工作、教学经验不足的教师，邢台十中通过采取经验交流、观摩的做法，使他们学有目标，行有指导，为其快速提高教学水平创造良好的环境。
与此同时，为提高教师的专业素养和强化教师教学基本功训练，邢台十中每年举行青年教师基本功大赛，先后多次组织青年教师上“汇报课”，中老年教师上“研究课”，学科带头人上“示范课”。特别是通过组织开展“同课异构”活动，为教师们创造与各地名师同台竞技的机会，既促进了反思，又开阔了视野。“同课异构”是邢台十中校级公开课的一大亮点。由本校同年级，或外校同年级、同学科的两名教师讲授相同课时内容，参与观摩、评课的教师通过对两名教师授课情况进行对比，两名授课教师也通过相互对比而获得提高。
2011年11月21日，火一样的朝霞托着一个金红的巨轮，向浅碧的天空散射出万道光芒。邢台市英华私立中学综合楼报告厅里座无虚席。雷一样的掌声响起来了。欢呼声中，邢台市英华私立中学邀请邢台市第十中学隆重举行的“英华中学与邢台十中名师同课异构课堂教学观摩研讨活动”拉开了序幕。
……
师：这篇小说运用语言描写为我们刻画了一个见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的奥楚蔑洛夫。
明确了人物性格，我们来看题目，刻画人物形象的文章通常直接以人物为题。回忆我们写过的作文，比如“我的妈妈”、“我的同桌”、“我的表妹”等等，有时还加入修饰词，“严厉的妈妈”、“调皮的同桌”、“可爱的表妹”，按照我们平时的思路，这篇文章的题目可以是“奥楚蔑洛夫”或“媚上欺下的奥楚蔑洛夫”、“善变的奥楚蔑洛夫”……那么契诃夫为什么打破常人的思维，用“变色龙”做题目呢？大家思考一下。
（幻灯片：分析题目）
生18：奥楚蔑洛夫和变色龙有相似点，变色龙随环境的改变会改变自己的肤色，奥楚蔑洛夫随狗的主人的变化会改变自己的判断。
生19：运用比喻，生动形象地表现人物的善变的特征。
……
教师马炳秀面对陌生的环境、陌生的学生，以亲切的笑容、适时的鼓励，融洽了师生关系，拉近了师生间的距离。整堂课处在一种轻松愉悦的氛围之中。学生积极投入，热情很高，精彩的发言一浪高过一浪。学生的领悟能力强，远远超出想象。马炳秀的课高潮迭起，异彩纷呈：课前的“考考你”抢答充分调动了学生的学习兴趣，掀起了教学的第一个高潮；人物语言的分析，特别是对应视频的插入掀起了第二个高潮；当学生还沉浸在视频表现的诙谐幽默中时，第三个高潮已经迎面扑来。马炳秀还从分析题目的特色入手，联系学生的生活实际，给学生布置了口头练习，学生的创作激情被点燃了起来。真是出神入化，特别受到学生的称赞。
这天，邢台十中教师马炳秀、侯彩红和英华私立中学教师彭亚、袁功礼分别讲授的是契诃夫的名篇《变色龙》和《Unit3 Topic2 Section A》。四位教师经过精心备课，汇聚两校教研组的智慧，在课堂上采取不同的方式，始终围绕教学内容，以学生的活动为主线，让学生享受学习的全过程，成功地引领学生完成了对新知识的解读和探究，充分展示了提高教学有效性的思路。课后，邢台十中组织听课教师对执教教师在教学内容的解读、教材内容的重组、教师角色的定位、师生有效互动等方面进行了精彩的点评。大家对于四位教师在课堂上表现出的扎实的教学基本功、深厚的教学素养、机敏的教学智慧等表示高度的认可。同时对他们在教学环节的设计、课堂上的评价方式、板书设计、学生思维能力的培养等方面提出了独到的见解，给与会教师以思考和启迪。
高度的社会责任感强烈地呼唤着他，驱使着他，使他一次次做出了非同寻常的惊人之举。
攻下了“腊子口”，再上“大渡河”。接着，校长祝卫国更是瞄准“绿色课堂”，找准突破口，大干快上。
中国传统的课堂教学模式是一种以教师为中心、以传授知识为直接目的的教学模式，并形成了教师单向灌输、学生被动接受的局面，学生在学习中的主体性被忽略了。在知识、能力和素质的关系上，这种教育模式过于重视知识的传授，忽视对学生能力特别是创新能力的培养，只注重对学生的知识记忆储存，而不注重发展其综合素质和创新能力。不利于培养学生的创造性思维、发散性思维、批判性思维，不利于适应知识时代的“创新人才”的培养，不能适应新时期教育的需要。而要使课堂教学适应于新时期教育快速发展的需要，就必须彻底打碎传统的课堂教学模式，脱颖而出，创造出一种崭新的“绿色课堂”。然而，要彻底打碎传统的课堂教学模式，又谈何容易？教育改革是一项艰巨而复杂的系统工程，是一场空前未有的社会革命。多年来，尽管我国的教育模式历经了不计其数的变革和创新，但始终未能摆脱传统教育模式的束缚。
