高春花

　　普通高校研究生学术交流活动的困窘与对策

　　高春花

　　要改变普通高校的这种现状学校或院系应该加大资金力度，鼓励导师、研究生参与各类交流活动，并将学术交流作为考核研究生的一个机制，适时的建立可以提供信息的交流平台，在学校、教师以及研究生等各方面的努力下一起营造良好的学术氛围，使其成为一种习惯。

　　普通高校 学术交流 困窘 资金 机制 交流平台

　　普通高校招生研究生是学校发展的机遇，在掌握这个机遇的同时也不能忽视机遇所带来的挑战，研究生如何培养，怎样培养是不能回避的问题。在诸多问题中，如何做好研究生的学术交流活动是极其重要的，如何在资源困窘的情况下做好研究生的学术交流活动是学校必须接受的挑战。

　　目前，地方高校在研究生学术交流活动方面主要存在以下几个问题：

　　首先，学术资源匮乏，学术观念薄弱。与重点院校相比，地方高校学术资源的贫瘠是客观存在，这种客观存在确实存在不可逆的因素。不过，地方高校自身的惰性与观念的落后不能因为客观的缺失而被忽略。有些地方院校的学术观念非常薄弱，学校不注意开拓自己的学术资源，不能积极的扩宽学术交流的途径，困于一隅并安于现状。非但如此，一些院校在某种意义上往往成为交流的一种桎梏，比较突出的就是参加会议报销手续的繁琐，这在某种程度上限制了交流的机会，从学校到教师都没有形成一个良好的学术交流机制与风气，研究生自然是不例外的。

　　其次，人才培养计划设置不合理，学术交流没有一席之地。学术交流在人才培养中有着不可替代的作用［1］，一些地方院校招收研究生的时间较短，没有成熟的研究生培养模式与人才培养方案可供参考，因而在制定人才培养方案方面不是照抄照搬，就是遵循本科培养模式，具有浓郁的本土特色，不能与时俱进。有些院校将学术交流写入培养方案但在实际的实施过程中只是走过场而已，或者将发表论文等同于学术交流了事，凡此，造成了学校及研究生双向的对于学术交流的冷漠。

　　再次，课程设置不合理，研究生疲于上课，无暇他顾。有些地方院校在设置研究生课程时，其出发点并不是考虑如何全方面的培养研究生素质，或者有一些出发点是好的，但在实际施行时却以利益优先，缺乏识见。具体的说就是在课程设置时，不是首先考虑学生的需求，而是考虑如何多安排课程，增加课时费，以致于一些研究生从研一一直上课到研三，课程非常密集，业余时间极少。

　　最后，没有专门的学术交流经费，或者学校设置一些经费，但不能专款专用，资金不能到位。

　　总之，地方院校，尤其是新近获得招生资格的学校，在培养研究生方面确实还有很多亟待改进的方面，学术交流是其中比较突出的问题，研究生与本科生比较大的区别就在于“研究”，缺乏“研究意识”，忽视学术交流这些最后都将成为致命缺失。

　　研究生培养过程中存在的以上问题，学校、教师以及研究生要合力解决这个问题，使研究生最起码具有“研究”的视野，通晓学科发展的一些热点，不至于知识水平还停留在本科阶段。以下仅提供一些笔者认为切实可行的方法以供参考：

　　（1）学校或者院系设置相关的专项基金，鼓励导师

　　以及研究生积极参与各类学术活动、学术论坛、校际互访等，使学术交流活动获得良性循环，并最终成为自觉。

　　学术氛围的获得不是一蹴而就的，初期的改善离不开资金的支持。学校或者院系可以设置一些专项基金促成此事的协调发展。对于导师，学校可以通过简化报销程序、提供部分资金支持等方法，鼓励导师积极参与各类国际、国内的学术会议、访学、校际交流等，让导师在一种相对自由的环境下进行学术研究。导师的学术交流得到提升，研究生的学术交流视野会得到扩展，有可能获得交流机会。

　　（2）将学术交流纳入到研究生考核体系，在体制上保证学术交流的重要性。将参与学术交流这一基本要求纳入体制内，其实是很可怜的事情，因为这本来是一件应该做，却变成需要通过强制才完成的事情。不过这种强制是改变当前地方院校状况比较好的方式。因为无论是导师，还是学生，一旦学术交流变成其工作、毕业的一件事情之后，重视程度就会不同。对于导师，可以将参加学术会议、境外进修等都纳入考核体系并与奖金挂钩，迫使一些导师参与学术交流，由此或许会给研究生带来交流的机遇。对于研究生，学校可以将学术交流作为毕业考核的一项，并具体规定需要参与什么几级别的会议、学术论坛、或者校记之间的短期交流等活动，如果不能完成将影响毕业，研究生自然就会主动参与。当然，每个学校的情况不同，可以根据自己学校的客观现状定制相关标准。

　　（3）设立学术交流平台，发布学术会议、学术论坛的通知，保证信息的及时。要改善学术交流的现状，首先要提供及时的信息。一般国际、国内学术会议都是在特定的学术圈内互发通知，这就需要学校内有会议消息及相关信息的老师愿意分享并能够分享。［2］总之，目前地方高校在研究生学术交流方面存在很多问题，这些问题的解决是需要观念、时间、资金、人力等各方面的全力配合。目前所能做的，就是结合自己学校的实情，切实的采取一些措施，努力使学校的学术交流走向正轨，逐步成为一种风气，一种习惯，让师生都能在一种平静的环境里安心的进行各种学术交流活动。

　　［1］张怀刚，张波.学术交流在科研工作和人才培养中的地位与作用［J］.青海农林科技，2005（2）.

　　［2］孙克辉，傅红，李长庚，郭光华.构建多层次学术交流平台，培养研究生创新人才［J］.创新与创业教育，2012（6）.

　　牡丹江师范学院）

　　本文系项目“研究生学术交流活动机制的构建与实践—以中国古代文学方向为例”（项目编号：JGXM-HLJ-201406-201506）。

　　高春花（1978-），女，南京师范大学硕士，苏州大学博士，牡丹江师范学院，副教授。