李 冉

　　教育国际下高职院校跨文化交际课程改革

　　李 冉

　　本文将针对在经济全球化的背景下，教育国际下高职院校跨文化交际课程改革进行探讨，为高职能够培养出具有高素质的综合性人才，提出几点自己的建议与思考。

　　教育国际化 跨文化交际能力 高职院校经济全球化

一、跨文化交际能力的简述

作为人类长期活动产物——文化，是人与人交际之间的必要桥梁。跨文化交际，一方面是指，用普通话和非汉语的外国国籍的人进行交流与沟通，另一方面是指，在不同语言环境和不同文化背景下的交流与沟通。跨文化交际能力是指在不同的国家，不同的背景，不同的文化语言下，通过特定的语言，来处理特定问题的能力。高等职业教育的发展趋势，与社会现代发展的速度成正比。高职学生在学习基础文化知识的同时，还要了解不同文化背景的外国知识，加强学生交流的能力，根据高职院校对我国目前国际形式发展趋势的目标，要有计划地去培养学生交流能力，提高学生的职业素质和文化素养，提高高职生的跨文化交际的能力。

二、高职学生跨文化交际能力发展的现状

就国内目前高等职业教育跨文化交际能力的国际化教学形式来看，跨文化交际是根据不同国家和不同地区，不同国际资源的高等职业院校，进行国际交流与学习，通过学术之间的交流，提高国际化技能的学习，不断不仅师生之间国际交流的知识、经验与视野。国外的高职院校跨文化交流，要充分利用当地的教育模式，进行学术交流。可以让高职老师与学生去国外进行学习，不断地获取知识和技能，通过夸国际文化交流，能够扩大国际化文化视野。高职院校跨文化交际能力不同于其形式，无论是发达国家，还是发展中国家，都要培养学生国际交流的能力，提高学生对国际知识的理解能力，扩大学生对国际知识的视野，提高学生的交流能力。

　　随着我国教育的不断改革，对于国际化教育引入了“走出去”和“新出来”的战略，在高职院校引入外国的老师，引入外国的学生，通过本校的师生，与外籍师生的共同努力，完成夸国际教育的教学任务。高校文化与课程建设之间的矛盾不难看出，这或多或少与文化差异有关。由于国际化的教育，是夸国际的教育，带来了一定的人员流动，这些流动的人员，拥有不同的文化背景，有不同的语言环境，有着不同的宗教信仰，而且这些人的生活经历均不相同，这是直接导致课堂上师生之间对文化交流产生的变异。高职的学生，在一定程度上，还没有形成自己的主观意识，对世界观不了解，老师要想促进学生跨文化交流与沟通，就要帮助学生了解多元的文化，帮助学生培养其跨文化交际能力。

三、教育国际化背景下高职学生跨文化交际能力培养的方法

（一）要更新现代的教育观念和教育理念

　　在国际化发展过程中，在学校管理中的高职院校，应该注重文化多样性的建立和管理，老师要从多元化的方面入手，首先从管理层次入手了解国际化，然后去尊重国际化的文化，最后把握住高职院校中国人员的基本情况，为各级国际人才培养的理性分析和解读，对不同文化的变化方面，不断地去适应国际发展的变化，根据国际化发展的要求与现状，建立起完善的夸国际交流系统，推动职业教育向着国际化方向发展。学校一定要重视对老师和学生进行文化培训，从各个方面培养学生对国际化文化内涵的理解能力，提高学生在国际化文化交流中的能力。老师在给学生介绍国际化知识的时候，一定要注重国际化文化的介绍与宣传，加深对活动的设计，通过引入不同文化，让学生能够尊重自己民族的文化。

　　（二）教学活动的环节是关键

　　老师一定要加强关注国际课程，比如说，国际经济、国际关系，世界政治选修模块等等其他课程的教学，可以提高学生的国际观念和国际理念，拓宽学生的国际视野。通过提高学生语言的培训，不断地注重外语教学，让学生能够在双语教学中，提高自身的跨文化能力。根据我国经济发现的策略，实施“一带一路”策略，让中国教育沿着国际化轨迹发展，通过增加各种语言课程的培训，根据区域合作的特点，使学生充分了解东南亚的政治文化，提高对文化多样性的学习。

　　老师作为教学活动的中心，一定要理解国际化多元文化，提高自身跨文化交际的能力，通过优化教学内容与教学放大，实现跨文化交际的能力。教师应给学生进行跨文化的培训和教育，使他们理解学生在课堂中的行为和发展，都是源于不同国家背景下的文化差异所造成的，因此，师生之间，学生之间，一定要相互理解，相互宽松，进行平等的沟通与交流。

四、结语

综上所述，在教育国际下高职院校跨文化交际课程改革中，除了要加强学生学习交流的能力，还要加强中国传统文化的教育，让外国学生更加深刻的了解中国传统文化，这样不仅提高了教育国际下高职院校跨文化交际课程的改革，还能够让学生对外国文化有一个深刻的理解，学习中国文化的基本文化，正确认识了自己国家的文化。

　　[1]张兆松,吴昊.解读课堂秩序的变革[J].科教文汇(中旬刊),2012(01).

　　[2]金露.国际教育专业跨文化交际课程教学现状调查研究[D].哈尔滨:黑龙江大学,2014.

　　（作者单位：陕西工业职业技术学院）

　　本文系陕西工业职业技术学院课题“高职院校中外合作办学模式下非语言类学生跨文化交际能力提升实证研究——以陕西高职院校为例”的阶段性成果。（编号 SZJZD2014009）。

　　李冉（1982-），女，陕西西安人，硕士研究生，讲师，研究方向：语言学及应用语言学。