如今，校长祝卫国和十中人要彻底打碎传统的课堂教学模式，要像全国新课改先进集体山东省杜郎口中学那样，严格控制教师在课堂教学中的讲课时间，把更多的时间用在学生之间的自主学习上——学生突然间从小学的饭来张口、张口饭来的死板模式下过渡到如今的自食其力的自主者。殊不知，在教育改革的道路上，他们要遭遇何等艰难险阻？
中国人历来重视教育，我们的学生家长更是疼爱孩子，大多数家长急功近利，为了孩子的学业跑得焦头烂额。一听到学生在自己学习，便认为是教师的做法欠妥。多次找到教师谈“看法”，说“想法”。这不，一时间，来自社会的种种传统的习惯势力猛然向邢台市第十中学卷来：
“为什么拿我们的孩子做试验田啊？”
“要你们老师就是来讲课的，现在你们不讲让学生讲，落下了成绩谁负责？”
……
最是邢台十中初一（216）班的三名学生家长长期驻班听课累计达三个月之久，其目的就是为了印证他们认为所谓的教学改革现存模式的可行性。
面对巨大的社会压力，校长祝卫国颧骨隆起，棱角里透着力量和刚毅。他丝毫没有退却，反而更高地扬起了进击的风帆，在全校大胆提出了“五个四”的教学实施方案：第一，课堂教学改革坚持“实”、“改”、“新”、“活”四字指导方针。“实”是课改的生命，就是讲求“实效”，不搞形式主义；“改”是课改的核心，就是改变教师的教学理念和教学方法；“新”是指课堂设计要有新思路；“活”是课改的出路，不死板，不墨守成规。第二，课堂教改策略强调“以学校为主导，以学科为主体，以创新为主线，以实效为主旨”的“四主”理念。第三，课堂教学理念贯彻“以教师为主导，以学生为主体，以问题为主线，以学生发展为主旨”的“四主”思想。第四，课堂教学常规必须做到四个“五”策略。每堂课设计五个有价值的问题；连续讲课的时间不超过五分钟；每节课的最后五分钟留给学生讨论总结；每节课要有五次鼓励性点评。第五，教师课堂表现要体现四个“有”：有忘我的激情，有鲜明的个性，有创新的亮点，有精巧的设计。
与此同时，校长祝卫国首先大力组织教师改造备课，集思广益。新教材知识面非常广，安排的教学课时又较少，教师必须掌握课程标准对每一个知识点的要求，对教材大胆取舍、合理组织，在教学过程中重点培养学生探究问题的能力，对知识点的教学难度必须有效控制。因此，邢台十中的教师说：“课堂要想高效，功夫必须下在备课上。”一是学校为加大集体备课力度，实行每周一次备课组长会，每周两次固定教研活动课，每周三次同学科教师间集体备课制度，充分发挥集体智慧优势，通过集体讨论、完善学案，最后形成一套切实可行的方案。二是改造备课的重点内容。与新课程相适应，他们强调以“活动设计”为中心进行“四备”，即备课程理念、备学生活动、备学生心理、备课程资源，并将学法指导、思路分析、知识迁移、规律总结等明确地体现于教学过程之中，使课堂教学尽量呈现开放性和动态性，从而强化备课的实效性。初一（215）班语文教师谷旭飞，秀丽清雅，有着金子一般美好的心灵。下节课要讲《登上地球之颠》，她作为主讲人，首先根据课标精神和对教材分析，学情分析，打破传统的授课方式，进行了精心备课。然后教研组集体研讨，主讲人修改教案，最后形成正式教案。使用时谷老师和其他教师根据自身的教学特点、教学风格、学情特点、学习感悟及教学中的生成性问题，可以增删正式教案的教学环节，更换教学方法，添补教学内容和情节，形成“弹性化”方案。
接着，校长祝卫国大力组织教师改造课堂，灵活高效。有效授课是有效教学的核心。而课堂上的有效“提问”和激发学生讨论、思考是绿色课堂的关键环节。邢台十中教师的提问，按照要求都有严密的科学性、逻辑性，即教师要善于提问，设计好切入点，对所讲内容而言，要有“牵一发而动全身”之效，便于开启学生心智，激活学生思维，引导学生进行深层多向的思考与探究。
进入邢台十中初中部窗明几净的教室，你会听到邢台市初中优质课评比一等奖得主王强，采趣“兴趣法”讲述《大一统的汉朝》，像阳光一样灿烂，像彩霞一样绚丽，带你与历史大师进行心灵的接触。
……
邢台市“学科骨干”刘春亮会让你从枯燥的数学天地中感受成功的乐趣，帮你条分缕析地化解难题。
……
河北省骨干教师王军华会让你在激情化学教学中体验、认识和掌握科学原理。
师：火在我们生活中应用很广泛，大家有没有想过：“物质为什么会燃烧能？带着这个问题，大家来做第一个探究实验。”
生动手实验。
师：大家都做完了，哪一组来展示一下你们组观察的现象与得出的结论。
生：点燃酒精灯后，把木条放在酒精灯上灼烧，木条燃烧，玻璃棒不燃烧。
师：非常好，给六组同学加分。
……
教学的艺术在于最大限度的激励和唤醒。教师的心灵有阳光，才能照亮学生的精神家园；教师的心灵有色彩，才能缤纷学生智慧的眼睛。
