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一、高职院校学生职业指导工作现状分析

(一)职业指导基础薄弱，缺乏整体战略高度

早在一百多年前，发达国家在中小学阶段就开始了职业启蒙教育，而我国的学生，从小就没有专门进行职业意识的培养，导致高考后的专业选择往往无法与学生的发展相匹配。根据社科院2017年中国大学生蓝皮书调查显示，大学毕业生就业对口率只有65%左右，应届毕业生在就业半年内的离职率也高达35%左右。可以看出，由于职业指导工作开展滞后，基础薄弱，缺乏系统规划，导致学生缺乏职业意识，职业选择走了很多弯路，不利于学生职业发展，也不利于社会发展。

(二)职业指导理念错位，偏离“以人为本”

职业指导工作应体现“以人为本”的宗旨，从学生的职业发展需求出发，系统的提高学生的职业意识，培养受用终身的职业理念。在职业指导过程中尊重学生的差异性，有针对地提供个性化的指导，应始终围绕学生所需，针对不同对象、不同阶段、不同需求，提供咨询与服务。而在实际中，有些高职院校的做法偏离了职业指导工作的宗旨，把帮助学生了解就业信息，提供咨询，组织毕业生就业讲座，签订就业协议等作为职业指导的重要内容，而忽略学生长远的发展，在帮认识自我、了解职业世界，明确职业理想，进行职业定位和决策缺乏指导。高职学生大多缺乏职业规划意识，在毕业后常出现频繁跳槽的现象。

(三)职业指导水平不高，不能满足学生个性需求

按照教育部要求，专指职业指导教师和专职的工作人员与应届毕业生的比例不低于1∶500，而实际上，很多高职院校的配备没有达标，大多忙于应付日常事务。职业指导课在高职院校往往以一门大课或者讲座的形式开展，课堂人员众多，枯燥的理论授课效果较差，无法满足众多学生的职业发展需求。这对职业指导人员提出了更高的要求，系统科学的职业指导体系，将有助于培养学生职业发展的竞争力和胜任力，学生对自己未来的职业选择充满自信，减少出现人职不匹配、频繁离职的情况。

(四)职业指导体系松散，缺乏全程指导

研究表明：越早开始制定科学合理的职业生涯规划，越有利于大学生实现成功人生。高职院校培养人才的周期一般只有三年，而真正在校的时间其实也就两年多一些，周期短，任务重，一、二年级职业指导课经常采用合班的方式，学生人数多，教学效果差，很难顾及每个学生，因而不能实现根据每个学生自身的特点、职业兴趣、职业方向等进行专业化、个性化地指导。进入三年级，又面临顶岗实习，在时间紧迫的情况下，更难实现对学生细致地职业辅导，仅限于毕业班招聘信息的发布，就业政策的宣传，简历的制作等具体的事务。纵观大学三年，职业指导体系不够完善，没有形成全程职业指导，往往在学生实现就业后，职业指导也宣告着结束。

二、优化高职院校学生职业指导工作的建议

(一)优化职业指导工作组织体系

1、坚持“以人为本”的职业指导理念

　　坚持“以人为本”的育人理念，明确学生的主体地位，用积极的、发展的眼光看待学生，充分挖掘其潜能，让每个学生都能胜任社会工作，拥有获得感。在职业指导过程中，教师应走进学生，了解学生需求；尊重个体差异，进行个别辅导；激发学生职业兴趣，引导学生独立思想，培养学生创新创业能力。

　　2、加强职业指导组织机构建设

　　职业指导组织机构，专门负责开展实施学生的职业指导工作和咨询服务，以及毕业生的就业服务，宗旨在于帮助学生认识自我、了解职业，做出抉择。学校应重视职业指导部门的建设，在人力、物力、财力等方面给予大力支持。美国高校职业指导机构有的拥有几十个办公室，甚至一整栋教学楼作为办公场所。国内高职院校职业指导模式一般由院长或书记领导，院系两级管理、院系班三级运作，各行政部门负责人担任职业指导工作组成员，成立大学生创业中心、大学生职业生涯与就业指导教研室。

