□余德泉

　　

　　近几个月，我看到刘可亮君主持的《无情对韵》编写组在网上广泛征集对句，优中选优，觉得这种集思广益，精益求精，对拿出去的作品一丝不苟的精神，很值得学习。

　　可亮君是一个很讲究礼节和风度的有主见、富热诚、学问与创作兼优的中年才俊。

　　十年来，他一直不断扩展研究领域，且取得了一个又一个的成果。据我所知，他写的第一部书是《无情对论》。无情对，正如可亮君所言，是『联苑生发出来的一朵奇葩，天然幽默风趣，足以资现代人高品位生活之雅赏』。其基本特征是利用借对以生韵味。借对是诗联的基本对仗方法之一，先贤较为常用。无情对则是密集借对的产物。学习无情对，可以很好地掌握借对手法，于对联和诗词之精进无疑有一定的益处。《无情对论》在广泛搜集资料的基础上，详细探讨了无情对的方方面面，将无情对这一领域明亮地展现在人们面前。这是可亮君学术研究的第一个成果。写完《无情对论》后，他从无情对这一艺术形式能把『明显的对称』和『明显的对称性破缺』有机融合于一个作品之中，想到普通对联的『对称性破缺』也是很普遍的，何尝不是『对称性』与『对称性破缺』对立统一的产物，由此认为，对联理论既要看到『对称性的美学价值』，也要看到『对称性破缺的美学价值』，才是系统而全面的。

　　为了使人们获得较多的无情对感性知识，同时分享赏读无情对的乐趣，他又组织了一些在无情对方面颇有修养的同道，仿《笠翁对韵》的体例，共同编写《无情对韵》，其意义不仅仅在于娱乐大众，也有助于广大诗联爱好者在新的领域获得新的艺术陶冶。通过将近一年的不断努力，此书已基本完成。这是在可亮君主持下学术研究取得的第三个成果。这三个研究成果都是开拓性的。

　　纵观可亮君的学术研究过程，可以看出：

一、他有执着的境界追求

他有工作单位，每天都要坚持上班。但是他将自己几乎一切业余时间都用到了学术研究上。为了弄清研究的问题，他夜以继日，忘食废寝，乐在其中。除了研究，他也搞创作，还有创作方面的成果。如题嵩山联：

　　居中者贵，守正者尊，古柏阅人间过客；

　　秉义而忠，持仁而侠，少林出天下功夫。

　　又如七律纪念蔡锷将军逝世一百周年：

　　天翻地覆浊清分，儿女英雄卓不群。

　　王气千秋方尽泄，妖氛一旦又重熏。

　　松坡隐隐云南起，猿狖哀哀天下闻。

　　第一雄关今尚在，百年明月候将军。

　　从其联诗作品看，一般都写得中规中矩，只是很少发表而已。既搞创作，也搞研究，用研究指导创作，丰富创作，随着时间的推移，更多的成果还会显现出来。

二、他有明确而切实的主攻目标

一个人时间精力都有限，毕其一生，也只能做那么多事情。即以对联而言，可研究的东西就很多，找不到主攻目标就会浮于表面，主攻目标不切实，不适合自己，也不会取得突破性的成果。没有明确而切实的主攻目标，不仅是搞学术研究也是平常学习之大忌。即以学习书法而言，今天甲骨文，明天小篆，后天草书，开始粗略了解可以，若长期如此，一年四季转换不停，什么都写，结果时间花得不少，没有一种能够入门。可亮君看到了这一点，先『无情对论』，接着『对偶破缺论』，接着『无情对韵』，前启于后，后继于前，环环相扣，逐步扩展，不断出新。若没有切实的主攻目标，且持之以恒，出不了这样的成果。

三、他有宽大的学术胸怀

宽大的学术胸怀，至少可以包含如下三个层面：首先寻找资料时，正面反面都要找，都要读，不能先入为主，合口味的就留，不合口味的就弃，只能从比较分析中看哪些合理，哪些不合理，再决定取舍。其次，对某些问题觉得没有把握时，就向懂行的人请教，虚心听取他们的指点。第三，在自己写的东西受到批评时，更应冷静思考，客观对待。对批评的人，只要不是无端诽谤，恶意攻击，都要视为朋友，都要心怀感谢，因为至少人家关注你的成果。对别人的批评，首先要站在别人的角度看其认识有无合理性，如果有，哪怕只言片语都要采纳。发现自己有错漏之处，一定要坚决改正，绝不能强词夺理，文过饰非。他在写《无情对韵》时更在网上广泛吸收对句。这都是很好的作为。天心之大，包罗万象，能予效法，必助所成。

　　无情对读起来确实很有滋味。如明代：

　　庭前花始放；

　　阁下李先生。

　　此联中，『阁下』对『庭前』，『李』对『花』，『先生』对『始放』，每个字都对得

　　很工。『阁下』与『先生』都是称谓，『庭前』与『始放』都不是，用的就是借对。当觉得『阁下李先生』与『庭前花始放』似乎没有任何关系，细品之后发现不仅每个字都对得工稳，借对运用亦非常巧妙时，笑声便会一下子迸发出来。类似的例子《无情对韵》中有很多。诸如『马拉松』对『牛得草』、『南郭吹竽』对『北京限号』、『端阳话屈原』对『终日云浮岭』、『作对用心遵马蹄』对『留连花气循蝶步』等等，都颇有匠心。此书编写的无情对韵，不仅充分吸收了前人的成果，而且与时俱进，吸收了大量的今人作品，可谓古今结合，启后承前，相得益彰。

　　此外，『无情对韵』正文之后，又加了一个附录——『无情对学习教案』。教案设六课，从借对与无情对简史，说到无情对的对仗与平仄，再说到深入认识无情对，再说到借对实战解析，再说到无情对创作实战解析。这个教案，理论联系实际，不仅可以帮助人们深入了解无情对的艺术特征，亦可以帮助人们更好地理解本书正文中的各个联例。

　　《无情对韵》共两个版本。一个依平水韵，三十个韵部；一个依中华新韵，十四个韵部。其中有些借对非常隐晦，功夫不深的人很难看出来。

　　可亮君撰写或主编的几部书稿，我认为皆有筚路蓝缕之功，自然也一定还有可以探索之处。我希望他继续钻研，取人之长，补己之短，为弘扬国学，丰富楹联学理论做出贡献。