快乐教学是教师王军华化学课的特色。她清丽的面庞，瘦瘦的身型，轻松的嗓音，看起来很平常。但是，她的课堂却呈现出巨大的张力和蓬勃的生命力。她上课总是充满激情，常常用联想记忆、串联记忆、图文结合记忆等方式提高学生知记能力，课堂上教师快乐教，学生快乐学，师生一起快乐生活，课堂更多的是让学生参与、体验、感悟、探究。王军华化学课就是让学生做课堂的主人，让学生快乐学习，体验成功。“精致的图片、诱人的知识，王老师循循善诱，活泼时尚，让人浑然忘我，回味无穷。就是这样，在她的引领下，我进入了化学的神奇世界。”学生石柯涵深有感触地说。
紧接着，校长祝卫国大力组织教师改造习题，凸显特色。 为了提高学生的学习效率，邢台十中要求各备课组精心编制适合本校学生特点的导学案、限时训练和“自助餐”式习题，让基础好的学生可以“吃得好”，基础一般的学生能够“吃得饱”。针对学校学情，邢台十中确定了一系列的组题原则：习题难易度适中，偏难、偏怪题坚决不选；其次，侧重选择能体现重点知识、学生错误率较高和适合学生探究的典型性试题。这在巩固学生所学知识的基础上，减轻他们的课业负担，而且多角度地开发了他们的思维，深受广大学生欢迎。
在邢台十中采访时，记者一直在深深地思索。
问题之一：绿色课堂，是如何让学生成为课堂的主人？
“让学校成为孩子喜欢的地方，让课堂成为孩子思想生长的地方。”这是邢台十中教师共同追求的境界。
在语文教师胡燕的课堂上，记者看到了这样一幕：六组的几名学生被点名朗读课文，但他们没有走上讲台，而是站到了教室的各个角落。一个男孩子抑扬顿挫地读着：“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”边读边走，好像那一路天光水色就是自身亲历，感情十分充沛。
“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝……”几个孩子最终汇聚到讲台上，完成了对这篇课文的“演绎”。
掌声响过之后，一组的学生开始展示：他们用快板把课文“唱”了下来。与此同时，其中两名学生已在黑板上画出了一幅山水画，立时赢得满堂喝彩。
这与我们记忆中的课堂大相径庭。可是，我们又分明地看到，孩子们一个个走上自己的舞台，倾情展示着自己的所学、所思与所得。
课堂的变化，源自理念的变革。
校长祝卫国说出了致力于课堂改革教学实践的教师的心声：“改革传统的教学方式，目的是为了让学生喜欢课堂，甚至享受课堂，惟有建立绿色课堂，才能完成课改的各项要求。惟有真正激发起每一名学生的学习主动性，从而提升能力，掌握一种自觉和主动的学习方法，才能实现教育、教学的全面发展。”
直观地理解“绿色课堂”，就是把课堂还给孩子。
“老师是播种梦想的人。”初二（208）班学生高錾琪在反思中这样对比描述：“原来的课堂是老师的‘舞台，老师声嘶力竭，我们昏昏欲睡。在‘灌输式的教学下，我们只掌握了知识的本身，并没有掌握获取知识的方法。而现在的‘绿色课堂完全改变了这一局面，让我们成为课堂的主人。我们主动参与，积极展示，大胆质疑，真正体会到了自主学习、高效学习的快乐。在我们的课堂上，老师给予我们更多的权利，让我们自已去选择；给予我们更多的机会，让我们自已去把握；给予我们更多的条件，让我们自己去创造。”
问题之二：“绿色课堂”要求教师讲的时间不超过15分钟，把剩下的半个多小时留给学生讲解和展示。短短十几分钟，教师讲什么？不讲什么？
邢台十中的教师都有个三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，教师讲了学生怎么也学不会的不讲。
记者在高中40班的一节展示课上摸清了课堂的架构。
首先是预习交流，大约一两分钟时间，通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。基本知识巩固之后，教师用一分钟时间说出本节课的目标和重点难点，并把本节课需要展示的问题分给各个组，小组组长再将任务分给组员，组员分工合作。通过分组合作对问题的再交流，学生对本组的问题进一步理清思路，加深理解。这个过程大约六至八分钟。此后进入展示提升环节。各小组依次对问题进行讲解、分析，其他学生进行点评，说出此题所运用到的知识点、解题关键点、易错点、总结的规律，或由此题进行知识拓展、变式训练等，学生也可以提出自己的疑问，其他学生或教师给予解答。教师则根据各小组表现情况给出得分，进行排序，并进行点评、表扬和鼓励。学生展示完后，教师会给学生几分钟时间对自己组没有展示的题目进行疑难交流，重点是小组长对组员进行帮助或检测。最后五分钟，被称作“达标测评”阶段，学生谈收获，大致内容是这节课我学到了什么，还有什么问题需要解决等等，教师则根据展示情况设置几个题目或问题进行单独抽测，并及时反馈课堂效果。
