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一、确定思政教师与学生干部的双重身份机制

(一)教师提升对教学活动、对象的认知能力

随着社会的不断发展进步，当前高校学生的受教育环境也出现了不少的变化，学生对于社会、人生的认知角度也变得更为多元化。所以在工作过程中，高校教育工作者首先应该对大学生的心理活动进行准确的掌握，这也是开展思政教育工作的基础条件。在课堂教学过程中，教师应该将课本上的理论知识与实际内容结合起来，针对学生所面对的实际问题进行引导，像在对传统文化的内容进行讲解时，教师可以对大学生的传统文化认知情况展开相应的调查和研究，了解学生对于我国传统文化生存与发展的见解，这样整个课堂教学能够更具针对性。教师对教学对象的了解大都局限于教学活动之中，而学生管理干部主要对教学之外的日常进行了解，二者所侧重的方向不同，可以强化学生管理工作干部与思政教师的交流程度，以交流会和讨论会的方式展开沟通，了解彼此的想法。

(二)教师以学生工作干部的身份来检验成果

由于高校的思政教学内容具有长期性与隐蔽性的特点，同其它操作性较强的教学课程相比较，其难以通过测验的方式将学生学习状况直接的反应出来。针对这一教学特点，思政课的教师不妨对学生干部的职责意识进行引导，同时不断提升自身的思政教学水平。在工作中，首先要通过多元化的联系、沟通途径，让自己以学生干部的身份，与学生进行交流沟通活动，对学生的实际思想活动情况进行全面化的认识；其次，教师在担任学生工作干部身份的同时，需要给予学生相应的自主权，让他们按照自己的思维方式和行为习惯，对大学生日常行为思想的内容进行了解，当然，这个过程可能具有较长的时间才能体现出结果，教师要具有足够的耐心，这样也可以让学生树立较强的学习信心。

二、强化学生干部对思政课程的工作管理能力

(一)加强思政教育课程的管理

当前高校的思政教学体系有了较为完善性的发展和建设，同时高校领导对于思政教育工作也给了较高的重视程度，建立其了一篇专业理论较强的师资队伍。在具体的实践过程中，由于高校思政教育工作具有长期性的特点，教学效果的体现也具有较长的时间，所以学生管理干部，应该对每一堂思政教育课堂都给予重视，将思政课作为自己实施学生管理工作的一个重要的组成部分，对老师在课堂上的教学表现予以积极的配合，根据班级学习情况，采取必要的管理措施，确保课堂教学活动的有序进行。像在利用制度来对学生课堂行为活动进行约束的同时，也可以对教师的教学思想进行深入化的配合。

(二)建立相应的课程考核机制

在教学中，应该努力提升学生的思想政治学习积极性。向在对学生进行评优工作、入党选拔工作的时候，要将学生思想政治理论课程的成绩，作为选拔的主要标杆，将其看做是一项重要的指标纳入到日常教学管理工作中来，这样才能强化学生的思政学习认识；其次，要在思政课程上建立信息化的工作机制，拉近师生之间的关系，让教师和学生工作人员之间保持一种良好的沟通关系；最后，针对学生的日常表现行为，也应该将其纳入到学生的思政课考试成绩的范畴之中，这样才能达到事半功倍的教学效果，将学生的考核内容，从思政教育的理论，延伸到学生的日常表现活动之中，进行全面化的考核测验。

三、实现高校思政课与学生工作人才培养目的的应用措施

在具体的教学管理应用上，首先需要形成以人为本的管理理念。拓展教学管理渠道，针对学生的学习需求制定教学方案。教师应该尽可能削弱教学权利，避免学生在课堂上形成逆反的心理。对于学生这个群体，教师应该给予全面的尊重，并根据学生实际情况，为他们提供一些必要的服务和指导，不断强化大学新型管理理念的内涵性；其次，则是要打造出一支高质量的工作队伍。结合实际的教学需求，配备专职的大学生思想政治教育工作队伍，同时将辅导员队伍作为学校后备干部培养需选拔的重要来源，对于辅导员和优秀班主任的培养工作，不妨让学生工作干部参与进来，让其代表学生群体的想法进行发言；最后，则是要在思政教学理念的引导下开展就业指导工作。一方面在新生入学阶段就应该展开引导，帮助学生明确自身的努力方向，让其尽可能满足社会需求。另一方面则是要在思政教学课堂上，对学生的就业观进行塑造，并在这方面的内容上，对学生工作人才的培养工作做出强调。

四、结语

总而言之，在将高校思政课与学生工作人才培养内容进行有机结合的时候，应该对学生的实际情况进行充分的了解，建立一个良好的教学政策， 明确工作前提，不断提升工作效率，规范相关的规章制度，这样才能达到理想化的教学目标。

　　参考文献：

　　[1]张韵华.浅析高校思政课与学生工作的人才培养有机结合机制[J].才智,2017(15):93.

　　[2]杨华.高校思政课与学生工作的人才培养有机结合机制[J].现代企业教育,2013(20):184.