必须重视本地教学经验借鉴与应用
王桂芳
有些优秀教师的教学经验和实践中经过证明是切实可行、有效的经验不为身边同事理解和接受，不能在本校或本地区得到有效推广应用。本文在分析这些现象的基础上，提出必须重视本地教学经验的借鉴与应用的倡议。
本地 教学经验 借鉴 应用
我们在平时往往见到这样一种不正常的现象：民办学校教师教学经验比较丰富，有的还在一些专业性的学术刊物上多次发表专题教学研究论文，并在一定的范围内产生了一定的影响。然而其经验在工作当地却鲜为人知，很少为同行所了解以致运用。这是一种具有普遍性的问题，其症结在于。
一、“文人相轻”的封建思想作祟
平时一些教师常常满足于已经有的那套教学经验，自命清高。总认为自己的那套可行。不肯放下自己的“架子”，向同行学习。有时兴许也能发现同行的一些好的经验。但态度却不可取。他们不是虚心求教，而是挑剔指责。在“文人相轻”思想支配下，学校里，在教研组中，教师之间能有一种民主团结，和谐互助的研究气氛形成。一些优秀教师的教学经验和在日常教学实践中经过多次证明是切实可行、富有成效的做法与体会却不能为身边同事理解和接受，不能在本校或本地区得到有效推广应用。笔者就见到这样一件事情，某校一位青年教师在民办学校从事有关学科教学工作多年，其教学效果十分显著，曾多次在县、乡的有关学术会议上作教学改革的专题性经验介绍，后来他积自己多年之教学经验，写成的若干教学研究论文曾先后多篇、陆续在报刊上发表，该教师的教学研究活动也曾引起省内外同行们的热烈反响。然而这些材料尽管已经由当地教育行政领导通过有关会议作介绍并散发至有关学校，但却一直未能引起本地同行们应有的重视，时隔两三个学期，一些教师对这些材料仍不甚了了，我行我素，教改热潮始终未能掀起。可见，“文人相轻”的思想确是一种可怕的内耗，它严重影响了教学研究活动的全面开展和教学研究质量的整体性提高。二、教研活动流于形式
在一些学校，教研组开展活动似乎已成为一种累赘；或是为了应付上级领导的任务，或是为了完成本校的工作计划，教研组内部因此缺乏一种民主和谐的研究气氛。在一些民办学校，学校教研似乎更成了教师间集体听课的代名词。殊不知，学校教研活动的内涵十分丰富，组织教师间听课、研讨教法等固然是学校教研活动中的一种重要内容与活动形式，但是，如果把这种内容与形式作为学校教研组活动中的唯一固定的模式僵化起来，这就大错特错了。我认为，科学的教研活动方法应该是既强调教师间听课活动的开展，同时也应适当地组织教师学习座谈，努力使他们实现各种素质的全面提高。例如，我校一次语文教研活动中，曾根据教材内容及编排变化特点，组织了一些专题学习：1.教材变化部分的教学设想与体会。2.新的地方如何组织实施教学法。在教研组学习讨论中，我们又请约请了本地学校有关老师介绍教学情况，请富有经验的一些本地老师介绍自己的教学经验。在此基础上，全组老师进一步座谈讨论。不少教师反映，以这种形式开展教研活动，改变过去呆板单一的听课活动形式，不仅使教研的内容变得丰富起来，而且增进了老师间的联系与了解，促进了教法的交流、吸收与改进，可见，端正学校教研的指导思想，努力提高教研质量，确实是较好地推广本地经验、优化教师教学方法的一种行之有效的好做法。三、学校领导缺乏科学的治校思想与方法
有相当一部分的学校领导，由于缺乏对本校或本地教师状况的深刻了解，因而常常错误而又片面地认为“小沟里行不了大船，小河里翻不了大的浪花”。由于他们不恰当地低估了本校或本地教师的先进经验，因而在具体工作中重远轻近，一味偏于强调教师学习外地或网上那些优秀教师的先进经验，有些学校甚至不惜巨资组织教师专程去外地观摩学习。本来学习外地经验，取人之长，补己之短，这确实无可非议，但是，问题在于这部分学校领导恰恰忘记了：在他们的学校里，就有不少在某一方面的教学实践颇有造诣的教师存在着。有时候，因为工作上的需要，学校领导也要求教师完成一些专题总结的教学研究论文，但是，这却往往是任务式的。我就听不少学校的教师反映：他们好不容易完成的一些专题总结论文实际上往往只是为个人教学业务档案袋中增加一份材料，它的“遭遇”是终日锁于柜中，领导难得认真审阅，一般教师更是无缘与之见面并受到教益了。由于领导同志缺乏正确地治校思想，在平时的工作中忽视对本地“资源”（教学经验）和本地教学潜力的充分利用，结果外地的经验一时学不到、学不好，本地或本校的经验又没有很好发现并及时加以推广利用，日久天长，便造成了一种恶性循环，本校中一些教学能手的工作积极性受到极大挫伤，不思上进、满足现状的教师越来越多，在此情况下，要求学校教学质量的提高和教师教法的优化便只能是一种“天方夜谭”了。叶圣陶指出：“教学有原理，有方法。原理须体现于实践之中。方法需灵活运用，不陷于拘泥。以故任课教师之不断提高，实为真正致效的重要途径。”笔者认为，要实现叶老提出的“方法须灵活运用，不陷拘泥”。需要广大教师不断加强自身修养、提高自身素质，虚心学习外地和本地的一切先进教法与经验，及时运用于教学之中。而要如此，就必须清醒地认识到，正是上述三个原因造成了当前一些民办学校教学改革步子迈不开，妨碍了学校教育教学质量的进一步提高。因此，我们必须重视本地教学经验的借鉴与应用。
[1]汤立宏．必须重视本地经验的学习应用[J]．语文教学通讯,1992(03)．
（作者单位：江苏省昆山市民办珠江学校）