语文教师董明丽告诉记者，教师要做的，是深入研究考纲、考点、考题和学生的情况，用心设计每节课的教学目标，精心选择每节课的教学内容，并以智慧和有效的教学手段进行施教。
记者注意到，教室三面墙上有黑板，学生随时“爬黑板”或默写或解题或争论或评议，学生有站着的、写着的、大声说着的，看来“绿色课堂”已最大限度地让学生动了起来，每个学生都是学习的参与者，每个学生都有展示自我的机会。
问题之三：近年来，邢台十中的教学成绩发生了巨大的变化，但不可否认，历年来最优秀的学生只能在邢台市一百多名徘徊，还有大量学生在及格线上下挣扎，还有相当一部分学生甚至没有参加中考的勇气。绿色课堂，是如何让人人都精彩？
教务处副主任马百庆认为，“绿色课堂”激发出每一名学生的学习兴趣，而且相当高效。首先，评价机制的改变调动了学生全员参与的积极性。传统教学为终结性评价，而现在课改更加注重过程性评价，且常常以小组的参与人数计分。为了集体的荣誉，学生们都积极参与，争抢着发言展示。其次，小组合作学习——独学、对学、群学，提高了组长的组织和管理能力，学生之间增进了合作互助，提高了学习效果。
数学教师刘春亮说，他经常反思，学生辍学原因何在？“就是课堂出了问题。甚至有学生跟我说，我在学校里就是痛苦，就是受罪。为什么不让学生学一学，查一查、写一写、用一用、做一做？课堂的价值观，不看教师讲得多精彩，要看学生学得是否主动。不仅要看成绩好的学生如何主动，也要关注潜能生是否出头露面。从效果上看，‘绿色课堂的展示环节无疑起到了很大的作用。”
展示自我，是人类获得认可的一种重要的方式。所以无论年龄大小，无论从事怎样的职业，每个人的内心都会有展示的欲望，因为每个人都想获得他人或者他所处的团体的认可，那么处在青春期的中学生更是如此。他们希望获得学生的认可，希望得到教师和家长的表扬，这些都是他们增加自信心的重要途径。
初二（203）班学生郭宇豪扑闪着一对黑亮的大眼睛告诉记者，作为“绿色课堂”的重头戏，展示环节最能充分发掘更多学生似乎被埋没的才能。有的学生虽然学习不好，但他善于表演，或者善于朗诵……学生们能各尽所长。那么，这将会引出一个非常关键的点，就是增强了表演欲。
问题之四：传统课堂学生的学习是被动的。绿色课堂强调学生学习的主动性，强调学生主动参与课堂学习，而不是靠教师的推动或强迫。也如花草和树木那样自然生长，时刻激励自己：“我能长高，我能长大。”学习方式的变革，解放了学生，但是否意味着教师的担子轻了？或者从某种意义上说，教师们的压力更大？
副校长张明学敞开心扉地说：“教师的课堂讲授时间少了，看似退到了‘二线，但课下的工作量就大多了。得掌握学生的情况，对每一名学生有所了解，在教学过程中还要加入创新理念。要做到这些，教师自己就必须在课外不断‘充电。教师必须在备课上下大功夫。一方面，在准备教材的难度、深度方面需要考虑周全；另一方面，要充分预见学生在讲解过程中可能会出现的问题。如果出现了大大超出教材难度本身的问题，需要教师策略性地及时纠正，如果重点不清、概括性不强，教师还要适时进行归纳补充”。
最是配合“绿色课堂”，教师们要雷打不动坚持一项反思制度。每天傍晚，各年级组任课教师站立在教学楼的走廊上，对一天的教育、教学情况进行“回头看”。一名教师站在前面主持，每个人都要发言。哪个学生在课堂上表现不好或过于活跃，哪堂课的知识点学生们没有完全掌握，乃至学生提出什么样的意见、建议，下一步如何改进，等等，可谓内容丰富。
反思的过程，更像是医院里的专家会诊。一人提出问题，大伙儿分析，一起找办法。
9月14日，落日把学校照得像涂了一层五彩，金光灿灿。记者旁听了一场教师反思会。一位教师提出，新课改倡导学生全员参与，但学生素质不同，性格各异，有一部分学生，无论教师怎么鼓励就是不动，如何解决？
一位男教师说：“我认为，对于这样的学生，要有耐心，做好思想工作，跟他交谈时要少说多听，要倾听其困难和心声。”
在反思会上，数学教师朱丽娟将自己的经验拿给同事们分享：“203班充分利用小组的力量，勇于质疑，敢于展示，在课堂上非常主动。完成‘平移与旋转学习时，他们巧妙地利用图形的平移、旋转和轴对称，把一个图形分割后再进行不同方式的拼接，设计出了许多美丽的图案，大大提高了学生学习的兴趣。”
反思让赵燕珍找到症结所在：“长久以来传统课堂带来的惯性，如果教师不下指令，学生就会静默以待。因此，教师应及时引导学生把握机会，解放自己，只要想发言，随时大胆地表达自己的观点。另外，在课堂展示准备时，要鼓励学生大胆离开自己的座位，以肢体动带动思维动；欣赏展示时，不必再回到自己座位上，这样可以省去上下讲台的时间，随时可以走上聚焦点展示。”
