（721004 陕西省宝鸡市宏文路218 号《西部工人日报》杨文涛）
去年6月，教育部公布了首批“国家级规范汉字书写教育特色学校”名单，石家庄地区三所，鹿泉市第二实验小学位列其中。走进学校，简陋的会议室专设一面荣誉墙：“全国楹联规范化教学试点学校”、“国家级规范汉字书写教育特色学校”、“全国传统文化教育示范学校”、“河北省国学教育先进单位”。让人不禁想起校门两边的一副对联：
撰联开智力；
写字立人生。
寻寻觅觅，柳暗花明，红联高挂新图景
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁发后，试行三级课程的政策已经确定，鹿泉市第二实验小学在多方倡导、各级引领的新一轮课改中开始了自己的校本课程开发之旅。本着“秉承”和“传承”的原则，结合当今教育的热点，经过认真研究最终确定学校特色为“与传统相伴，与诗联同行”，将楹联作为校本课程2008年4月，学校正式挂牌“鹿泉市楹联协会第二实验小学分会”，在四、五、六年级开设楹联课，由河北省楹联学会副会长高凤瑞先生亲自授课同时在每周四下午办公时间对全体教师进行培训。2008年暑假，学校将高会长的讲义整理补充，结合鹿泉地域特色，编印校本教材《对联基础》。这是鹿泉市第一所开设楹联课、设立楹联分会的学校。
同时，结合学生的年龄特点，学校采用“多领域熏陶，有重点深化”的办法，在一二三年级开设《三字经》《弟子规》诵读，后逐渐在低年级过渡期加入《对韵》诵读。校本课程每班每周一课时；每天下午课外活动前校园统一广播古诗诵读，每两周更换一次。最初一年，学校要求每位教师每周至少学习一课时对联，每次活动都要求教师和五六年级学生全员参加。这样，诵读为楹联积累语言，楹联是诵读的内容升华，二者互相补充，互相促进，在第二实验小学长久开展至今。
“书林泛绿风，令人开智；学海无声浪，邀我扬帆。”走进鹿泉市第二实验小学，楹联随处可见。教学楼前东西两侧各设一个展牌，东面展出楹联教育可圈可点的进步足迹，西面“校园联苑”则是学校的出句应对和自撰联征集活动优秀作品展。“天地有情皆可对，古今无事不能联。”自2008年起，学校先后以抗震救灾、奥运情怀、神七飞天、作风建设、低碳环保、喜迎世博等热点为主题，组织了50余次征联活动。《河北楹联》常有专版刊登学校“师生联萃”，3000余副师生联作陆续在《中国楹联报》、《对联?民间对联故事》、“联都论坛”、“鹿泉人”等刊物、网站上流传。
楹联种类众多，有激人奋进的励志联，有发人深省的喻理联，还有入情入境的写景联，助兴添趣的机巧联。课上，同学们在积累诵读中明理立志，在填词赏析中锤炼语言；课下，同学们在海量阅读中丰富词汇，在对对撰联中初试笔锋。楹联虽短小，也讲究立意、结构、情境，是一门实践性很强的写作艺术。经过几年的学习，学校师生的创作水平都有所提高。2011年在鹿泉市“鼎鑫杯”环保征联比赛中，第二实验小学的学生包揽全部奖项。2012年，学校通过电视、网络媒体面向全国开展“昂立杯”学雷锋有奖征联活动，短短几天，就收到江西、黑龙江、辽宁、河北、北京、天津等地联友的应征稿件近千件。2012年5月，鹿泉市教育局组织全市一百余名中小学校长到第二实验小学观摩，师生楹联创作受到一致好评。特别是与会代表现场出句：“正人先正楷”、“鲜花满校园”，十分钟之内，学生即对出“培树必培根”、“观品要观行”、“绿柳妆春野”等佳句，令嘉宾们惊叹不已。
第二实验小学楹联学习最显著的成效，是师生阅读习惯的养成和文学素养的提高。省级以上各类征联比赛中，学校2名教师获二等奖，15人获优秀奖，入围55人次；43副教师联作和7名学生作品分别入围2008、2009、2010《对联中国》；《中国楹联报》刊登教师联作16副，学生联作47副；62名学生对句入选《对联?民间对联故事》。
锦上添花，如鱼得水，规范书写真功夫
