杨思熠

　　“性格色彩”在学生管理中的作用研究

　　杨思熠

　　本文介绍了“性格色彩”，强调了其在学生管理中的作用，并提出了学生管理工作中，对“性格色彩”的主要应用方法，希望能够为学生管理者提供参考。

　　“性格色彩” 学生管理中 作用

一、前言

根据学生家庭环境以及成长经历的不同，其往往会形成不同的性格，在学生管理工作中，单纯采用同一种管理方法，无法全面适应所有学生的性格特点，管理效率较低，效果欠佳。“性格色彩”中指出，每一个人都具有不同的性格，可将不同的色彩，作为描述不同人性格特点的主要方法，以实现对人的性格的全面分析。将“性格色彩”应用到学生管理中，可有效解决传统管理手段存在的适应性差的问题，是提高学生管理效率的关键。

二、“性格色彩”

“性格色彩”在充分考虑不同人的不同性格的基础上，将性格划分为了绿色、红色、黄色、蓝色共四种色彩，拥有不同性格色彩的人，在待人接物以及思维方式等方面，均存在一定的差异[1]。以绿色性格为例，相对于其他色彩性格的人而言，绿色性格的人，通常拥有更大的智慧，能够以平和的心态面对所遭遇的一切问题，常能够以不变应万变，因此生活态度较为乐观和豁达，但该类型的人同样具有一定的性格缺陷，即行动迟缓，缺乏魄力[2]。红色性格的人，具有更强的灵活性，随机应变能力强，且能言善辩，该类人的性格缺陷在于容易产生较大的情绪波动。黄色性格的人，相对更加精明，该类人的性格缺陷在于易怒，无法很好的管理自己的情绪。蓝色性格的人，相对更加聪明，才华突出，缺点在于不够豁达，容易陷入思维的死胡同。

三、“性格色彩”在学生管理中的作用研究

（一）有利于学生优势的发挥

　　将“性格色彩”应用到学生管理工作中，可使管理者更加充分、详细地了解到每一个学生的不同优点和缺陷，进而通过对学生的分工，使学生的优势可得到有效发挥，提高学生管理水平。

　　（二）有利于管理者与学生的沟通

　　在了解学生的性格色彩的基础上，管理者可在沟通中，迎合学生的性格特点，尽可能与不同学生形成相对一致的思维，使学生可对管理者的语言以及行为产生认同感，这对于管理工作的顺利开展能够起到较大的促进作用。

　　（三）充分发挥学生优势

　　在了解学生性格色彩的基础上，管理者可将其用于学生的心理教育过程中，从不同角度出发，采用谈话等方式，使学生能够认识到自己性格的优势，同时清楚自己的性格缺陷，使之能够充分发挥其优势去做事情，培养自信心，并努力改变性格中的缺陷，提高自身整体素质。

四、“性格色彩”在学生管理中的应用

（一）绿色性格学生的管理

　　绿色性格的学生能够以平和的心态面对问题，无大喜大悲，该性格特点表现在人际关系方面，体现出的便是随和、温暖的特性。在学生管理过程中，管理人员应充分肯定该类学生的性格特点，并鼓励其发挥上述特点，将其用于为人处事中，促使其优点可得到充分体现。另外，管理人员应对其他学生加以引导，使其他学生能够肯定并认同绿色性格人的性格优势，降低学生的管理难度，确保学生可认同绿色性格的基础上，更加沉着冷静地处理事情，全面提高学生管理水平。

　　（二）红色性格学生的管理

　　红色性格的人，能言善辩，积极灵活，行动力强。管理人员可将红色性格学生，安排到活动策划的岗位上，充分发挥其行动力强的特点，快速组织学生参与到活动中，同时发挥其能言善辩的优点，将学校的规定以及要求传达给学生，并使学生能够遵守规定。管理人员同样需要认识到红色性格的学生的性格缺陷，即情绪波动大，易怒。对此，管理人员必须在发现其存在性格波动时，对其加以引导，促使其情绪更快恢复平稳，积极乐观的投入到学习以及活动中。

　　（三）黄色性格学生的管理

　　黄色性格的学生，具有精打细算的性格优势。管理人员可将黄色性格的学生，安排到班级资金的管理中，使其能够根据班级的资金存储情况，以及对资金的需求情况，对资金进行合理的分配，尽最大可能节约班级活动的开展等所需的成本，避免造成浪费。黄色性格的学生，无法很好的管理情绪，管理人员可从心理教育的角度出发，对其加以引导。

　　（四）蓝色性格学生的管理

　　蓝色性格的人，才华突出，能够严格遵守教师以及学校的要求完成任务，且能够保证任务完成质量。管理人员应将蓝色性格的学生，安排到管理岗位中，使其能够发挥上传下达的作用，严格落实学校规定。该类型的学生，性格缺陷在于过于循规蹈矩，较容易被条条框框所束缚，对此，管理人员应加强对该类学生的心理引导，避免其走入思维的死胡同，提高其心理健康水平，使其优势能够得到更好的发挥。

五、结束语

综上，学生管理工作中，应充分认识到不同学生的不同性格特点，促使其性格优势能够有效发挥，针对其性格缺陷，对其加以引导和干预，提高其心理健康水平，提高其综合素质。

　　[1]徐咪咪,戴观波．FPA性格色彩学在高校学生干部培养中的应用[J]．浙江纺织服装职业技术学院学报,2014(04):118～120．

　　[2]杨婷,孙晋海,张乾坤．性格色彩学在引导青少年参与体育活动中的作用研究[J]．曲阜师范大学学报(自然科学版),2014(03):103～107．

　　（作者单位：长沙航空职业技术学院）