儿子刚上小学三年级，可他的书包却已沉甸甸的了，内装十多个学科的教科书及作业本，每天放学回来便忙着完成各科家庭作业，往往一个半小时完成不了。星期天更不必说了，除了作业外还有各种特长班：周六上午8：00---10：00写作班，10：00---11：00学二胡，星期天上午还有数奥班和英语提高班。虽然他才九岁，可又有什么办法呢？看看如今社会的环境和发展动态，现实是如此的残酷啊！谁敢不抓紧呢？再去看看那些初中生吧，更可怜！从一大早到深夜，连课间十分钟都极少真正拥有。除了上课之外，他们在老师的督促下不停地背啊，写啊，算啊，有些学科甚至是机械地搬抄死记答案。不要说让我也那样做，就是在一旁看着，我都觉得心累！中小学是基础教育，有必要搞成这样吗？我实在难以明白！但作为一名有责任感的教师，天天都与学生生活在一块，很自然地，他们不快乐你就不可能有多快乐；同时，作为一个家长，当你看到孩子们本应充满色彩、充满幻想的童年变成这种状况，你除了深深的忧虑，又怎么能高兴得起来呢？我更为自己深陷其中却又无力自拔而深感痛苦。特别是当看见那一双双本应充满灵气、本应对知识和未来充满渴望的眼睛里成天向外流淌着疲惫，有的甚至变得迟钝、麻木时，心里就特别痛。常想：这就是以人为本的教育吗？

    如今的现实是：学生辛苦、家长心痛、教师的心更苦累！都深知其苦，却又都无可奈何，并且都被迫深受其害。说学生身心倍受煎熬，家长倍感焦虑，老师分外疲惫一点都不过分。当今的校园已不再是乐园、净土，以至于可说是部分师生的恶梦。看看我们的有关方面，素质教育的大旗高高飘扬着，应试教育的指挥棒高高举起，“名校、重点、第一-------” 为此，谁都不准懈怠，天天如此、月月如此、年年如此，周而复始！试问：这样的教育能把阳光播进孩子们的心田吗？能为孩子们的终身发展负责吗？

    老师们有什么办法吗？原来的铁饭碗早变成了泥饭碗，你必须小心翼翼地捧着，就得听从指挥、一切按上面的要求干。工作目标变得很简单，就是追求高分。有时甚至让你觉得并不需要精通什么教育方法，讲究什么教学艺术，什么做法使你分数高，你那就是好方法，分数就是硬道理！近些年来，有一种现象很反常，就是一些真正关心、尊重、理解学生而深受学生喜爱的老师，按教育规律、遵循学生身心发展规律办事的老师在教学检测中的分数并不一定就很高，而一部分方法简单粗暴，令学生一见就十分害怕，工作中挤占学生休息时间，死拼时间和汗水，敢于也善于赶撵差生的教师却往往收获颇丰。因为有关部门往往只认结果，对中间过程睁只眼闭只眼，只要你不出事故给他惹麻烦。哪管你工作中是否尊重科学和规律，只要你有了分数，你可能就成了“优师”、“名师”！而前者若不被戴上“对学生要求不严、组织能力差、教学水平低”等帽子，不让你停职反省就算给你一条生路了。令人忧虑的是这种现象越来越普遍，教育殿堂不再神圣，在名声、利欲以及生存压力的驱使之下，很多学校包括城里一些所谓的名校在内，“引优撵差”（费尽心机挖来外校的优生，想方设法撵走本校的差生）成了班主任们提升质量最有效、最简捷的手段。当指挥棒如此！当生存环境的价值观如此倾斜时候，你什么样的老师能不往这一条道路上走？于是，太阳下面最光辉的事业黯淡了颜色，甚至变了味。老师们的努力是为了保住饭碗，守住既得利益，眼前过去再说。什么学生的全面发展、终身发展就顾不了那么多了，就像穿上了传说中的红舞鞋，在怪圈中日复一日，年复一年。在我看来，不仅可怜，更觉其可悲！在学生眼里说不定是很可恨。想想看，谁能不身心俱累？谁又能真正快乐？我不知道敢于超脱的老师有多少？能守住操守的老师又有多少？这种以功利为目的的教育必将误入歧途、祸害无穷。

    学校是学生成长的摇篮，更应是他们的精神家园，一个让人充满梦想、终身牵魂的地方。普天之下最不能容忍的就是学校教育被玷污，最最令人不齿的就是那种为了局部利益，甚至只是一己私利，就不择手段地去挖别人的墙角，拉马填槽，把自己的成绩建立在对兄弟学校的损害、尤其是对下一代的损害之上的做法。这样就算你取得了一点所谓的成绩、政绩，也必将被一片骂声包围、为社会所唾弃。要知道学生不仅仅需要分数，教育不仅仅要数字，更需要一种能包容一切的大爱！作为一项神圣的公益事业，教育是社会和一个民族的脊梁，不能失德，更不能无德，因为有什么样的教育就会培养出什么样的下一代。近些年来，学校里的怪事层出不穷，学生犯罪案件越来越多，难道与我们的教育思想方法无关吗？

    教育能替自己挠痒吗？我们的教育工作者，尤其是决定方向的管理者们应多一点良心，多一点思考！