物理教师郭兰吉说：“‘绿色课堂的一个环节是建立小组。最近一段时间，学生们对小组教学的方式已经比较熟悉了，对本组的得分活动比较积极，经常为加分的事吵个不休。这里体现了两个问题：第一，大部分学生的参与度提高了，不再身心异处了。第二，说明我们的引导还没有到位。学生们关注的是分数本身，还没有提高到分数所体现的知识本身。这就需要我们继续加强引导，不断渗透，让学生的注意焦点转移到知识和方法本身上来。”
生活在邢台十中，教师们时刻追逐，争分夺秒而又有条不紊；生活在邢台十中，教师们时刻反思，上好每节精彩的现代课；生活在邢台十中，教师们时刻昂扬，亮出自己充满自信的笑容。教师们的斑斓岁月在这里引爆，教师们惊讶于自己的坚韧和伟大。
问题之五：绿色课堂，如何更好地培养学生的进取之心？
校长祝卫国发人深思地说：“我觉得教育本质不单单是知识学了多少、做对多少、考的成绩怎么样，而是这个学生积极、进取、向上那种心灵、那种意志、那种愿望被烘托、被激发、被感染有多少。当一个人时刻要求自己进取、向上、不甘人后，他不是一个无所事事的人，他也能够在这个问题探究过程中收获、体会，能够交流、能够书写、能够辩论，他心灵的感动、心灵的振奋激发出来，这不光是课堂学习的问题，是对他终身起关键作用的。”
敢于把课堂交给学生，是因为当学生们的求知欲望被点燃的时候，他们的潜能将是无穷无尽的，发展同样是没有止境的。
变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学，“绿色课堂”让每个学生都精彩，给课堂这个教育行为的根基带来巨大的变化。
学生学习态度从“供应式”向“超市式”的转变，课堂教学由一言堂变成了百家争鸣，学生由精英式的学习变成全员式的参与。学生充分发挥在知识学习中的自主选择性，从哪些材料中学习，学习什么，由自己作主。这一转变改变了学生被动接受、教师教什么学生学什么的习惯。
教师教学也由“注入式”向“发动式”转变。教师在课堂上“相信学生、利用学生、发展学生”，不唱独角戏，由 “讲”到“动”，使课堂成了“快乐享受”的地方，不再被动接受，不再枯燥无味，让学生充分“享受快乐”。
课堂的内容也由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变，这样一来，课堂学习便通过知识生成作用，让知识生发情感，培养出学生正确的人生观和价值观。
祝卫国眼里闪耀着智慧的光芒，敏锐而自信地对记者说：“‘绿色课堂所提倡的是让每一个学生成长，让每一个学生都得到发展。这项工作已取得阶段性成效，但继续提高的空间很大，难度也很大。俗话说，最好的事情也就是最困难的事情，我们将为此不懈努力。”
先进的教育理念，独特的教学方法，使邢台市第十中学如日中天。特别是2012年更是豪气冲天，大放异彩。中考升入河北省示范性高中的人数达到216人，培养了曹佳惠、朱桐、赵子涛等一大批优秀学子；高考也取得重大突破，一批美术、体育特长生升入北京体育学院、洛阳师范学院、新疆师范大学、天津体育学院、河北师范大学等重点院校。
……
邢台十中的臂膀是教师们前进的阶梯。邢台十中的双眸是教师们翱翔的双翼。在这里，邢台十中的教师们靠拼搏找寻着进步的捷径，拼搏是永无止境的超越；在这里，他们用汗水浇灌着幸福的花园，汗水是喜极而泣的泪滴；在这里，他们以快乐铭记逐日的岁月，快乐是经历风雨后的彩虹。
第三章
文化校长——文化底蕴、文化品位和文化立场
再过年，不知会不会出现一门学科——校园美学。但至少目前校长祝卫国正在做这门功课。研究校园美学的愿望来自热爱。他爱太行山水，爱欣赏文物，爱博览群书，还爱摄影。爱上摄影，本来不过是想将邢台十中校园的美景记录下来，升华到艺术的境界，未料却一发不可收。如今学校的许多墙上都挂着他拍的精美照片。最是他擅长写文章，两年来已经发表在《京师教育论坛》、《河北教育》、《邢台日报》、《牛城晚报》等报刊二十多篇文章。其中为邢台十中课堂教学改革所写的《春天里的“绿色课堂”》、《绿色课堂生态校园》、《绿色课堂激励求知的欲望》、《绿色课堂让每一个学生成长》等系列绿色教改文章，天然去雕饰，文笔优美老到，见解精辟，完全是文人气象。他每上一次太行山，都要带回不少照片。对着照片，又总要配上一组诗文。记者有幸在采访之余尽情地欣赏，那些配照片的诗文，或抒发感情，或阐释哲理，与照片景物相得益彰，真的都很美。最难得的，是他内心总充满诗情。显然是邢台十中校长的责任激发了他潜藏多年的诗意。祝卫国有大地的视野与抱负，更有江河的追求和执著。如今，这种诗意正在变成工作状态。他声称自己要做诗意校长，诗意地管理学校。
