三月里一个有趣的节气是惊蛰。二十四节气,只有惊蛰含有动物意象,也是节气中不多见的动宾结构。天上打雷,一个“惊”字,震醒土窝里酣睡的虫子,很有画面感。
诗家清景在新春。《对联》杂志“华厦万和堂”成联月赛,本期集中题写惊蛰,联友们可以品鉴鲜活的带着露水和情思的优秀联作。
节气亦可是人心。“惊蛰”不着春字,而得春意——对方块字有感觉的人,大概可以从中读出:真正的春天来了!你我仿佛也被“调动”了一下——正月过去,天气暖和,不要蛰伏在家,该出来做点事情啦。
经过众所周知的磨难,眼前的这个春天真是久违了!江山百炼,雨露千调。久违的春光这么亲切,这么明丽,这么多情。我们真想奔走野外,去冗装,着春衣,呼朋唤友,“风乎舞雩,咏而归!”
与春天携手而来的,还有一个好消息。国家教育部最近下发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》,对小学高年级学段的语文提出明确要求:“开展对联欣赏、撰写等传统语言实践活动。”
这传递出一个重大的利好信号,那就是中华优秀传统文化国粹楹联,回归到应有位置,进入新时期的主流文化。对联教育已由“在野”进入“在朝”,进入“体制内”,成为刚性的教育内容。当代联教迎来一个期盼已久的发展契机!随即中国楹联学会下发通知,要求有关部门行动起来,全面摸索对联教育与语文课程相结合、相促进的方式方法,积极推进楹联文化“进教材、进试题”,从而最终达到“培育学生对中华优秀传统文化的亲切感和感受力”“体认中华优秀传统文化,培养对国家、民族的感情”之目的。
对联是盛大的,蓬勃的,豪迈的,从过年时的春联红海洋可以感知。但这仅仅只是民俗形式上的。而作为鉴赏和创作对象,作为“国文”意义上的文化品类,对联在当下还是小众的,成长期的。囿于曾经的文化短板和教育缺失,联教一度进度缓慢、呼吁声四起。而今国家层面的政策有了。清露晨流,新桐初引。接下来须要教育界、楹联界乃至全社会协作发力,寻路径,觅抓手,造氛围,在认知、师资、课程、课时、社会实践等方面作研究,下功夫,涵泳苦乐,久久为功。
城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。大自然的春天很快将美得汪洋恣肆。我们深信在不远的明天,对联文化也将走出书斋,在更深层面上拥抱大众,拥抱少年,八风熏沐,花妍神州。
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