在网络信息技术不断成熟的大环境下，我国小学阶段的素质教学体制改革程度也在不断提升。为了保证小学语文的教学质量，有必要在转变应试教学模式的基础上创新教学方法，革新教学思维。
一、我国小学语文教学的现状
（一）教学模式僵化
在以往传统的教学模式中，教师常处于核心主体地位，对小学语文课堂实践活动掌握着绝对的主动权，很少顾忌学生的课堂掌握情况。为了追赶教学进度或完成学校教学评价，多数老师对课堂教学进行“填鸭式”教育，要求小学生对课堂知识进行死记硬背。长此以往，学生对教学枯燥的教学内容产生排斥心理，这样既不利于学生语文学习知识的提升也不利于小学语文教师教学质量的提高。因此，教学模式僵化是制约小学生语文教学质量提高的主要影响因素之一。（二）对小学生学习特点考虑不足
小学阶段是学生正式学习的初级阶段，这一部分学生刚从幼儿园出来，还沾带着幼儿园儿童特有的习性。对于这部分心智发育还不健全的弱势群体，教师在教学的过程中应该充分考虑其学习特点，把握他们对语文知识的学习和接受能力。特别是低年级的小学生从年龄阶段上还属于儿童，对知识学习受自身兴趣影响很大，因此传统的应试灌输式教育方式很容易使小学生对语文教学内容产生排斥心理，反而达不到小学老师既定的课堂教学效果。（三）部分教师责任心不足
小学生受年龄限制，对小学语文教材的诸多内容理解不深，这就需要语文老师利用通俗易懂的语文进行重复性表述。在这种情况下，极容易使教师对教学内容及方法的使用产生无力感，这就需要语文教师在面对小学语文教学时要有充足的耐心、责任心、自信心，切不可急躁。尤其对于刚入职的部分年轻教师而言应该对于此类情况调整好自身心态，在课堂、课外合理处理与学生的关系，学会融入到小学生的世界里去。二、小学语文在课外活动中教学质量提升路径分析
（一）结合教学内容设置比赛活动
小学语文教学内容因为知识简单、内容易懂，对于教师而言比较容易讲解，但是小学生受自身理解能力限制，会在很大程度上跟不上教师的课堂进度。如果小学老师在课堂实践中能有激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣中学习则会起到事半功倍的效果。而在结合小学语文教学内容设置一定的课外比赛活动则有助于学生活以致用，熟能生巧，在快乐的氛围中进行学习。比如教师可以结合当前的教学内容举行朗读比赛、成语接龙、猜字谜等活动，对参与活动的小学生进行一定的精神或物质奖励。这样既可以使学生享受比赛或者游戏的乐趣，也可以在学习中巩固所学的语文知识。（二）结合教学需求开展主题活动
对于小学语文的教育，仅靠短短40分钟的课堂时间是不够的，有一些教育活动和教学内容无法达到理想的效果，当然，活动教学缺少的不仅是时间，更是教育空间，比如说一些活动资源的缺失等。基于这种现象，笔者建议教育者应该先熟悉教学内容，根据教学条件和学生实际情况安排相应的课外活动，充分安排学习内容，加强学生对教育内容的学习与理解能力。例如在教育《吃水不忘挖井人》内容后，为了加深教育效果，可以展开感恩教育活动，使学生有一颗懂感恩、知回报的心。“感恩父母、感恩社会、感恩祖国”等等为主题的课外活动，不仅能让学生了解生活的美好，更重要的是让他们拥有一颗感恩的心。环境对人的影响是非常深远的，这种类似的活动，不仅能够让学生体会生活的美好，也可以让他们更热爱学习，健康成长，成为正直善良有用的人。（三）联系作文学习要求开展简单实习活动
小学通常在三年级开始进行作文写作，但是很多学生通常对作文写作的兴趣不高，再加上语文教师教学方法不合理，极容易加深小学生对作文写作的抵触心理。其原因主要是学生对教师传统的教学方法存有抵触心理，还有就是小学生缺少发现身边素材的逻辑思维能力。为了应付老师检查，多数学生对作文内容生搬硬套，自身作文水平难以提高。针对这种现象，笔者认为可以利用各种机会进行课外活动增强学生的实践经验，使学生素材可写，使得文章更加细腻真实。笔者常常鼓励并安排学生参与各种有益的校园主题活动，老师家长都应该给予充分的支持与鼓励，经过这样的锻炼，学生可以从实践经验中获得更多的感受，对于写作有很大的帮助。三、结语
小学语文课外实践活动的开展是在新形势下对小学语文教学模式的新尝试。在这样的活动下教师不仅可以转变传统的教学方式，提高教学效率还可以拉近与学生的关系，减轻课堂教学阻力。对于学生而言可以在欢快得氛围中进行学习，尽可以满足自己“玩”的兴趣，也可以巩固所学的语文知识，因此语文课外活动的开展是师生共赢的一种实践活动，应该积极倡导。
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