诗意地做校长，这大概是祝卫国的一个创造。他将怎样做呢？
一、用心。陶行知曾说，国家把整个学校交给你，你要用整个的心去做这整个的校长。校长祝卫国非常推崇这句话。他的心就像喷薄欲出的朝霞，充满了激情与渴望。他对记者说：“有人讲邢台十中是独一无二的，这我相信。其实每一所学校，历史不同，现实条件不同，都会呈现自己鲜明的特点，都是一个独一无二的世界。历史和名师赋予十中深厚的文化积淀是一种恩赐，我们惟有珍惜。尤其是我这个校长，要始终怀着一颗感恩的心，感恩历史、感恩机遇、感恩师生，用‘心做校长。”用心做校长，就是创设氛围，提升、凝聚学校精神文化，昭示十中人永远向上的智慧。聚底蕴与传统，融积淀与发展，铸特色与风骨。
他是把神圣而美丽的重负扛到了自已的肩上！
二、求真。校长祝卫国以非凡的精力，火一般的激情，深有感触地对记者说：“我不是一个完人，但我是一个真人，希望做一所真的学校。”做真的学校，首先要不浮躁，做真的课堂。对待邢台十中的课堂，祝卫国怀着最质朴无华的态度。
现在人浮躁，连读书都图快，属于浏览型的，所以网络阅读工具也称为浏览器。浏览器有个特点就是多快好省，只要用得着的就可随时查阅，所以，平时读书的人少了；有人到医院看病也是如此，喜欢“药到病除”，但很少有人关心自己为什么得病，所以，凡是到医院检查到得了癌症的，你不用问，保准“晚期”；有人养花专挑开着花的买回去，没过几天花谢了，连花盆一块儿扔掉。现在的学校也讲究快，只要玫瑰花，不要玫瑰叶。校长祝卫国深感，育人工作决不同于做其他事情，图不得省事，缺不得环节，容不得浮躁，如果没有完整的教育过程，就难以培养青少年健全的人格。为此，邢台十中推进课堂改革，实施绿色课堂，就是给课堂松绑，给学生自由成长的空间，这样也就给教师提出更高的要求：一潜下心来教学。校长祝卫国觉得，余恒菊就是教师的典型，他大学毕业后只身前往黔南山区一所小学支教，一干就是七年。最近媒体报道了，“‘邢台小伙将赴伦敦当奥运火炬手。从万名竞争者中脱颖而出，‘深山支教故事打动主办方，本届奥运会火炬传递共有18位中国人参与，余恒菊系河北唯一入选者。”看到鲜花和荣誉，有人忍不住“哇塞！”但谁能想到当初爱人差点和他分手。余恒菊是一个很扎实的人，他还是一个勤奋和坚持的人，是一个忠于过程的人，他说：“离开了孩子，我还能做些什么？”在邢台十中，像余恒菊那样潜心教学的教师不在少数，在教学岗位上一干就是二十多年。他们每天早来晚归，风里来雨里去，穿梭于学校和家庭之间，为了教好学生，教好课程，他们做出了许许多多奉献和牺牲，同时，也取得了教学方面的经验，王素卿总结了“歌诀教学法”、“三步阅读法”，赵江燕推广了“思维导图教学法”，马百庆应用了“音标领路单词记忆法”。一些教学法能够很好地引领学生学习，很好地提高学习兴趣，很好地发展欲望。夸美纽斯说过：“自然不性急，它只慢慢前进。”当人们不断深思今天的教育时，我们发现除了浮躁，还是浮躁。举个不恰当的例子，现在养殖场孵卵时也很浮躁，他们已经等不及小鸡慢慢从鸡卵里孵出，他们不断地调高孵化温度，等小鸡孵出以后，他们还是继续浮躁，更加等不及它们自然长大，便开始在饲料里增加激素，短短几天就可以长大出笼。有一天，人们突然发现，为什么鸡肉不如以前的好吃了？为什么香蕉、菠萝都不好吃了？因为人们做了大量的强迫的事来驱使它们成熟。这就好比一只小鸟的羽毛还没有丰满，你就把它扔出窗外让它飞一样，那样的结果一定很惨！由此想到今天的教学，教师讲自己的计划，不讲学生的计划；教师的计划是教的计划，学生的计划是学的计划。教师的教学计划不是从教与学实际出发的，而是在教学之初就研究好了的一成不变的计划，是教师自己的计划，是所愿意教的计划，是恨不得一口气把书上的内容都灌输给学生的计划。有这么一句格言：“慢一点，这样我们才能早一点看到结果。”二俯下身子做事。班主任王素卿经常在教室里和学生在一块儿，经常做学生的思想工作。从她班里毕业的学生经常回访母校，感恩老师，最近徐齐周、冯源和邹雨桐分别从就读的邢台一中和石家庄二中赶到母校。王老师就像妈妈一样，爱护着每一个孩子，关心着他们的成长。然而，我们的一些学校，包括教师就是俯不下身子，经常借用别人的耳朵听、借用别人的嘴巴说、借用别人的眼睛看，自己好端端的器官留着将来“报废”。出去参观激动三天，听完报告马上仿效。我们更多地被别人所误导，别人先进的思想、别人典型的做法、别人取得的成就都是别人的。可悲的是我们手里拿着馒头硬看着别人手里的窝窝头好吃，硬是看着自己手里的玫瑰比不上人家屋顶上的野草。奇怪的是，我们用心尽力地在为别人花园里除草，看不到自己花园里杂草丛生。我们为什么不能相信自己呢？