(二)优化职业指导工作师资队伍建设

1、加强职业指导软硬件投入

　　高职院校应重视职业指导工作的硬件建设，不断改进工作环境和解决实际需求，为大学生职业指导工作创设良好条件。根据学生咨询情况及人数概况，配备专门的咨询室。购买相关心理测验、职业兴趣测验及能力测验所需的量表、工具、器械等，其中测评量表尤其注意要贴近学生实际，切不可以将已过期的量表给学生测评，这在一定程度上影响结果准确性。同时，为了保证职业指导教师经常性地组织学生职业指导相关活动，学校还应保证经费的支持，确保活动的顺利进行。

　　2、打造专业化职业指导队伍

　　国外高校对职业指导人员的资质有明确的要求，美国职业指导人员要具备咨询学等相关学科硕士以上学位，同时还要考取全国注册的、职业指导证书。德国职业指导人员要求有约两年的企业工作经历，还要从初级指导工作两年，经劳动部门考核，再到职业指导人员行政管理学院进行三年的学习和实践，毕业后还要通过劳动部门组织的职业资格鉴定考试才能顺利上岗。因此，首先要明确职业指导人员的专业准入标准，要拥有相关的学科背景，通过国家职业指导人员培训获得证书才能上岗。要重视业务培训，确保岗位人员的稳定性，通过分层分批的学习来逐步提升职业指导水平，形成专业化、专家化的师资队伍。

(三)优化职业指导工作运行体系

1、多方协作，形成职业指导网络化

　　职业指导内容贯穿学生学习全过程，既有教育指导、咨询辅导、政策咨询、各类测评、就业信息发布、毕业生情况统计以及信息反馈等事务，需要学校各行政部的分工和参与，共同为学生提供立体式的职业指导教育和服务。招生就业部门要牵头，经常和企业联络，甚至深入企业一线，掌握企业对人才的需求，主动为毕业生联系用人单位，积极组织院校招聘活动。有高校图书馆拥有先进的计算机设备，可进行职业前景预测、资料下载以及数据分析等功能，方便学生使用和查阅。

　　2、加强校企合作，保证职业指导实施效果

　　德国职业指导体系中，注重加强学校、企业和劳动局三方合作，共同推进学生的职业发展。美国高校普遍重视合作教育，将职业指导工作与市场需求相结合。高职院校应结合自身专业的实际，与企业开展创新合作，形成长效机制，共同落实职业指导实施效果。学校与企业建立协同育人模式，可邀请企业骨干担任学生职业导师，负责指导学生技能训练和开展创新创业竞赛；有的学校还与企业一起商讨，制定职业指导课程体系，编写相关教材。

　　3、关注个体特点，实现个性化职业指导

　　高职院校职业指导应关注每个学生的成才成才，根据学生个体的不同特点，帮助他们进行个性化的职业辅导，还要重视培养学生的创新创业能力，结合专业特色，积极开展创新创业竞赛，努力为学生搭建展现自我的平台，提高自身综合素质能力，提升自我竞争力。有的高校建立“线上线下”互动平台，既可以通过“一对一”互动答疑，解答学生职业困扰，实现“一对一”指导，还可以通过平台即时推送就业政策、求职信息等，工作效率明显提高，覆盖学生也很广泛。

(四)优化职业指导工作保障体系

1、建立微媒介，实现即时互动

　　随着大数据时代的到来，也对传统的职业指导方式带来了冲击。高校职业指导工作也要与时俱进，以更加贴近学生的方式服务学生，更为便捷的帮助学生解疑答惑，通过建立大学生职业指导信息平台等方式，及时发布招聘信息，在线答疑、填写职业测评以及问卷调查，实现信息交流的即时性，从而提高职业指导工作的实效性。建立毕业生就业信息服务平台，用人单位可以查看毕业生的情况，学生也可以向求职的单位及时投递简历，从而实现就业通道便捷有效。

　　2、加强媒体宣传，树立榜样引领

　　高职院校要重视职业指导工作宣传和推广，构建积极向上的校园舆论环境。通过学校网站、微信公众号、微博以及在线平台等新型网络媒体的方式，向学生宣传职业指导教，让更多的了解职业指导的内容，激发学生的兴趣和参与，帮助他们更好地进行职业认知和规划。通过校园广播、校报、橱窗以及各类简报，发布就业政策和信息、创业成功的典范以及已毕业学生的职业发展状况，鼓励学生创新创业，实现成功人生。注重对外合作单位的交流和宣传，进一步扩大学校的美誉度，寻求校企更好合作，为毕业生的就业打下良好的基础。