??湖南师大附中
天铭仁勇，万家忧乐在怀，只待抟云直上；
品赋公勤，满腹才华作底，定当展器无余。
【评点】“抟云直上”，语出庄子《逍遥游》“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，喻志在高远。该联紧切高考主旨，以校训“仁勇公勤”作鞭策，鼓励考生胸怀家国忧乐，认真应考，青云直上。联语对仗工稳，晓畅明白，言近旨远，境界开阔。然从逻辑分析，则上联中“天铭仁勇”，于理难通；“胸怀仁勇”，则顺理成章矣。“抟云直上”，用典虽好，然前两分句缺乏铺垫，则显突兀。下联中“展器”生硬。
??麓山国际实验学校
延期不误芳华季；
答卷常怀赤子心。
【评点】今年高考因“新冠”疫情而无奈延期一个月。且本届考生大多系2003 年“非典”疫情时期出生者，情况尤为特殊。开首“延期”二字，不仅一下就切入了今年疫情，也直接切入了高考主题，开门见山，不蔓不枝。“不误芳华季”，则不仅从侧面肯定了国家抗击疫情所取得的阶段性胜利，且肯定了学校与考生们不因疫情而中断学习，顽强与疫情作斗争的英勇精神，文笔敏感，立意新鲜，时代气息浓厚。下联激励考生要心怀赤子之心，语重心长。七言短联，须言简意赅，方能出彩。此联庶几近焉。若“芳华”以“青春”代之，则对仗似更出色。
??湖南省地质中学
愆期学未耽，备考千方，蹇难岂阻拏云路；
挥翰神如助，驰辞一卷，砥砺尤坚报国心。
【评点】愆，错过、耽误。虽错过、耽误了平时正常的高考时间，但并未耽误学习与考试。上联切时切事，立意新颖。蹇难，困苦艰难。“蹇难岂阻拏云路”，则更加彰显了广大考生苦而不弃、砺而弥坚的不屈志向，张扬了青年学子志在拏（拿）云，追求梦想的奋斗精神。下联寄寓考生在考场上当笔有神助，尽情挥洒才华，完美书写人生第一张答卷。对于出生在“非典”疫情当年，高考在“新冠”疫情当下的学子来说，这种人生的磨砺，更能加深感恩之情，坚定报效祖国之心。联语雅切、工稳，富于文采。
??南雅中学
海阔欣迎帆竞渡；
梧高喜待凤来仪。
【评点】上联化“学海无涯苦作舟”“海阔凭鱼跃”之意，表达高考百舸争流、中流击水之壮观景象。下联化“梧桐栖凤”“丹凤来仪”之象，寓意高考这棵高大的梧桐树，正敞开怀抱，迎接凤凰攀枝，鼓励考生奋发应考。联语其长为内蕴深邃，气度恢弘，表征形象，意境雄浑，短小精练，对仗工稳；其短为意象过熟，个性未彰，贴切稍欠，年年可用。
??长沙县职业中专学校星沙校区
携梦上征程，万里驱驰，长安看花争策马；
立心图报国，十年砥砺，蟾宫折桂喜题名。
【评点】“长安看花”，典出唐代诗人孟郊《登科后》：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”“蟾宫折桂”，即月宫折桂，科举时代比喻应考得中。典出《晋书·郤诜传》：“武帝于东堂会送，问诜曰：‘卿自以为如何？’诜对曰：‘臣鉴贤良对策，为天下第一，犹桂林之一枝，昆山之片玉。’”“立心”，出自宋代思想家张载语“为天地立心”。上联携梦登程，万里驱驰，策马看花；下联立心报国，十年砥砺，题名折桂，内在逻辑关联紧密。全联使典切题，辞平意深，颇具器识格局。瑕疵有二，皆在尾句：一是蟾宫对长安，不仅平仄失对，且对仗不稳；二是使典虽佳，然意思
太近，语意合掌。
??周南中学
揽天地入怀，看江山无恙，立命立心，自会豁然开朗；
融经纶于卷，执彩笔生花，求真求善，定当美不胜收。
【评点】“立命立心”，语出宋代思想家张载著名的“横渠四句”，即“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。上联由此生发，重在激励考生以古代圣贤为榜样，以家国天下为念，立德立身。“看江山无恙”，看似闲笔，实乃暗切今年高考恰遇“新冠”疫情。下联讲怀才善用，切入主题，寄意遥深。联语格律规整，气格沛然。然“彩笔”对“江山”，以偏正对并列，不工明显；“求真求善”之语，也游离主旨。
??长沙市实验中学
独占鳌头，惟湖湘后浪是举；
共襄伟业，舍楚汉群英其谁。
【评点】鳌，传说中海里的大鳖。“独占鳌头”，古称中状元，后也比喻占得首位或第一名。典出元代无名氏《陈州粜米》：“殿前曾献升平策，独占鳌头第一名。”“后浪”，今年网络热词，指当代青年。“楚汉”，指长沙，因长沙素有“楚汉名城”之称。联语以古典、新词混搭，化用“唯才是举”“舍我其谁”成语，既稳切高考为国选才主题，又激励学子以豪迈之姿、必胜之志，当仁不让，应对考试，铿锵豪迈，别开生面。
??长郡梅溪湖中学
洄溯千年报国，众克时艰，龙人智慧传寰宇；
扶摇万里圆梦，花添锦上，后浪胸怀共远天。
【评点】联依今音。上联从今年因“新冠”疫情造成的特殊困难出发，回顾历史，称赞中华民族不畏艰难，多难兴邦的担当与智慧。下联切入高考主题，勉励当代青年怀抱高远，学大鹏展翅，追逐梦想。全联个别遣词欠斟酌，如“众克时艰”之“众”。上联离题过远。下联二、三分句之间，缺乏必然关联。