校长祝卫国反反复复地强调，我们生活在一个高度信息的时代，我们一定要使用电子邮件、多媒体课件以及网络上的东西，我们为什么不俯下身子学习呢？我们为什么如此轻率地说自己不会呢？为什么不俯下身子做事呢？因为教师视而不见的事都是学生容易出现的事，容易出现的事往往是教育教学不可忽略的事，做好了这些就能够与众不同，但是这些事往往琐碎细小不容易觉察，所以要俯下身子。三静下心来研究。教育教学各占一半，教育主方向、习惯、文化、思想，教学主预习、讲课、听课、作业。现在只谈教学，是教和学各占一半，教主教师、学主学生，谁主谁次，我说一样，如果有人说不一样，教师主，学生次，那就好比一个十分优秀的汽车驾驶员开一辆几近报废的汽车，你能跑多快、跑多远；教师次，学生主，好比一个刚拿到驾照的新手开一辆新宝马，你敢跑多快、跑多远。祝卫国也经常强调教师转变观念，转变作风，转变习惯，转变方式，也是这个意思。祝卫国觉得，转变是既易又难的事，多数人转而不变。课堂上课仍然改不掉讲课与听课习惯，你以为你讲课他听课是天经地义的事吗？你想错了！今天的孩子不听你的课，上课睡觉也是天经地义的事。好比家里搞装修，图纸设计好了，你告诉装修队说，“就按图纸上的这么干吧。”可是当你去检查时发现他没有按图纸的干，你急了：“你怎么不听话呢？”装修队的人很有理，说这说那，讲了一通。就这样两家闹翻了，都很伤心，搞装修的出于好心，但是主家是出于喜好。你怎么就是改变不了这个观念的？校长祝卫国有一句名言：最愚蠢的教师苦口婆心地给那些状态不佳的学生讲课；最笨蛋的园丁汗流浃背地给那些死树浇水。四埋下头来读书。为什么埋下头来读书？因为要解决教师讲课知识乏味的问题。举个吃饭的例子，如果仅仅为了吃饱饭，我们完全可以把白菜和盐一块放锅里炒熟；如果想吃到美味佳肴，这就有难度了，就需要厨师来炒菜，其实厨师本身并没有什么，最最关键的是厨师所掌握的大量的佐料和娴熟的技术。祝卫国认为，我们完全可以借用过来，用到学校，用到教师，其实教师本身并没有什么，最最关键的是教师所拥有的大量知识和教学的技能。校长祝卫国特别强调，绿色课堂不仅仅培养教师的能力，更重要的是提高教师的悟性。记住这一句生态的话，学习是通过学生的主动行为而发生的，他学到什么取决于他做了什么，而不是教师做了什么。如果有家长提出不管怎样只要孩子能“考高分、上好学”就行。他说，我告诉你一个金科玉律的办法那就是教方法，点欲望。
这是质的升华，也是祝卫国钟情办校的善举从蛹静若玉到化蝶成虹的飞跃。生命的价值展示着动人的美丽。
三、立美。校长祝卫国创造性地发挥中国共产党人最奇特的灵活性和想象力，坚定地认为：“校长要敢于发展自己的个性，要创造美，要诗意地面对教育的过程、教育的对象，不要太功利。”
不要太功利，这在当前其实最难做到，但他在努力尝试。胡锦涛总书记曾在纪念共青团成立90周年大会上向全国青年提出五点希望，即希望广大青年坚持远大理想，希望广大青年坚持刻苦学习，希望广大青年坚持艰苦奋斗，希望广大青年坚持开拓创新，希望广大青年坚持高尚品行。校长祝卫国感到达到希望的最好办法就是“坚持”，这不是一般的坚持，是用意志和行动坚持。此时此刻，他仿佛站在那些人迹罕至、高不可攀的地方，真正看到了天地的浩荡与博大。为什么有人提出要战胜自我呢？一个人要想成功，首先要搬掉自己脚下的石头，因为那块石头就是你自己。有人问，怎样才能搬掉脚下的石头来战胜自我呢？
“第一，打开心灵之窗，让阳光照进来。我们总是对孩子提出那么多希望，但是又觉得希望那么遥远。有一个古老的传说，潘多拉的盒子里放出来的是疾病、灾难、罪恶、嫉妒、偷盗、贪婪、懒惰等等，唯独希望被关进了盒子里了。所以我说希望在黑暗之中、希望在渺茫之中、希望在心中。既然希望在心中，只有打开自己的心灵之窗，阳光才能照进来，希望也就向我们招手。有句话稍微扩展一下就成了，‘三人行，必有我师。而不是，三人行，必有我仇；三人行，必有我友。而不是，三人行，必有我敌。
第二，放弃不丢弃，得到需用心。聪明的人都知道，走不通的路，就立即收住脚；聪明的学生都知道，不会做的题，就立即放弃。记住，放弃不是丢弃，等到以后长本事了再研究，但是得到的需用心，因为有一句话，来之不易，所以珍惜、珍惜、再珍惜。托尔斯泰讲过一个故事：有一个人想得到一块土地，地主就对他说，清早，你从这里往外跑，跑一段就插个旗杆，只要你在太阳落山前赶回来，插上旗杆的地都归你。那人就不要命地跑，太阳偏西了还不知足。太阳落山前，他是跑回来了，但已精疲力竭，摔个跟头就再没起来。于是有人挖了个坑，就地埋了他。牧师在给这个人做祈祷的时候说：‘一个人要多少土地呢？就这么大。