彭 思

　　从观察力的培养透视学生习作中的细节描写

　　彭 思

　　观察力的培养在小学阶段处于一个重要时期，同时呈现出阶段性和不平衡性。观察力的培养对于小学生作文的提高息息相关，集中体现在习作中的细节描写上。

　　观察力 习作 细节描写

　　“观察”一词在《现代汉语词典》中的解释是：仔细察看（事物或现象）。观察具有以下几个品质：（1）观察的目的性：体现为对观察的目的和任务能否清楚地感知表现，从而在观察过程中去看是否排除干扰、有始有终地完成观察任务。（2）观察的精确性：能细致全面地观察客体是观察精确性强的表现，所以能发现人与人之间人、事物与事物间的细微差别。（3）观察的全面性：观察是否全面取决于观察是否有序以及是否使用了多种器官。（4）观察的深刻性：只注意到事物外在的联系和表面的特征往往是观察肤浅的表现。观察深刻的人却能透过现象看本质，发现事物内在的联系。

　　细节描写是指对人物、景物或场面中细微而又具体的典型进行生动活泼、细致入微的描写。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节，它既是观察力最高端的表现同时也是情感蕴藏最丰富的地方。朱自清《背影》中对父亲去月台买橘子的背影细节至今让人感动不已，这个经典片段如此打动人心不仅在于它的拳拳父爱之情还有那细腻入微的细节描写。

　　走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

　　《荷塘月色》中月光下的荷塘有着少女般神秘美妙的感觉，成功之处还是对整个景物层层绘写中的细节描写。而这种抓住生活中典型的事物的细致描绘就来源于学生观察力的强弱，对事物感知能力的大小。观察是否全面，取决于观察是否有序以及是否使用了多种器官。观察有序的人，在习作中体现为能捕捉到事物的全部信息，语言表达有条理。而观察无序的人在习作中体现为事物观察凌乱，容易遗漏事物的重要细节，语言表达也很混乱。只动用视觉器官进行观察的人，只能获得关于事物在形状、颜色、大小等方面的属性，那么在习作写作时就只能描述外在的事物特征，而善用各种器官进行观察的人，则能获得事物的各种属性，获得对事物的整体认识。在习作中不仅能描述事物的外在特征还能写好内在属性，对事物有一个全面的认识，因而也能够把事物的各个细节描绘出来。

　　小学生观察力有自身的特点：一是观察的目的性较差，不能清楚意识到观察的目的是什么，不能排除干扰。体现在习作中就是常常写一个事物的时候说着说着就偏离了主题，对于一些无关紧要的事物开始描述，不能紧扣文题，发现习作的核心内容；二是观察缺乏精确性，不能细致全面地观察客体，不能全面地发现事物间细微的差别。体现在习作中就是只能描述大概的事物特征，宽泛地介绍事情的起因经过发展结果，没有详细的描述。如在写小动物的时候，很多同学这样描述小白兔，“白白的身体，红红的眼睛，长长的耳朵，短短的尾巴。”

　　显然这样的描述没有缺乏细致的描绘，读来不免僵硬呆板，缺乏生动形象性。三是观察缺乏顺序性。很多学生观察事物凌乱，不系统，没有一定的写作顺序。如很多学生对描述事物的发展顺序不能把握，对景物描写中的空间顺序没有做到烂熟于心，因而常常会在顺序上混乱不堪，没有很好地表达事件或景物。四是观察缺乏深刻性。很多学生在写作时只是表面地肤浅的描述一下时间的发展，景物的特征，不能联系自身感受，自我感觉来进行一个描述，缺乏情感上的一个交流和沟通，所以造成文章生硬刻板，读来味同嚼蜡。但是，细节描写，贵在自然①，不能为了深刻而深刻。

　　因而，观察力的培养对于习作的细节描写至关重要，只有增强观察能力才能让习作生动活泼，融会贯通。培养学生的观察力可以从以下几个方面着手：

　　其一是引导学生明确观察的目的与任务。这样他们才能有的放矢地进行习作的细致描写，不受其他干扰。

　　其二是做好充分的准备、周密的计划，提出观察的具体方法。这样才会在习作写作前有重点，不至于手忙脚乱，胡乱拼凑字数。

　　其三是在实际观察中加强个别指导，有针对性地培养学生良好的习惯。这其中又包括加强观察方向的引导；充分利用多种感官，提高其观察的全面性、精确性；勤于思考，观察时要细致耐心、学会运用比较；指导学生观察时要尽可能地运用言语，用出声叙述有助于学生互相交流，互相学习，取长补短，做好概括训练，从而更好地促进观察的进行。

　　成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性，这点我们从《背影》、《荷塘月色》这些经典名篇中就可以感受到。“细节描写必须真实，真实是细节描写的生命，只有真实的生活细节，才会使文章散发浓郁的生活气息，使人读来如饮醇酒，余味无穷”②。培养学生的观察力可以大大地提升学生的细节描写能力，提升作文的活力和可读性。在这一点上，我们需要继续寻求更多的方法。

　　［1］朱自清.背影［M］.苏教版八年级上册，1992.

　　［2］林海燕.最是细处能动情——关注小学教学中的细节描写［J］.内蒙古：作文教学研究，2014（4）.

　　（作者单位：苏州工业园区东沙湖学校）