最初，师生的对联作品都是用毛笔写在红纸上，像贴春联一样悬挂在甬路两旁，供全体师生楹联、书法共赏。后来，鉴于“漂亮的书写是一个人的第二张面孔”，于是学校把“规范汉字书写”纳入校本课程，一至六年级每班每周一节写字课。学校选用教育部审定通过的《小学规范汉字书写》为教材，挑选擅长书法的刘玉坤老师任教。刘玉坤老师是鹿泉市书协会员，硬笔书法在当地小有名气。课上，刘老师采用“循序渐进，扶放结合”的方法，由写字姿势、握笔姿势和书写工具入手，从基本笔画到组合笔画，从偏旁笔顺到间架结构，课课有重点，时时讲规范，处处求美观，经历描摹、仿影、临写最后达到独立书写成体。学校充分利用内部人才资源，每周三下午“刘老师讲写字”是全体老师的必修课。现在，第二实验小学的书法教师已由一名增加到五名。
书写是一门用心、耐心加恒心的艺术，在实施过程中，学校逐步总结了一套“天天练、周周评、月月赛”的常规管理办法。每天下午课外活动前，同学们在优美的古筝曲中练字10分钟。每班教室的黑板上都画有固定的田字格，配备书写笔画表，方便老师们随时指导汉字书写。每天课外活动后，二至六年级分年级轮流在教学楼前“地书”，即用石笔在地上书写诗句和对联，班主任和写字教师穿梭指导。这种做法既环保又通过展示互相促进，引来不少家长驻足欣赏。每周三上午上课前，学校统一组织一次书写测试，在10分钟内书写24个生字，由老师评分，对优胜班级进行鼓励。每月按年级举办一次规范汉字书写大赛，请当地书法家评阅指导，举行颁奖仪式。同时，为调动家长参与的积极性，学校经常在校门口举办硬笔字展览，展出全校每位学生的作品，由学校分发红笔，请家长评价。
写字教学开展一年后，学生的卷面书写水平明显超过其他学校。古语云：“字如其人，立品为先。”“品高者，一笔一画自有清刚雅正之气。”通过写字教学，学生对生字的巩固率提高了，书写规范了，坐姿端正了，注意力和观察力也提高了。孩子的进步，也使学校的口碑更好。如今，第二实验小学的毕业生到初中分班时，各班主任都抢着要。每年招生，家长们纷纷努力“让孩子上学去二小”，生源超爆！
花开并蒂，相得益彰，联墨生辉特色新
现在，鹿泉市第二实验小学的学生，都以写一手漂亮的钢笔字和能文善对为荣，“提笔即练字”的要求已经深入人心。教室外，走廊变成了书画廊，还要为规范书写留出一片专栏；学校组织统一的语文检测中必有楹联类题目；学校各科检测中，题目总分仅为97分，剩余3分专为规范书写分等级而设，达到规范、整洁、美观的要求才能得到3分；每学期末，全校表彰大会中总要设“小小书法家”和“联苑新骄”等奖项。2011年，学校开展“联赞硬笔书法”征联活动，出上联“妙笔生花文字美”、“爱祖国，爱语文，先学写字”，学生对句在《中国楹联报》发表。2012年春节，学生为教育局领导书写嵌名联送去新年祝福，赢得一片好评。2012年8月，卫生部专家组到校验收创建“防控慢性病非传染性疾病综合示范区”工作，学生书写自撰的“慢性病防控联”受到高度赞扬。2012年12月，二小开展创建省级绿色学校活动，请楹联学会会员编写环保对韵，全校师生自撰环保楹联60多副，每天硬笔书法和“地书”的内容也以环保对韵和楹联为主。几次大活动激发了灵感，学校将自撰的楹联作品精心书写装裱后，赠送给前来参观学习者，成为最珍贵的礼品。现在学校会议室、楼道悬挂的，大多是师生自撰联句和学生的书法作品。同学们在撰联、习字的同时，也受到了绿色环保、疾病防控、勤奋报国等思想的熏陶。
楹联是书法的内容，书法是楹联的表现形式。现在，学校正在尝试开展毛笔字教学楹联书法珠联璧合、相映成趣，将使学生的艺术品位更进一层。
校本课程，让我们看到了教育的多角度与多面性，更让我们领略到了向往已久的崭新教育风采。“撰联开智力；写字立人生。”扎扎实实的语言文字积累，浇灌出来的必将是满腹经纶的内涵素养、桃李满园的靓丽春天！
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