有一个吕洞宾的故事，吕洞宾成仙之后就想找一个没有贪心的人把自己的仙术和功夫传给他，于是就变成一个卖馒头的老人，在地摊上做了一个广告：馒头一块钱一个，两块钱吃到饱。这广告一贴出来，许多人都拿着两块钱坐在地摊旁边吃到饱，没有一个人拿一块钱买馒头的。眼看馒头都快吃光了，仍没有发现拿一块钱买馒头的。黄昏时分，就要收摊时，突然跑来了一位，居然付了一块钱吃一个。吕仙大喜过望，马上追过去，问他说：‘你为什么只吃一个，而不要两块钱吃到饱？那人无奈地回答：‘我也想呀！可恨全身上下只有这一块钱了。吕老师长叹一声，纵身飞上了天，从此断了收徒的念头。后来，我想这自助餐可能就是吕洞宾首创的。我的评价：大多凡夫俗子，在他们的脑海里都有一个贪欲，可恨！但是年轻人有这种思想并不可怕，关键是要有正确的判断，可教！
第三，千万别相信天才，其实你做了天才没有做的事。我说天才有一个公式：天才=时间+精力+勤奋+勇敢+智慧+坚持。相信什么？一是相信时间，因为日久见人心。二是相信得失，因为得失就是得和失，所以，得-失=零。人生一定有得有失这才符合公式，你不在这里失，就在那里失；反之，不在这里得，就在那里得。阿Q与人家打架吃了亏，心里就想：‘我总算被儿子打了，现在世界真不像样，儿子居然打起老子来了。于是他心满意足，俨然得了胜利似的。三是相信自己，因为自己对自己永远是真心的，相信自己的能力，因为今天没学会，明天能学会，明天仍没学会，总有一天能学会。四是相信朋友。小意见、小纠纷、小矛盾、小挫折，不要在存盘时点击确定，有人问，那点什么？点取消；如果有人帮助过你，你一定存盘。
第四，百折不挠，坚持‘五我。我说百折不挠，其实你们正在做的学习过程就是百折不挠。我讲‘五我，我不干谁干，我不做谁做，我不帮谁帮，我不苦谁苦，我不学谁学。
第五，学习实践反思，悟性是最好的老师。我讲个故事，庄子和好朋友惠子在濠水的桥上游玩，庄子感慨：‘你看白鱼游得多么自由，这就是鱼儿的快乐呀。惠子反驳说：‘你又不是鱼，怎么知道它们快乐呢？庄子反问：‘你不是我，又凭什么知道我不知道鱼儿的快乐呢？惠子急了：‘我不是你，我不知道你，你不是鱼，你也不知道鱼，这还用问吗？庄子知道上了惠子的当，于是改口，‘刚才，你是不是问我，‘怎么知道鱼的快乐，就说明你已经知道我知道了鱼的快乐，你才故意问我的。我告诉你我是在桥上知道的。我总结了几个词：寓（鱼）乐其中，寓（鱼）教于（鱼）乐，娱（鱼）乐而乐。学习靠反复实践、反复讨论、反复反思，悟了、就通了，通了、就透了。在这里我提醒大家，知识都有潜伏期和滞后期。如果你问我潜伏期长短，我会告诉你，在本人、看悟性，怎样联系悟性呢？业余时间学一些哲学的书，我儿子现在也开始学习哲学，他现在上大三学日语，有一天，给他妈妈打电话，让他妈妈也学习哲学，他说，学了哲学将来能够把儿媳妇摆平。滞后期，就是你们现在所学习的要等六年以后才能够真正发挥作用，这也像我们今天种树要等几年后才可乘凉。
第六，养成好习惯，学到真本领。海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中说：‘任何一个老师都能把孩子带到教室里去，但并不是每一个老师都能够使他学习。想一想我们在教室里是否都在学习，我们是否都那么喜欢学习呢？古希腊伟大的演说家德摩斯梯尼，据说天生口吃，为了练习演说，曾口含小石子说话，并故意到海浪喧闹的海滨练习声力，终于成功。古罗马著名教育家昆体良说，假如古希腊著名雕刻家普拉克西特尔，想用磨石雕出一座雕塑，我主张宁可用一块未经雕琢的爱琴海巴罗斯岛上的大理石来雕塑这种雕像。我曾经把学习比做书法家和宣纸，著名的书法家把字写在好的宣纸上，才称得上艺术品；那些连一瞥一捺都写不好的人根本不配写字，他们写得越多制造的垃圾也会越多。所以，我历来提倡对于教师和学生提出更高的要求，教什么就教好什么，教到这个年龄段最高水平；学生从小养成一个习惯，学什么就像什么，做到最好；做什么就做到极致。所以，所罗门说，明智的人创造机会，愚蠢的人等待机会。你不是问人生哪一条路通得最远吗？那是走向智慧的路。凡事得了智慧的人就不仅走得最远，而且也达到了最高的目标。所以说，人生等于知识加身体，智慧等于路程加目标。”
这段话最集中地表现了校长祝卫国的浓浓诗意。
超越的翅膀将历练更多的风雨。
他那沉静的目光隐寓着许多无言的坚强。
面染晨曦，欣育校园桃李；身披暮色，乐培世纪栋梁。现在，校长祝卫国正用这种充满浓浓诗意的校园文化精神，引领、影响全体教师和学生，以更高昂的斗志和更务实的精神，去描绘邢台十中更加绚丽的明天。
责任编辑/卢旭
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