??长沙铁路第一中学
笔传神满卷风华，思接千年文脉；
言述志一腔热血，胸罗万里河山。
【评点】开笔即切高考，祝福考生思接千载、精骛八极，文思勃发，下笔有神，展露才华。下联则勉励考生要胸怀大志，满腔赤城，为国家、民族而读书、应考。全联气脉通畅，语调高亢，激励人心。微瑕处在“河山”对“文脉”，以并列对偏正，有失工稳。
??长郡中学
千丈文光射魁斗，学子一朝颖出；
四方爽气贯潇湘，郡园七月鹏抟。
【评点】“魁斗”，即魁星，道教与民俗传说中除文昌帝君外，另一位主宰文运的神明。文光射斗，指文章有文采，像光芒一样射向天上的星斗。“颖出”，即脱颖而出，指锥尖透过布囊显露出来，比喻展现才华、本领。典出《史记·平原君虞卿列传》：“使遂早得处囊中，乃脱颖而出，非特其末见而已。”上联谓学子文才之光夺目，一定会在国家抡才大考中脱颖而出。下联郡园，即长郡中学。“鹏抟”，用庄子《逍遥游》“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”典故，预期考生一举化鹏，扶摇直上青云。联语隽永，充满自信。然爽气对文光，终嫌凑泊；潇湘对魁斗，亦欠工整。
??长沙市一中
湘楚齐心，袍泽携手，勇驱疾雾，中华自古存高义；
洞庭问水，衡岳观风，勤育栋梁，学子于斯寄壮怀。
【评点】联依今音。上联赞颂湖南、湖北亲如战友，同患难，共生死，齐心协力抗击“新冠”疫情之勇举高义。下联则阐述湖湘学子在高考中寄托怀抱，追逐理想。作为考点楹联，上联离主题过远，下联亦切入不深，“问水”“观风”，与学习、考试难以关联，且有歧义，使人费解，“勤育栋梁”，应是指学校和老师，尾句又明确指考生。立意偏移，表达模糊。
??雅礼中学
意气风发征海岳；
蓬莱纵论振乾坤。
【评点】“意气风发”，形容精神振奋，气概豪迈，出自曹植《魏德伦》：“武皇之兴也，以通凌残，意气风发。”“海岳”，指大海和高山。“蓬莱”，传说中的仙山，多藏宝典秘录。李白有“蓬莱文章建安骨”诗句，后以蓬莱代文章。“乾坤”，本指《易经》之乾卦和坤卦，此指天地、国家、江山。上联以气势夺人，下联以文章取胜。兼之短小易记，悬挂于考场，激励鼓舞有加。然亦可年年用之。
??湖南师大附中梅溪湖中学
岳麓华章，桃岭钟灵，六稘鸿庠承大道；
名流正脉，梅溪毓秀，十载寒窗赋长风。
【评点】“稘”，同“期”，指周年。“庠”，即庠序，古代学宫。“鸿”通“红”“宏”。上联阐述梅溪湖中学在湘江西岸之岳麓山下，桃花岭畔，得其地利，建校六年成果显著，成绩斐然。下联赞誉学子秉承岳麓书院“道南正脉”传统，“十载寒窗”，辛勤向学，不畏艰难，表达了“愿乘长风，破万里浪”（《宋书·宗悫传》），“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（唐·李白《行路难》）的一往无前精神。联语文采翩然，尤其是正脉/华章、梅溪/桃岭、十载/六稘、长风/大道之对仗，堪称讲究。
??明德中学
揽天地才情，吟成湖湘气韵；
传濂溪正脉，赋就衡岳风华。
【评点】天地才情，即家国、天下之大才思、大情怀。著名文化学者余秋雨曾有“湖湘气韵，半出明德”之誉。濂溪正脉，北宋周敦颐开创的湖湘文化源头。明德校歌开头即有“衡岳峨峨，湘流浩浩”。全联紧扣千年湖湘文化和百年明德文化，激发考生之壮志豪情，引领学子胸怀家国，传承薪火，不忘使命和责任，体现情怀与担当。立意高拔，语言流畅。天地才情与濂溪正脉，以当句自对视之，允为工整，然衡岳与湖湘，均指湖南，不唯语意重复、合掌，且以偏正对并列，明显欠工。
??长沙市第二十一中学
寻岳麓，觅城南，道岸古有朱张渡；
披寒星，戴冷月，文津今留赤兔篇。
【评点】该校地处长沙城南，而文津、道岸，则是在长沙城南湘江边上，因南宋福建朱熹与湖南张栻当年在岳麓书院会讲而遗留的文化典故和遗迹。当年朱熹住河东城南书院，每天坐船过江去河西岳麓书院与张栻会讲，后来人们就将此渡口称之为“朱张渡”，文津、道岸因此而来。上联用此故实，以说明长沙文化底蕴深厚。下联则赞扬学子披星戴月，刻苦备考，寄望考出好的成绩。该联两尾句平仄失替，其实只要将文津、道岸上下互换即可，惜作者未察。另，赤兔对朱张，虽颜色对仗出彩，然偏正对并列，结构却不工稳，且“赤兔篇”令人费解。
??长沙高新区雷锋中学
多难兴邦，荟医政军民，援集卅省，齐心抗疫崇华夏；
殷忧启圣，联师生家校，学富三冬，奋力拏云数楚湘。
【评点】联依今韵，除格律规整外，其余乏善可陈。上联与高考毫无关联，“援集卅省”表意不清，“齐心抗疫崇华夏”表述不通。下联由“殷忧启圣”始，后面三个分句各说各话，缺乏有机关联，“学富三冬”虽然明白是指三年高中学习，然从成语“学富五车”改造，不仅生硬，更有“画虎不成反类犬”之感。
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