陈中玉

　　探析作文心理 提高作文兴趣

　　陈中玉

　　小学生厌写惧写作文，作文水平不高，与孩子平时积累少，作文内容缺乏新意，作文形式固定化，教师对作文评价过低，作文反馈不及时有关。让孩子爱上作文，就要让学生减轻作文心理负担，激发孩子作文兴趣，提高学生素质。

　　作文 心理 孩子 爱 作文

　　语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，存在于人类社会的各个领域。当今世界，经济全球也趋势日渐增强，现代科学与信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，对人们的语言文字运用能力提出了更高的要求。

　　作文是语文教学的重要组成部分，作文教学的时间约占语文课时数的四分之一。但是作文难，写出好作文更难，老师难教，学生怕写，是作文教学中存在的一个普遍心理。

　　文章源于生活。按理说，学生的生活是丰富多彩的，小学生有着强烈的表达欲望，孩子们在一起有说有笑，滔滔不绝，但作文课上却眉头紧锁，难以下笔，最后多是当作一种沉重的负担，胡乱几笔，交差了事。其实，学生并非懒惰，也不是没有生活素材，而是由于我们老师训练的方式陈旧，训练内容不够切合学生的生活实际，评价时太严苛，激发不起学生的写作兴趣。

一、作文内容缺乏新意,缺乏作文兴趣

老师进行作文教学时，往往只限于写语文课本上要求写的题目，完成教学任务。因为语文课时有限，学生还要做大量习题以应试，教学任务繁重，所以老师只求快速完成作文教学，写出“四平八稳”，能在考卷中得较高分数的“八股文”。表达真情实感，表现学生生活体验的文章就没有时间训练。长此以往，作文不能承载学生鲜活的生活和体验，学生渐渐对其失去兴趣。

二、作文形式固定化,缺乏作文自信

从一开始学生作文，老师就教给学生，选材取材，布局谋篇等作文技巧，小学生就给吓得不敢写，不知道怎么写，条条框框太多，孩子作文缩手缩脚，心中自卑，哆哆嗦嗦着不敢下笔，没有写作自信，哪来写作乐趣？《论语·述而》中说：“不愤不启，不悱不发。”或许可以给我们启发。

三、作文评价标准不一,真实表露得不到认同

孩子的作文是以自己的眼睛来看童真的世界，有些观点看法难免稚拙，只要有童真便是好作文。但我们的老师往往从成人的角度、以成人的标准来评价学生作文。如一次作文赛，老师们为两篇文章谁应是第一争得面红耳赤。一篇短小，语言简朴，表达了真情实感，让读者感动得流泪。另一篇也不错，词藻华丽，但缺了点真情实感，谁该是第一呢？最后大部分老师选择了后者。我们都知道有位小学生以140字的作文获冰心文学奖的事，那是以真情实感胜出呀。大作家们一再告诉我们，用词准确，表达自己的真情实感，这才是作文的最高境界！就因为老师评价标准不一，有些学生迎合老师，迎合高分，写词藻华丽、思想高大上却无病呻吟的文章，致使学生对作文失去了兴趣和正确的方向。

四、闭门造车，缺乏引导和积累，没有写作的方向和动力

美与趣味来源与生活与对生活的感悟，如果陷入为写作而写作，学生往往很难发现写作的点，而这种感悟和发现需要更多地积累和对生活积极的态度，对生活充满正能量的人，更能发现生活的美和趣，因此老师的引导非常的重要，比如每天分享一些生活中的美，从季节的变化中，从生活的琐事中发现美与真，积累素材，树立学生的积极人生观，并使之具有倾诉的欲望。

五、对作文评价过低,缺少鼓励支持

小学生在学习作文的过程中是需要老师及时的表扬和肯定的。学生工工整整，认认真真写来作文，其中精彩的地方不少，但老师给出的评语常常肯定得少，提出的不足多。老师的出发点是好的，高标准、严要求，学生才能有进步，但看到自己的作文本上每次都是“良”、“差”的等级，不知还有多少学生能再次自信满满地拿起笔。

六、作文反馈不及时,作文积极性打击

老师要详改全班几十份作文，即使老师全力以赴，也可能要积压很长一段时间，学生得过一周或两周才可能得到老师这个“唯一”读者的意见。刚交上作文时，时时翘盼着老师及时的反馈，那份期盼随着时间流逝而渐渐烟消云散，等看到老师的评语和作文等级时，早已激不起心中半点涟漪，瞟一眼等级便将作文本草草塞入书桌，起不到应有的作用。

　　“兴趣是最好的老师”,小学生天真率性, 让他们在作文中流露出自己的真情实感,才会让他们热爱生活的美,思考生活的真，做生活的有心人，写出好的作文来。因而作为语文教师应站在学生的角度了解作文心理，以真善美为评价的根据,发现每篇作文的优点,激励学生,树立写作信心,即时反馈,并运用相应的手段对学生写作优点进行鼓励强化，促进学生写作的积极主动性,实现教学-实践-评价-反馈的闭环效应,提高学生的写作自信和兴趣。同时针对学生作文的实际情况，改进教学方法，并让孩子多阅读，多积累，用多种习作形式，激发孩子作文兴趣， 为学生创设良好的写作空间和氛围，减轻其心理负担，从而能动地去反映他们多姿多彩的生活总之，作文教学一定要减轻学生心理压力，鼓励其放开手脚，大胆写作，体验习作的乐趣，爱上作文。

　　[1]章师亚.不为时尚放弃永恒——从《传统语文教育初探》中“窥识”传统语文之经典[J].小学语文教学,2006(9).

　　[2]牛丽亚.透视作文心理 提升作文水平[J].科学教育,2012(2).

　　（作者单位：重庆市九龙坡区西彭园区实验小学）

　　陈中玉（1970-），女，汉族，重庆九龙坡人，重庆市九龙坡区西彭园区实验小学，一级教师，研究方向：小学语文教育教学。